利用間接引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的德育教育
教師在從事班級(jí)管理、德育教育中要引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的品德和行為,在一個(gè)班級(jí)中總有一些行為不規(guī)范、對(duì)自己要求不嚴(yán)、不思進(jìn)取的學(xué)生,這些學(xué)生會(huì)引起教師更多的關(guān)注。實(shí)際上,利用和探索一些間接的教育方式來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生比直接的說(shuō)服和批評(píng)更為有效。根據(jù)我?guī)О嗟膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育心理學(xué) |
對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)的研究
一、創(chuàng)新人格的主要特征根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果,進(jìn)行綜合比較后,筆者認(rèn)為,創(chuàng)新人格至少應(yīng)具備如下幾個(gè)特征。1.具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲好奇心是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向,它是推動(dòng)人們積極地去觀察世界,展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。在好奇心的驅(qū)使下,人們會(huì)對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣,從 |
淺談中職班主任對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的方法和技巧
我從2010年開始,先后擔(dān)任過(guò)不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生班主任,尤其是在擔(dān)任班主任時(shí),在培養(yǎng)提高學(xué)生思想素質(zhì)方面狠下工夫,以促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的好轉(zhuǎn),收到明顯的效果,先后把兩個(gè)落后班帶成了學(xué)校的先進(jìn)班。在工作中,我除了采用常規(guī)方法,如調(diào)整學(xué)生干部,培養(yǎng)骨干力量,表?yè)P(yáng)好人好事,批評(píng)不良 |
有為、有情、有心、有智 ——做“四有”班主任點(diǎn)滴心得
一.有為:身體力行抓好班級(jí)常規(guī)中午食堂用餐,我全程陪同,指導(dǎo)孩子們文明用餐,不挑食,不偏食!記得以前我們班的安安小朋友,他的用餐習(xí)慣特別差,不吃米飯只吃菜,邊吃還不停地講話,每次都是最后一個(gè)吃完。這樣不良的習(xí)慣必須糾正,否則會(huì)伴隨孩子的一身。經(jīng)了解原來(lái)他在低年級(jí)用餐習(xí)慣不好, |
默會(huì)知識(shí)及其轉(zhuǎn)化模式與職業(yè)道德教育
職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要組成部分。學(xué)生的職業(yè)道德水平作為其“軟實(shí)力”,對(duì)他們的就業(yè)以及生涯的發(fā)展具有越來(lái)越重要的影響?,F(xiàn)在越來(lái)越多的用人單位在選才時(shí),通常把生活態(tài)度、人品等放在第一位,這充分說(shuō)明了職業(yè)道德的重要性。而職業(yè)道德教育恰恰是當(dāng)前職業(yè)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié),這并非因 |
高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理中思想素質(zhì)的培養(yǎng)
一、引導(dǎo)大學(xué)生確立崇高的理想理想作為一種追求,是人們主觀愿望對(duì)于未來(lái)需求的需要。人總是要有點(diǎn)精神的,因?yàn)槭澜缣幱诿茏兓?,?duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),困難挫折都在所難免,人們正是在克服困難,排除障礙過(guò)程中取得自己的幸福和整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的。大學(xué)生正值青春年華,辨析是非的能力尚有不足,人生觀 |
對(duì)外漢語(yǔ)人才培養(yǎng)需要提高中國(guó)文化自信
語(yǔ)言是文化的載體,當(dāng)一國(guó)的民族語(yǔ)言被作為外語(yǔ)普遍學(xué)習(xí)的時(shí)候,就在相當(dāng)程度上反映著該國(guó)國(guó)際地位的真正提升和國(guó)際影響力的深化。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高,世界范圍內(nèi)的漢語(yǔ)熱持續(xù)升溫,我國(guó)政府充分利用當(dāng)下有利的形勢(shì),加快培養(yǎng)造就既熟知本民族又了解世界歷史文化的對(duì)外文化傳播高級(jí)專門人 |
淺析挫折教育
心理學(xué)上講,人的心理健康包括健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。而一個(gè)人心理健康的好壞,主要得益于他在逆境中的樂(lè)觀態(tài)度的不斷培養(yǎng)與奮斗精神的不斷強(qiáng)化。所以,一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力越強(qiáng),他的心理素質(zhì)也就越高,這就象美國(guó)著名文學(xué)家海明威說(shuō)過(guò)的一句名言:“人可以被擊倒,但不可以被擊垮(A |
農(nóng)村初中教師評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究
1、選題背景初中學(xué)?,F(xiàn)行教師評(píng)價(jià)仍主要為傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià), 在這種評(píng)價(jià)機(jī)制下, 評(píng)價(jià)活動(dòng)或費(fèi)時(shí)費(fèi)力或流于形式, 教師始終處于被動(dòng)地位, 評(píng)價(jià)的功能和積極作用不能得到充分發(fā)揮, 評(píng)價(jià)難以調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性, 難以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展, 不利于高素質(zhì)中職教師隊(duì)伍建設(shè)。因此, 用 |
淺談國(guó)家控股煤礦黨員理論教育方法
在國(guó)家控股煤礦開展黨員理論教育活動(dòng),充分發(fā)揮黨員在煤礦生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)安全中的先鋒模范作用,是加強(qiáng)黨的建設(shè)、提高煤礦黨的領(lǐng)導(dǎo)能力以及促進(jìn)煤礦可持續(xù)發(fā)展的重要保證。在這個(gè)特殊的行業(yè)里,其黨員素質(zhì)怎樣?先鋒模范作用發(fā)揮得如何?為貫徹落實(shí)中央關(guān)于在全黨開展以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,堅(jiān)持可 |
在大學(xué)生思政教育中推進(jìn)中西方思維融合理念初探
中西方思維與文化的差異,歸根結(jié)底是西方哲學(xué)與中國(guó)儒學(xué)之間的差異。20世紀(jì)的德國(guó)哲學(xué)家卡希爾認(rèn)為,人類文明的核心在于文化,文化的基礎(chǔ)在于文字和思維,而文字主要是思維的外顯,是思維的材料,不同的思維模式反映出不同的文化模式,思維對(duì)于文化自身的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展都有著巨大的影響力。思 |
關(guān)注學(xué)生情感 構(gòu)建和諧課堂
時(shí)下,“構(gòu)建和諧社會(huì)”這一說(shuō)法比較熱門,構(gòu)建和諧社會(huì)的觀念已經(jīng)深入人心,作為構(gòu)建和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分,校園的和諧發(fā)展也成為廣大教育者熱切關(guān)注的焦點(diǎn)。和諧課堂是校園和諧發(fā)展的重中之重。和諧社會(huì)呼喚和諧教育,和諧教育催生和諧課堂。因此,關(guān)注學(xué)生情感,構(gòu)建和諧課堂已成為當(dāng)前教師要 |
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的思想政治教育引導(dǎo)
隨著物質(zhì)生活水平的提高、科技的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,電腦已成為大學(xué)生們的必備學(xué)習(xí)用品。在接受調(diào)查的近800名大學(xué)生中,有73%的大學(xué)生表示進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為。如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育,幫助他們形成正確的消費(fèi)觀、理財(cái)觀是高校所有思想政治教育工作者必須思考的問(wèn)題。一 |
淺談高職高專院校班主任的工作體會(huì)
高等職業(yè)教育目的是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的高級(jí)應(yīng)用型人才,而要培養(yǎng)合格的人才,必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理,依靠一支穩(wěn)定而精干的班主任隊(duì)伍來(lái)提高學(xué)生工作的質(zhì)量和效果,是高職院校的一個(gè)管理特色。作為一名江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的80后班主任,身上肩負(fù)的重任,責(zé)任應(yīng)該深知。我覺(jué)得班主任 |
高中班主任后進(jìn)生的教育與管理
所謂“后進(jìn)班”是指平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣不好、成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生往往會(huì)集中到某一種科型班級(jí),形成領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心、老師憂心、家長(zhǎng)煩心的班集體。對(duì)于學(xué)生本人和家庭來(lái)說(shuō),進(jìn)入“后進(jìn)班”是一種無(wú)形的苦惱和困惑;對(duì)于班級(jí)和學(xué)校整體工作來(lái)說(shuō),這也是一個(gè)必須面對(duì)和解決的棘手問(wèn)題。如何做好這類班級(jí) |
芻議知識(shí)發(fā)生過(guò)程中的概念建構(gòu)
新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握,對(duì)一些核心概念和基本思想要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,幫助學(xué)生逐步加深理解。在落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)踐中,我們認(rèn)識(shí)到,加強(qiáng)概念發(fā)生過(guò)程教學(xué),注意學(xué)生對(duì)概念實(shí)質(zhì)理解和運(yùn)用,避免過(guò)度抽象和形式化,是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。 |
高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的思考
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化,當(dāng)前大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大變化,大學(xué)生思想空前活躍,思想行為特征多元化,對(duì)高校學(xué)生工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的骨干,是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶,是良好學(xué)風(fēng)的帶頭人,是校園文化活動(dòng)的組織者。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè), |
淺談高校如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育
一、指導(dǎo)思想加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措,是深化高等教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,是落實(shí)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。二、 |
高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)與管理探究
普通高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)既是學(xué)生的社團(tuán)組織,又是學(xué)校藝術(shù)骨干培養(yǎng)的主陣地,是大學(xué)校園文化的重要載體。在校園文化建設(shè)過(guò)程中,大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)揮著其他大學(xué)生社團(tuán)無(wú)法替代的作用。作為學(xué)校第二課堂的重要組成部分,大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)開展的活動(dòng)多以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主,彌補(bǔ)了藝術(shù)選修課課程多以傳授藝術(shù)理論為 |
他山之石,可以攻玉——在鹽城機(jī)電高等職業(yè)學(xué)校聽課的幾點(diǎn)收獲
上個(gè)月,鹽城機(jī)電高等職業(yè)學(xué)校課堂開放周期間,筆者前往聽了三位語(yǔ)文老師的課。我深有感觸的,不只是他們教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)功底扎實(shí)這些共性的東西,而是他們異彩紛呈的特點(diǎn)和個(gè)性。這些特點(diǎn)和個(gè)性,或展示著他們獨(dú)特的才華,或閃耀著他們智慧的光芒。他山之石,可以攻玉,現(xiàn)將這些特點(diǎn)和個(gè)性屬以 |
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- 我用了一個(gè)很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問(wèn)題”。
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- 盤點(diǎn)那些評(píng)職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認(rèn)可省市級(jí)黨報(bào)?是否有什么說(shuō)據(jù)?還有哪些機(jī)構(gòu)認(rèn)可黨報(bào)?