PBL （ project-based learning ），基于項目的學習，是一種新型的教學模式，在西方廣為流行，近些年也受到了國內(nèi)學者極大的關注。它不同于傳統(tǒng)的接受式教學或者填鴨式教學，是以解決問題為目標，以學生為主體，教師為指導，團隊協(xié)作的一種模式。它注重培養(yǎng)學生獨立思

語言的學習是個循序漸進的過程，中間出現(xiàn)一定量的語言錯誤是無法避免的，中介語是外語學習者的必經(jīng)之路，也是語言學習者是否達到目的語一個標志，學生在英語學習及運用中出現(xiàn)的錯誤可被視為學生們進步的階梯，錯誤可以表明學習者語言學習所處的階段。語言學習者通過大量語言的正面輸入，錯誤會被糾

翻譯作為一種語言活動源遠流長。傳統(tǒng)的翻譯往往以字、句為翻譯單位，片面追求字、詞或句之間的對等，整個語篇的銜接性和連貫性常常得不到應有的重視。結果譯文常常呆板、生硬或是“翻譯腔”十足，更有甚者失信于原文。翻譯學要突破這一瓶頸并取得自身發(fā)展，需要借鑒和吸收其他相關學科的理論。語篇

高中教學工作屬于應用型教學，在語言的教學中，要求學生要用所學的語言完成某項具體任務，更加注重交際的過程和語言的功能。在高中英語教學中實施項目教學法，可以促使學生積極、有目標地自主學習提高創(chuàng)新精神和語言運用能力。那么，在高中的英語教學中如何應用項目教學法輔助教學呢？下面筆者就結

一、《牛津初中英語》的特點筆者曾經(jīng)使用過若干個版本的英語教科書，但是《牛津初中英語》讓筆者眼前一亮。這套教材無論是從教法理念、授課結構還是在授課模式、課文頁面布置上都有獨到之處。首先，英語課文的理念新?！杜＝虺踔杏⒄Z》嚴格遵守了國家下發(fā)的《英語課程標準》，在此基礎上通過對于語

職業(yè)教育以就業(yè)為前提，其教育教學觀念具有職業(yè)定向性的特點。職業(yè)教育只有直接面對崗位需求，根據(jù)用人單位對英語人才的實際需要求進行人才培養(yǎng)，才能增強英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提高高職英語教育有效性。高職學校如何辦好英語專業(yè)，培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟需要的高素質(zhì)應用型英語人才，已成為高職

從英語學習心理的角度講，情感因素在外語學習的過程中起到重要作用，而焦慮是重要的情感因素之一。關于語言學習焦慮的研究始于20世紀40年代初期。而聽力焦慮是外語學習過程中所特有的一種復雜心理現(xiàn)象，是學習者因外語學習過程的獨特性而產(chǎn)生的一種與課堂語言學習相關的自我意識、信仰、感情以

一、翻譯研究學派的研究范式1. 在研究取向上從源語走向譯本。此研究取向主要體現(xiàn)在三個方面：首先，譯語及其文化系統(tǒng)取代譯語成為翻譯研究活動的出發(fā)點和參照系，是翻譯研究學派研究范式從源語走向譯本的預設和前奏；其次，譯本脫離源語文本的束縛成為具有獨立存在價值的考察對象，是翻譯研究學

一、引言寫作是人類表達思想和傳播知識的最重要手段。無論在母語還是二語的習得過程中，寫作對于大多數(shù)學生來說都是一個相對的難題。尤其在中國學生將英語作為第二語言學習時，英語寫作就不僅僅是一種表達思想的媒介，更是綜合衡量學生掌握語言水平情況的重要尺度。作為學習者語言輸出的重要手段，

一．引言在語言教學當中，寫作能力的培養(yǎng)占據(jù)著十分重要的地位。寫作能力客觀地反映著一個學生在語言的思維、組織和表達等方面的能力。大學英語寫作教學是外語教學中的難點和薄弱環(huán)節(jié)。目前，中國學生在大學英語寫作當中存在嚴重的問題，即使他們有足夠的詞匯量，學了很多語法，卻很難用純正的英語

1．引言廣告，起著引導大眾消費的作用。在當今世界，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，各種新穎的產(chǎn)品層出不窮，各個品牌蜂擁而至。廣告，是廠家發(fā)展自己潛在客戶的重要手段，同時又幫助廣大消費者選擇了適合自己的產(chǎn)品。隨著時代的進步，經(jīng)濟全球化的發(fā)展，廣告英語也在不斷地更新，新穎別致的詞匯層出

由于歷史和現(xiàn)實等諸多因素的影響，以及交際和具體語境下現(xiàn)實指稱的需要，稱謂語在交際過程中出現(xiàn)了不同程度的泛化。稱謂語的泛化，是指利用語言的模糊性，擴大稱謂語的指稱范圍和語用范圍，以達到促進交際的目的。一、現(xiàn)階段漢語稱謂語泛化研究的幾種類型（一）親屬稱謂語的泛化親屬稱謂語的泛化，

1.英語詞匯教學的重要性語言的三大要素為語音，語法及詞匯。語音學一般在數(shù)周內(nèi)就可以完成，語法在數(shù)月或者幾年就可以掌握，但詞匯的積累則是一個終生的過程，也是阻礙大多數(shù)人外語學習的要害，但詞匯的重要性不容忽略。Wilkins[1]曾指出：“沒有語法，很多東西無法表達；沒有詞匯，什

中職服裝專業(yè)，在我國已有近20年的歷史，為國家和社會培養(yǎng)數(shù)萬名畢業(yè)生，到目前為止，服裝專業(yè)仍是職業(yè)學校的熱門專業(yè)。隨著中國的社會主義市場經(jīng)濟體制與服裝行業(yè)的快速發(fā)展，進而促進了我們服裝專業(yè)的飛速發(fā)展。然而，盡管我國服裝教育已有超過十年的建設，取得了明顯的成效，但是，由于許多職

一、課程現(xiàn)狀與討論《中外舞蹈史》課程大綱分為兩個版本，08年版和11年版，目前在校學生2009和2010級的學生是按照08年版本的大綱進行授課。08版課程大綱中內(nèi)容主要以《中國古代舞蹈史教程》為主，學生手中的教材也是這本書。教材中紋理比較清晰，主要以時間為線條，分階段講解中國

經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學前兒童在角色游戲中是通過元交際就游戲的角色、所實施的行為以及情景轉換進行溝通和協(xié)商的，同時對于游戲的情節(jié)和規(guī)則也是通過元交際來展開討論的，畢竟學前兒童的年齡還比較幼小，無法使用具體的語言以及肢體語言來進行詳盡的溝通。鑒于元交際在學前兒童教育中的重要作用，我們

綜合材料手工制作擁有最為龐大的原材料體系。巧妙、靈活的利用綜合材料本身的肌理、色彩、形狀和質(zhì)感來表現(xiàn)手工作品，能體現(xiàn)幼專學生觀察能力、思考能力和動手能力等綜合素質(zhì)。如何激發(fā)幼專學生綜合材料手工制作的興趣，在熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“可塑之材”， 在偶得材料中激發(fā)創(chuàng)作的靈感、張揚個

1 朗朗背詩---以文化人孔子在《論語》說：“不學詩，無以言”，“興于詩，立于禮，成于樂”，“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。意思是說人們啟蒙求知是從學詩開始的，學詩可以啟迪心智、感發(fā)志意，可以提升眼力、博觀事理，可以交流情感、促進合群，可以直抒胸懷、釋放情緒。唐詩,是我

一、重師德，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高1、想要管理一個班級，前提條件是班主任必須在教課上讓學生信服，學生認可你的課，才能在其他方面信服你，你說的話學生才愛聽。一個在教學上讓學生挑三揀四的老師是很難讓學生信服的。所以教師首先要提高自身素質(zhì)，除了積極備課認真教學外，還得創(chuàng)造一個民主

一、更新教育思想重塑創(chuàng)新教育觀念傳統(tǒng)教學基本上是以課堂為中心、課本為依據(jù)，其特點是：教師主要是完成培養(yǎng)學生的認識性任務，并以此作為課堂教學的中心任務。教學是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中極具意義的構成部分，是為了促進學生多方面發(fā)展，而不是只局限于認識方面的發(fā)展。因