《教書(shū)育人》雜志 旬刊 省級(jí)G4純教育期刊

《教書(shū)育人》雜志是由哈爾濱師范大學(xué)主管主辦的教育類(lèi)省級(jí)期刊，知網(wǎng)全文收錄。國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN23-1439/G4。國(guó)際刊號(hào)：ISSN 1008-2549。郵發(fā)代號(hào)：教師新概念：14-280；校長(zhǎng)參考：14-299 ；高教論壇：14-300。

基本信息：

刊名：教書(shū)育人
Educator
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
周期：旬刊
出版地：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)種：中文
開(kāi)本：16開(kāi)
ISSN：1008-2549
CN：23-1439/G4
郵發(fā)代號(hào)：14-299

影響因子：
復(fù)合影響因子：0.087
綜合影響因子：0.049

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：教書(shū)育人
創(chuàng)刊時(shí)間：1987

《教書(shū)育人·教師新概念》是教書(shū)育人的上旬刊。倡導(dǎo)現(xiàn)代教育的新思想、新體制、新方法，提倡教師現(xiàn)代生活觀，引領(lǐng)教師實(shí)踐基礎(chǔ)教育課程改革，提供發(fā)表教師文學(xué)作品的平臺(tái)。 《教書(shū)育人·教師新概念》立足教師立場(chǎng)，關(guān)注教師發(fā)展，探討教育改革難點(diǎn)、教育科學(xué)研究熱點(diǎn)，宣傳報(bào)道教師在新課改中的具體實(shí)踐。 雜志突出實(shí)用性，以讀者滿(mǎn)意為目標(biāo)。主要欄目有：一線報(bào)告、特別關(guān)注、觀察思考、課改研究、課堂故事、班級(jí)故事、教壇生涯、資訊服務(wù)、藝術(shù)欣賞、時(shí)尚生活等。教師新概念（80頁(yè)）：主收教師教育教學(xué)方面的稿件。

《教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考》是教書(shū)育人中旬刊。旨在探索現(xiàn)代教育管理理念，交流學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)；追蹤最新教育管理動(dòng)態(tài)，關(guān)注教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；構(gòu)建學(xué)校文化，助推校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。主要欄目：局長(zhǎng)視點(diǎn),治校方略,教學(xué)管理,教科研,教師管理,校園文化,德育,專(zhuān)家講壇,特別訪問(wèn)等。 《教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考》具有前瞻性和指導(dǎo)性，信息量大，內(nèi)容豐富，是校長(zhǎng)案頭必不可少的參考書(shū)。 校長(zhǎng)參考（80頁(yè)）：主收學(xué)校管理和教育管理方面的稿件。

《教書(shū)育人·高教論壇》是教書(shū)育人下旬刊。是面向大學(xué)教職員工的教育文化刊物。 《教書(shū)育人·高教論壇》》立足社會(huì)，面向大學(xué)，關(guān)注教育。 《教書(shū)育人·高教論壇》旨在探索現(xiàn)代大學(xué)精神，創(chuàng)新現(xiàn)代文化理念。 《教書(shū)育人·高教論壇》的辦刊理念是求真務(wù)實(shí)、服務(wù)至上。高教論壇（112頁(yè)）：主收高教方面的稿件。

錄用文章題目：

卷首  規(guī)范“名校辦民?！笔钦厩逶?  楊程; 1

治校方略  課后服務(wù)工作要做好“四個(gè)引領(lǐng)”   呂延軍; 6-7

辦一所有“溫度”的新樣態(tài)學(xué)校   葉忠民; 7-9

學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)配備案例解析   金良磊; 10-12

數(shù)字校園環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)平安校園建設(shè)的有效方法研究   田高濤; 13

“三個(gè)意識(shí)”有效化解鄉(xiāng)村校園常見(jiàn)危機(jī)——從“直飲水有苦味”說(shuō)起   陳小紅; 14-16

注重“五度”建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)教改示范項(xiàng)目落地生根   林祥炳;陳新福; 16-17

校長(zhǎng)圓桌  學(xué)校是否需要精細(xì)化管理   陳鐵; 18

校長(zhǎng)圓桌_學(xué)校是否需要精細(xì)化管理  精細(xì)化管理中的辯證法   張光明; 18-19

精細(xì)化管理不利于學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展   何召軍; 20

精細(xì)化行政管理，人文化教書(shū)育人   侍江; 21

學(xué)校管理經(jīng)不起精細(xì)化之傷   陳立武; 22

學(xué)校是育人場(chǎng)所，慎用精細(xì)化管理   郭華云; 23

淺議精細(xì)化管理在學(xué)校管理中的應(yīng)用   王多權(quán); 24-25

學(xué)校精細(xì)化管理：審思、定位與優(yōu)化   闕新建; 25-26

學(xué)生管理  城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校留守兒童養(yǎng)成教育存在問(wèn)題及解決策略   盧殿山; 27

班級(jí)德育小妙招   錢(qián)文娟; 28

如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級(jí)管理   楊興飛; 29

家庭文化對(duì)中學(xué)生品德養(yǎng)成的影響研究   秦國(guó)志; 30

從“這一個(gè)”到“每一個(gè)”——兒童立場(chǎng)觀照下的學(xué)生管理   嚴(yán)亞雄; 31-32

立足生活實(shí)踐 提升德育實(shí)效性   陳躍; 33-34

建立學(xué)生安全區(qū)域制度的必要性及路徑   趙育;陳天順; 34-36

彼岸視窗  經(jīng)合組織：未來(lái)教育更重視跨學(xué)科知識(shí)   羅朝猛; 37-38

教研管理  校長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課“推出”的思考   趙楷平; 39

構(gòu)建良好聽(tīng)課生態(tài)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)   齊欣; 40

中小學(xué)教師課題題目常見(jiàn)問(wèn)題舉隅   程云嶺; 41-42

以“瑞”潤(rùn)玉 瑞玉亭成——“瑞”文化辦學(xué)理念下團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制建構(gòu)的探索和實(shí)踐   李衡; 42-43

青年教師說(shuō)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練   周春燕;李源; 44-45

小學(xué)校本課程多元化實(shí)施路徑的設(shè)計(jì)與管理   車(chē)盛典; 45-47

核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)中“邊緣人”現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略   鄭喜利; 48

讓學(xué)生在課堂上精彩表現(xiàn)——河北固安一中“1講1練”教學(xué)模式的實(shí)踐探索   張?zhí)煊?/span>;劉茂軍; 49-50

教師管理  青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)從“五個(gè)點(diǎn)”開(kāi)始   朱騰; 51-52

“送教下鄉(xiāng)”引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略   馬之軍;丁振云; 52-53

初中體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路管窺   尹萍; 54

學(xué)校文化  學(xué)校文化必成于“做”   劉霞;邢陳強(qiáng); 55

班級(jí)文化墻建設(shè)的實(shí)踐與思考   管福泉; 56-57

自由談 “立德樹(shù)人”視域下《新聞聯(lián)播》收看的實(shí)踐與探索——以蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)為例   楊超; 57-58

從自我教育經(jīng)歷看現(xiàn)代教育   白媛媛; 59-60

新高考——素質(zhì)教育的新挑戰(zhàn)   陳鋒; 60-61

從細(xì)微處入手，將校園悲劇消除于萌芽之中   馮勝清; 62-63

教海拾貝  小學(xué)生作文構(gòu)思中心理障礙的調(diào)適研究   周麗; 63-64

初中信息技術(shù)考試中怯懦型心理障礙的研究   蔡中琴; 65

勤于探究，樂(lè)于創(chuàng)造——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略   陳茂蘭; 66

高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育的滲透   從向乾; 67

初中語(yǔ)文課堂中敏感型心理障礙的疏導(dǎo)   范永林; 68

巧用熱點(diǎn)新聞激活歷史課堂   李慶翠; 69

初中道德與法治課堂中學(xué)生自卑心理的矯正研究   梁志蘭; 70

基于“模型認(rèn)知”構(gòu)建化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)階教學(xué)實(shí)踐   劉志華; 71

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)“四部曲”解析   陸詩(shī)琳; 72

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯，促進(jìn)思維躍遷   戚寶劍; 73

小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法探討   汪海榮; 74

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生急功近利思想的矯正研究   吳德雷; 75

在物理“猜想”中達(dá)到情境共融   許曉玲;楊立家; 76

夯實(shí)基礎(chǔ)明變化 分層推進(jìn)出成效——初中數(shù)學(xué)中考備考策略   張秀梅; 77

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略   趙金山;孫金華; 78

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理自學(xué)指導(dǎo)與精細(xì)化教學(xué)研究   趙平; 79

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言研究   朱玉潔; 80