漢語(yǔ)詞匯中超常搭配現(xiàn)象的合理性分析
一、傳統(tǒng)意義上理解的超?,F(xiàn)象(一)語(yǔ)法方面的超常語(yǔ)法上的超常是指詞語(yǔ)之間的組合搭配不符合漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu),詞與詞之間的搭配就其表層結(jié)構(gòu)來(lái)看,不屬于主謂、動(dòng)賓、聯(lián)合、偏正、補(bǔ)充等句法結(jié)構(gòu)中的任何一種。例如,“她很淑女?!?,“這件事兒太小兒科了。”中的“很”修飾“淑女”,“太”修飾 |
初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的理解與實(shí)踐運(yùn)用
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中非常推崇任務(wù)型教學(xué),認(rèn)為通過(guò)任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用,能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知理解,促進(jìn)合作探究。該種模式運(yùn)用,能夠在尊重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自由選擇和多元表達(dá)交流的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生深化理解,鼓勵(lì)學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)和多元探究反思過(guò)程中,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和 |
淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生口語(yǔ)能力
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力現(xiàn)狀(一)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)眾所周知,對(duì)于生活在21世紀(jì)的年輕人來(lái)說(shuō),掌握一門外語(yǔ)是非常重要的。但是,大學(xué)生來(lái)自五湖四海,很多學(xué)生的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn),帶有濃重的地方口音,同樣,大學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面,也存在著類似情況,帶有濃重的地方口音,再加上一些 |
從林書豪現(xiàn)象看構(gòu)詞法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用
常見(jiàn)的構(gòu)詞法有三種:派生、復(fù)合和轉(zhuǎn)換。派生詞占英語(yǔ)詞匯總數(shù)的30% ~40%,復(fù)合詞為28% ~30%,而轉(zhuǎn)類詞為26%。此外構(gòu)詞法還有拼湊、縮略、逆生和擬聲。林氏單詞主要采用派生、復(fù)合和拼湊。1.派生(affixation):派生法為詞綴和詞根結(jié)合構(gòu)成單詞的方法。詞根是派生 |
淺談如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力的發(fā)展
1.創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍學(xué)習(xí)任何學(xué)科需要有良好的環(huán)境,創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言氛圍,可激發(fā)幼兒聽(tīng)和說(shuō)的欲望。這種良好、寬松的語(yǔ)境包括活動(dòng)場(chǎng)地、墻面頭飾、電教多媒體設(shè)備等,通過(guò)這些物質(zhì)環(huán)境和教玩具的綜合利用,給幼兒帶來(lái)更為直觀的感受,讓他們置身于一種虛擬的實(shí)境中,喚起幼兒情感方面 |
淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言障礙的有效方法
美國(guó)的霍華徳.加納徳提出,人的智慧包括七種,語(yǔ)言交往能力是第一位的。要有更好的語(yǔ)言能力就要從小培養(yǎng)。我認(rèn)為,語(yǔ)言是一切活動(dòng)的基礎(chǔ),而且語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期又在幼兒階段。幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)在幼兒教育中占有很重要的位置,是幼兒處于掌握正確語(yǔ)言的關(guān)鍵期與最佳期,因此,加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言任務(wù) |
淺析優(yōu)化中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提高學(xué)生美術(shù)能力重要性
我們都知道,只有興趣才能夠使得學(xué)生不斷對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情,因此,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教育教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣,不僅僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī),對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教學(xué)也就會(huì)顯得更加輕松。因此。在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該合理營(yíng)造美術(shù)的教學(xué)氣氛,能夠利用各種方式讓學(xué)生在耳濡 |
淺談高師鋼琴教師如何培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力
一、音樂(lè)素養(yǎng)是培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)在眾多的學(xué)生之中,不乏有才能出眾的。但我在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,常常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一些老師說(shuō)學(xué)生的彈奏沒(méi)有樂(lè)感。為什么部分有才能的學(xué)生彈不出“樂(lè)感”呢?關(guān)鍵在于學(xué)生沒(méi)有把握作家作曲的風(fēng)格、背景。因?yàn)椴荒堋跋燃寄芎笏囆g(shù),而是以藝術(shù)帶動(dòng)技能,以技能表達(dá)藝 |
探討裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)
一、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的意義裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué),是針對(duì)于現(xiàn)代裝飾裝修所開(kāi)設(shè)的一門綜合性學(xué)科,設(shè)計(jì)到了設(shè)計(jì)、藝術(shù)、繪畫、技術(shù)、材料、色彩等多方面知識(shí),幫助學(xué)生了解和掌握先進(jìn)的裝飾裝修技術(shù)和方式方法,促進(jìn)裝飾裝修行業(yè)的快速發(fā)展。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)將傳統(tǒng)裝修模式同現(xiàn)代科技技術(shù)緊密結(jié)合,合二為 |
試論提升高校教育管理科學(xué)化程度的有效途徑
1 新形勢(shì)下我國(guó)高等教育管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1.1 高校教育管理制度同發(fā)展速度存在沖突在高校教育不斷發(fā)展的情況下,高等教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。無(wú)論是高等教育的入學(xué)人數(shù),還是我國(guó)高校的辦學(xué)水平,都有了不斷的提升。我國(guó)高等教育招生規(guī)模和辦學(xué)水平的提升,對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展來(lái)講,既 |
轉(zhuǎn)型期教育史研究的國(guó)際化與本土化——中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議綜述
2012年10月16日至17日,由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)主辦,湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院承辦的“中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)”在長(zhǎng)沙麓山賓館隆重召開(kāi)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)理事長(zhǎng)、浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師田正平教授,中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、華東師范大學(xué)博士生 |
《漢語(yǔ)大詞典》禮俗名物詞若干條目補(bǔ)正
《漢語(yǔ)大詞典》(以下簡(jiǎn)稱《大詞典》)是迄今為止最大最權(quán)威的一部漢語(yǔ)詞典。以“古今兼收,源流并重”為編纂原則的《大詞典》集古今漢語(yǔ)語(yǔ)詞之大成,其中也收錄和解釋了大量的名物詞條目。其在梳理廣博的語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上,對(duì)漢語(yǔ)名物進(jìn)行輯錄和考釋,列目比較全面,釋義較為精當(dāng),具有歷時(shí)性總結(jié) |
關(guān)于高等院校開(kāi)設(shè)《戲曲鑒賞》課程的調(diào)查研究
1、高等院校開(kāi)設(shè)《戲曲鑒賞》課程的現(xiàn)狀1.1 開(kāi)設(shè)《戲曲鑒賞》課程取得的成果公共藝術(shù)教育是高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要方式。對(duì)于承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才重任的高等院校而言,公共藝術(shù)教育的實(shí)施責(zé)任重大。作為2006年教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校公共藝術(shù) |
孟子眼中的梁襄王
孟子在各諸侯國(guó)國(guó)君面前始終擺出一副高高在上的“架子”。直言不諱中折射出他的真性情,他曾說(shuō):“說(shuō)大人,則藐之。勿視其巍巍然?!诒苏?,皆我所不為也;在我者,皆古之制也,吾何畏彼哉!”(《盡心下》)特別是對(duì)那些情不投意不合的國(guó)君,批評(píng)起來(lái)一針見(jiàn)血,絲毫不留情面。他初次見(jiàn)梁惠王, |
口語(yǔ)交際的魅力——瀟灑與睿智并行
近年來(lái),火爆各大熒屏的“脫口秀”節(jié)目豐富了人們的日常生活,許多著名的脫口秀演員也蜚聲于各大熒屏,這些從前看來(lái)讓人不以為然的小人物,如今卻讓人們對(duì)之側(cè)目,我們對(duì)那些演員脫口而出、妙語(yǔ)連珠的口才油然而生一種敬意,夢(mèng)想著自己能像他們一樣擁有一副好口才。其實(shí)口才好,不僅能讓電視節(jié)目火 |
追尋一個(gè)天真爛漫的課堂
一、情感流露求真實(shí)。什么是好的課堂?我認(rèn)為首先是學(xué)生能說(shuō)真話,說(shuō)自己內(nèi)心想說(shuō)的話。學(xué)生說(shuō)實(shí)話,談?wù)媲?,在與文本的對(duì)話、交流中要求真情實(shí)感,把自己對(duì)文本的感受,真情流露出來(lái)。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往形成一種定勢(shì),即教師在講臺(tái)上賣力地講,學(xué)生在座位上認(rèn)真地聽(tīng),老師講得細(xì)致入微,學(xué)生聽(tīng)得仔 |
合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策---以柳州師專綜合英語(yǔ)教學(xué)為例
一.引言 近幾年,隨著教育課程的新一輪改革,合作學(xué)習(xí)成為國(guó)內(nèi)外都倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法,。它是英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多學(xué)習(xí)形式,打破了傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生接受的既被動(dòng)又單一的教學(xué)模式,促使學(xué)生在課堂中能通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)合作能力,并能建立較好的同學(xué)關(guān)系及和諧的師 |
對(duì)學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
作為描述及揭示事物存在方式的數(shù)學(xué),是反映事物和事物之間關(guān)系的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透,能夠促進(jìn)兒童加深對(duì)世界的理解,理解建立在人們頭腦當(dāng)中的抽象關(guān)系,從而為兒童提供有效的解決問(wèn)題的方法及思想。怎樣才能有效對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。 |
E-Learning在職業(yè)教育的自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
一、職業(yè)教育中的自主學(xué)習(xí)情況1、自主學(xué)習(xí)的影響因素大量的研究表明,自主學(xué)習(xí)的成功取決于各種因素的配合:如教師角色的轉(zhuǎn)變,由以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,教師擔(dān)任咨詢者、輔助者和觀察者等“配角”。課堂中越來(lái)越豐富的教學(xué)資源的應(yīng)用,比如教具、教材、教學(xué)場(chǎng)地等的多元化。教學(xué) |
淺談早期閱讀的教學(xué)策略
早期閱讀的有效方法,維系著幼兒閱讀活動(dòng)的成效,是早期閱讀活動(dòng)中值得研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近幾年,大家紛紛嘗試從不同的角度開(kāi)展各種有關(guān)早期閱讀活動(dòng)的教學(xué)探索,但由于對(duì)早期閱讀認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確和深刻,在實(shí)踐中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題,值得我們認(rèn)真總結(jié)與思考,其中有關(guān)早期閱讀有效方法的研究更是有 |
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