關于高等院校開設《戲曲鑒賞》課程的調查研究

1、高等院校開設《戲曲鑒賞》課程的現(xiàn)狀

1.1 開設《戲曲鑒賞》課程取得的成果

    公共藝術教育是高等院校對大學生進行素質教育、提高大學生藝術修養(yǎng)的重要方式。對于承擔著為社會培養(yǎng)高素質人才重任的高等院校而言，公共藝術教育的實施責任重大。作為2006年教育部下發(fā)的《普通高等學校公共藝術教育教學指導方案》中規(guī)定的8門藝術限定性選修課程中的一門，截至2009年底，《戲曲鑒賞》在教育部各部屬學校、“21 1工程”學校和省屬重點高校、普通院校中已相繼開設。經過了四、五年的發(fā)展，《戲劇鑒賞》已經逐漸被各大高校和大學生們所熟悉，該課程的開授，彌補了大學課程公共課單調的不足，增強了綜合性，現(xiàn)在有些大學生已經受到《戲曲鑒賞》課的影響而傾向于關注和研究以古典戲劇為代表的中國古典文學，《戲劇鑒賞》在開課的幾年之間，培育出了一些包括古典戲劇在內的古典文學的愛好者。不僅如此，《戲曲鑒賞》課的開設也對增強大學生的民族責任感、歷史使命感，激發(fā)其愛國情懷起到一定的推動作用。

1.2 開設《戲曲鑒賞》課程過程中出現(xiàn)的問題

為了深入貫徹黨的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育方針， 2006年教育部下發(fā)了《普通高等學校公共藝術教育教學指導方案》。規(guī)定普通高校藝術限定性選修課程包括《戲曲鑒賞》。雖然這一決定早在2006年就已付之于實踐，但各課程開設效果有較大差距。目前《戲曲鑒賞》在教育部規(guī)定的8門課（限定課）中建設、教學、選修等排名靠后，各個高校對《戲曲鑒賞》開設的情況和反響也各不相同，對于專業(yè)藝術院校來說，藝術課程屬于其專業(yè)課范疇，其重視程度和專業(yè)學生的關注度及對其進行學習的能力毋庸置疑；而在普通高校和綜合類大學中，《戲曲鑒賞》課程的地位和學生們的學習熱情卻不如預期，一些將《戲曲鑒賞》作為選修課的大學中，很少一部分學生愿意在選修課堂上學習與自己毫無交集可言的古典戲曲；而在一些將《戲曲鑒賞》列入公共課范疇的高校中，因為屬于考察課，沒有嚴格的考勤制度限制，學生對其缺乏重視，其地位大大不如其他公共課；而就教學體系而言，《戲曲鑒賞》也完全沒有政治公共課和英語公共課等其他公共課完善和成熟。

2、高等院校開設《戲曲鑒賞》課程存在問題的原因

2.1 中國古典戲曲的價值觀念及取向與現(xiàn)代藝術大相徑庭。

    當代高校之所以將《戲曲鑒賞》納入主要選修課程卻倍受冷落的一個重要原因就是，中國古典戲曲的價值觀念及取向同代表先進社會生產力的現(xiàn)代藝術相比相差甚遠。戲曲來自古老的封建時代，是農耕社會的產物。就其創(chuàng)造者而言，其用意無非是表達封建制度下勞動者的受壓抑、剝削而不能與統(tǒng)治階級抗爭的心聲，亦或是對統(tǒng)治階級的歌頌與贊揚。而現(xiàn)代藝術就近而言，是社會主義、后資本主義時代的產物，其要表達的主要思想都是對生活安逸的滿足感、積極樂觀的生活態(tài)度和情人之間纏綿愛情等主題的歌頌，這與中國古典戲曲的立場表現(xiàn)的格格不入。那么對在當代社會下生活的人們來說，在其全部生活中充斥的都是流行音樂類型、現(xiàn)代小說、電視劇和電影等后工業(yè)文明社會的文化產品，所以他們在遵循其文化價值取向對文化產品進行選擇的時候也自然而然的屏蔽了古典戲曲，更不要說始終將追隨潮流作為自身座右銘大學生了，熱衷于時尚生活的大學生們自然難以進入業(yè)已逝去的歷史情景。所以，雖然國家要求在各個高校設置《戲曲鑒賞》，甚至在小學、初、高中中開設對古典戲曲的學習，但是由于與現(xiàn)代文化大相徑庭，其執(zhí)行力甚小，成果甚微。

2.2 高考教學體制下缺乏對古典文學的重視，學生古典文化功底較弱。

    雖然古典戲曲作品有很多已被高中課本所收錄，但是，由于出于對高考的功利性，不少高中教師都將古典戲曲視為雞肋文章，因為高考考點和試卷中出現(xiàn)對古典戲曲的考察甚少，很多高中課本也只是將古典戲曲設為鑒賞課，此外，大學生在高中時對文言文的字、句進行研究和學習，大多是采用死記硬背的方式，這使大學生們在大學對古典戲曲進行學習的時候采用與文言文詩詞相同的學習方式，因而對戲曲缺乏有機的聯(lián)系與引導。再說古典戲曲方面，除了文學常識這些較繁雜的難點之外，其中的唱詞及賓白大都是當時的口語，都具有特定的時代性，這也是橫亙在學生與戲曲作品之間的鴻溝?？偠灾瑧蚯髌返乃囆g形式及唱詞的表層含義及其所蘊涵的深刻意義都是難以把握的，與中國古代小說、散文、詩歌相比，戲曲作品的學習難度不言而喻，這不禁會讓學生產生畏難情緒。

2.3 公共課程不受重視，教學目的含糊不清。

   眾多高校中都已開設了《戲曲鑒賞》作為公共課之一，然而，處境卻與政治公共課和英語公共課大不相同。首先，學校師生對其的重視程度不夠。政治公共課程和英語公共課程在高校中開設已久，已經形成了一定的教學體系和流程，學校在教授這些課程的時候也是駕熟就輕，經驗已然非常豐富。而《戲曲鑒賞》則不然，其他公共課是考試課，而《戲曲鑒賞》則是考察課，所以對成績沒有什么硬性規(guī)定，而在高校中無論是教師還是學生都更為重視專業(yè)課而經常忽略公共課，像對《戲曲鑒賞》這種考察課的重視程度更是可見一斑。此外，有的老師認為，戲曲鑒賞就是選取一些經典戲曲或其片段在課堂上放映并作些講解，這對教師、對學生的要求都不甚嚴格。其次，該課程既不同于藝術院校的戲曲專業(yè)的專業(yè)課程，又不同于漢語言文學專業(yè)的古代文學戲曲課程。前者更注重舞臺實踐，后者更注重文本研究，而《戲曲鑒賞》則介于兩者之間，因為鑒賞要兼顧舞臺表演和戲曲文本，所以較難把握，并且對教學效果的評估缺乏標準。

3、高等院校開設《戲曲鑒賞》課的意義

3.1 能夠增強民族自豪感，提高藝術修養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

    中華民族具有底蘊深厚而影響深遠的歷史，而中國的戲曲藝術在世界藝壇中獨樹一幟，是包含文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技以及表演藝術等各種因素綜合而成的。它的起源歷史悠久，早在原始社會歌舞已有萌芽，在漫長發(fā)展的過程中，經過八百多年不斷地豐富、革新與發(fā)展，才逐漸形成比較完整的戲曲藝術體系，可以說是中華民族傳統(tǒng)文化中一個燦爛奪目的瑰寶，在歷史上占有重要地位。對古典戲曲的學習，不僅僅能夠弘揚傳統(tǒng)文化，更是在提高學生的藝術修養(yǎng)，在不斷學習戲曲文化的過程中，大學生們在欣賞藝術美的同時會感受到劇中人內心世界的美好，自覺皈依傳統(tǒng)的精神家園，建立起健康的理想人格，不僅提升了藝術修養(yǎng)，還會大大提高其自身的道德品質素養(yǎng)，對為人處事都是一種積極性的感染。不僅如此，當代大學生熱愛現(xiàn)代文藝的為多數(shù)，對傳統(tǒng)文藝戲曲的學習讓他們了解傳統(tǒng)文化之博大精深的同時也讓他們倍感本民族的文明成果之優(yōu)秀，傳統(tǒng)文化之絢爛，增強民族自豪感。更能增加其對傳統(tǒng)文化的熱愛，才能進一步的去繼承和弘揚。

3.2 能夠豐富課余生活，提高品位情趣。

戲曲集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美學的神韻，歌、舞、聲、容，美侖美奐。在文化心態(tài)日趨浮躁的高校校園里，越來越多的學生受到不良文化影響而進行盲目崇拜、追風的情況，有些由于受從小成長背景和受教育程度的影響，甚至不了解文化的內涵，在校園內傳播不良文化的風氣日益嚴重；更有大學生在大學期間終日無所事事，課余生活單調，沉迷于游戲之中無法自拔。而通過《戲曲鑒賞》的學習不僅能豐富學生們的知識含量，提高文化素養(yǎng)與品位，同時還能通過多種形式的手段豐富學生們的課余生活，課余時間對古典戲曲的學習不僅能更好地了解古典文化而且還提升了課余活動質量，讓大學生的生活充實起來，既能娛樂心身，又陶冶了情操。

3.3 能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鞏固傳統(tǒng)文化土壤。

    受市場經濟大潮的影響，在當代國內文化和國外文化的強烈沖擊下，中華民族傳統(tǒng)文化的地位已經岌岌可危，然而，傳統(tǒng)文化是一個民族的立根之本。在這種大背景下，許多大學生也隨波逐流，甚至產生一些消極悲觀的世界觀、人生觀、價值觀，繼而不能夠以正確的態(tài)度對待社會的現(xiàn)狀，產生嚴重的厭世和逆反心理。為了改變這種現(xiàn)狀，國家加強了對大學生的素質教育。眾所周知，藝術教育是美育教育的重要組成部分，是對學生進行素質教育的重要途徑之一。它能夠培養(yǎng)大學生健康的審美觀念和審美能力、陶冶道德情操、開拓思想視野、提升人格修養(yǎng)和綜合素質，這是其他任何學科都不可替代的。所以《戲曲鑒賞》課程走進大學課堂是素質教育的必要條件，因為文化藝術是一個民族賴以生存的土壤，是一個民族發(fā)展的關鍵因素。對于承擔著培養(yǎng)高素質社會型人才責任的高校而言，理應自覺地將人類一切優(yōu)秀的藝術成果傳授于青年學生，以利于逐步培養(yǎng)其堅定的人文精神，進而使其樹立起與社會發(fā)展方向相一致的世界觀、人生觀和價值觀。

4、建議

4.1 激發(fā)學生傳播戲曲文化的責任感、使命感，促進學生學習的欲望。

    首先，要從正面對其進行宣傳和引導，在課堂上為大學生介紹戲曲的重要性。激發(fā)大學生的責任感與使命感。同時，組織大量有關古典戲曲的展覽和介紹以及實踐活動，讓大學生在實踐中促進對戲曲理論、戲曲知識的理解，并進一步指導實踐。同時還豐富了大學生的課余生活，提高他們的文化素養(yǎng)。其次，采取多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。學生每日接觸的都是現(xiàn)代社會中的新鮮事物，上課時面對略顯深奧的古典戲曲，必然會產生脫節(jié)而喪失學習興趣的狀況。面對這種情況，教師應早有預料，并采取豐富多彩的上課方式進行教授，比如，在講課之前用生動有力的詞匯對戲曲的背景進行介紹，引導學生進入當時的情景之中，讓其仿佛有身臨其境之感；在教授過后可以采取現(xiàn)場演繹的形式將戲曲故事以當代人的身份進行情景再現(xiàn)和還原，其中不乏改編和惡搞，成功事例如話劇《暗戀桃花源》，以此種方式來加深學生對戲曲故事的印象。

4.2 明確教學目標，加強教師素質。

高校學生對《戲曲鑒賞》缺乏重視的重要原因就是學生對此課程缺乏足夠的認識和了解，學校對學生沒有進行嚴格的要求，學生自身缺乏學習興趣。學校應提高《戲曲鑒賞》在眾多公共課中的地位，明確教學目的，強化師資隊伍，為此可以請對古典戲曲有資深研究的專業(yè)人士進行講授，依靠名師吸引學生的關注度；同時，對教師進行嚴格的備課和教案要求，加強文學素養(yǎng)，以此提高教師隊伍的素質。其次，在教學目標明確的范圍內，教師應將學生的興趣與教案相結合，旁征博引，積極提高學生對此門課程的興趣和重視。

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