淺談高中數學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

數學的學習，需要有較強的邏輯思維能力和邏輯推理能力，在數學學習的過程中，學生的思維能力得到了不斷地鍛煉。而創(chuàng)造性思維能力的提升，對于學生提高學習效率，拓寬解題思路都有著莫大的幫助。在當前我國進行教育體制改的的社會背景下，高中數學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對于我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，社會主義現代化建設的順利進行都有著十分重要的推動作用。

所謂的創(chuàng)造性思維，是指帶有創(chuàng)新、創(chuàng)造性質的思維。在高中數學教學過程中，具備創(chuàng)造性思維能力的學生通常表現為能夠獨立地分析和思考問題，能夠主動克服困難，積極探索和創(chuàng)新，不拘束于傳統，勇于并善于另辟蹊徑。對于某些定理和公式，能夠提出具有一個道理的新的見解，并能夠自己證明。

三、 高中數學傳統教學模式中的不足

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統的教學模式已經不能夠滿足當今時代的發(fā)展形勢，而且甚至會阻礙社會人才的培養(yǎng)和社會進步。在傳統的高中數學教學過程中，設施過于簡單，所用的材料僅有黑板、粉筆和一些簡單的工具和實物模型，剩下的都要靠學生的想象能力。而且手段過于單一，單純的口頭講授完全不能滿足學生的需求，主觀能動性不強。學生長期在這種環(huán)境狀態(tài)下學習，難免覺得數學枯燥無味，產生厭學心理，久而久之，導致學習能力越來越差。高中傳統的數學教學模式面臨著改革的嚴峻形勢。

四、 影響創(chuàng)造性思維能力形成和發(fā)展的主要因素

影響創(chuàng)造性思維能力形成和發(fā)展的因素主要有以下幾個方面：

首先，是數學本身的特性，包括思維結構和認知結構。思維結構是進行創(chuàng)造的基礎，通過思維，學生將問題進行分析和整合，不斷尋求解決辦法。認知結構是自身對數學的理解的產物，思維結構和認知結構是數學創(chuàng)造思維能力形成和發(fā)展的基礎。

其次，是學生自身的因素。學生主觀的態(tài)度是阻礙創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的重要因素，由于種種原因，學生會產生對數學的厭學情緒，興趣較低，情緒不高。學生主觀的積極學習態(tài)度是創(chuàng)造思維發(fā)展的前提。

五、 高中數學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑

要培養(yǎng)高中生的數學創(chuàng)造性思維能力，需要從以下幾個方面來努力：

1. 努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，使其意識到創(chuàng)造性思維的重要性。 

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，首先要樹立起良好的創(chuàng)造意識，這是創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的前提。一方面要加強學生的好奇心和求知欲，使其對數學學習要有足夠的興趣。學生自身主觀的態(tài)度是創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提，在課堂上，教師應該努力地保證學生的好奇心，通過利用數學特有的優(yōu)勢來激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲，從而實現創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另一方面，學生要善于去主動發(fā)現問題，研究問題，這是一種學習主動性的表現，提出問題，并圍繞開展求解探索的活動，可以有效促進創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2. 要改變傳統落后的課堂教學模式和理念，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

首先要營造輕松和諧的課堂氛圍，良好的氣氛對于學生的學習有很大的促進效果。尤其是在當今素質教育的環(huán)境背景下，教師應該緩和課堂氣氛和學生的矛盾，拉緊師生之間的關系，良好的課堂氣氛可以極大的促進學生學習的主觀性和積極性。其次，要改變落后的教學手段，計算機多媒體是科技進步的產物，將其應用于教學中可以將某些抽象的不易表達的概念思想轉化為形象的直觀的內容，使學生更容易接受和理解，現代化教育手段是教育發(fā)展的必然趨勢，也是學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的需求。此外，教師應改善落后的教學方法，改變原有的“滿堂灌”形式的教學模式，采用靈活多變的諸如啟發(fā)式教學和討論式教學的手段，并注重方法的創(chuàng)新，加強應用數學的思想，使學生對數學有深層次的理解。要做到一切教學活動都應圍繞學生開展，學生是教學活動的主導，教師只起到一定的引導和輔助作用。教師應該適當地擺脫教材的束縛，在命題時可適當選擇教材以外的內容，可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力。

3. 除了在課堂之上，課下時間也應該注意學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

高中緊張的學習時間，很高的課堂教學強度已經給學生造成了極大的壓力，而當今高中生在課下的生活也被繁重的作業(yè)壓得喘不過氣。雖然作業(yè)量很大，但是實際效果卻不是很好，多數作業(yè)都是無用功，不僅浪費了大量的時間和精力，而且收效甚微，長此以往，會嚴重影響學生學習的積極性，起到反作用。在課堂之下，教師可以適當的給學生出一些發(fā)散性思維的習題，并鼓勵學生之間進行討論和交流，教師自己也可以課下多與同學交流溝通，為自己工作的完善收集一些信息資料。

六、 結束語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，高中生數學創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對社會主義現代化建設人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

參考文獻：

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