長(zhǎng)三角地區(qū)高校科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究

區(qū)域創(chuàng)新是區(qū)域經(jīng)濟(jì)保持長(zhǎng)期高速增長(zhǎng)的核心推動(dòng)力，《長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》（2019年）、《長(zhǎng)三角科技創(chuàng)新共同體建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》（2020年）、《三省一市共建長(zhǎng)三角科技創(chuàng)新共同體行動(dòng)方案（2022-2025年）》（2022年）等一系列政策和規(guī)劃的出臺(tái)，說明長(zhǎng)三角地區(qū)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎，在落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展理念和推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略中擔(dān)當(dāng)重任。

在長(zhǎng)三角創(chuàng)新融合發(fā)展的背景下，高校作為區(qū)域和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是長(zhǎng)三角地區(qū)科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要來源，是科技人才培養(yǎng)的搖籃，是企業(yè)科技創(chuàng)新的服務(wù)體系，也是地區(qū)科技創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展的重要一環(huán)。因此，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)長(zhǎng)三角地區(qū)高校的科技創(chuàng)新，才能全面、真實(shí)、有效地反映長(zhǎng)三角地區(qū)高校創(chuàng)新發(fā)展的全貌，本文將當(dāng)前高校科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的分類和問題點(diǎn)，結(jié)合長(zhǎng)三角地區(qū)的高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，構(gòu)建長(zhǎng)三角地區(qū)高?？萍紕?chuàng)新能力水平和區(qū)域貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)體系，并進(jìn)一步開展長(zhǎng)三角地區(qū)高校科技創(chuàng)新能力的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)評(píng)價(jià)與比較研究。

一、 當(dāng)前高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)體系分類及問題點(diǎn)分析

1． 高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)體系的分類

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)此問題的相關(guān)研究可分為兩類，一類是對(duì)高?？萍紕?chuàng)新能力的評(píng)價(jià)研究，另一類是評(píng)價(jià)國(guó)家和區(qū)域中科技創(chuàng)新的各類指數(shù)排行榜。

對(duì)于高?？萍?/span>創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)一般指對(duì)高?？萍紕?chuàng)新或高校創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，國(guó)內(nèi)外針對(duì)高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)的研究有很多，但其中主要以對(duì)某一具體維度的評(píng)價(jià)為主，缺乏對(duì)高?？萍紕?chuàng)新整體的評(píng)價(jià)。目前研究較多的具體維度有技術(shù)創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新效率、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等等。研究的對(duì)象可以是某一單獨(dú)省份（直轄市），又可以是某幾個(gè)?。ㄖ陛犑校┙M成的某個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域，也可以是我國(guó)的整體范圍。研究方法主要是因子分析法、主成分分析法、數(shù)據(jù)包絡(luò)法(DEA)等。

目前對(duì)于科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)的研究以各類指數(shù)排行榜為主，包括國(guó)家指數(shù)、大學(xué)指數(shù)和區(qū)域指數(shù)，其中影響力較大的國(guó)家指數(shù)包括全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告（The Global Competitiveness Report）、全球創(chuàng)新指數(shù)（The Global Innovation Index，簡(jiǎn)稱GII）、歐洲創(chuàng)新記分牌（European Innovation Scoreboard，簡(jiǎn)稱EIS）等，這些國(guó)家指數(shù)對(duì)國(guó)家的創(chuàng)新政策與環(huán)境、市場(chǎng)、人力資本、創(chuàng)新影響、基礎(chǔ)設(shè)施等各方面開展評(píng)價(jià)之后，匯總成為綜合創(chuàng)新指數(shù)并進(jìn)行全球或大洲范圍的排名。大學(xué)指數(shù)排名主要以各大排名中對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)合作等指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查為主，此外路透社自2015年起連續(xù)發(fā)布了全球最具創(chuàng)新力大學(xué)排名，雖然標(biāo)榜為創(chuàng)新力排名，但其指標(biāo)仍以專利和論文等基礎(chǔ)指標(biāo)為主。區(qū)域指數(shù)的研究包括硅谷指數(shù)、中關(guān)村指數(shù)、張江創(chuàng)新指數(shù)、杭州創(chuàng)新指數(shù)等以高新園區(qū)和城市為對(duì)象的創(chuàng)新指數(shù)，指標(biāo)相比國(guó)家指數(shù)的指標(biāo)而言更貼近區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際。

2.  當(dāng)前高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)體系的問題點(diǎn)分析

本文對(duì)于高校科技創(chuàng)新的評(píng)價(jià)研究主要是指對(duì)高?？萍紕?chuàng)新或高校創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，國(guó)內(nèi)外針對(duì)高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)的研究有很多，但其中主要以對(duì)某一具體維度的評(píng)價(jià)為主，缺乏對(duì)高?？萍紕?chuàng)新整體的評(píng)價(jià)。目前研究較多的具體維度有技術(shù)創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新效率、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等等。邱均平(2004)等于2004年首次構(gòu)建了中國(guó)高?？萍几?jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。此后，對(duì)高校科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的研究逐漸多起來。通過對(duì)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前高校科技創(chuàng)新的評(píng)價(jià)研究存在以下問題：

（1）高?？萍荚u(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置缺乏差異性和特色。

對(duì)高校科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系進(jìn)行的設(shè)計(jì)，雖然指標(biāo)分類的方法略有不同，但在細(xì)化指標(biāo)方面大同小異，如：吳建國(guó)等(2016)、雷亞楠(2018)、蔡萬剛等(2019)等分別從科技創(chuàng)新這一單一角度出發(fā)，選取其中的科技創(chuàng)新基礎(chǔ)、投入、產(chǎn)出及成果轉(zhuǎn)化等方面構(gòu)建了不同的高校創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。單一的評(píng)價(jià)方法對(duì)高校間的差異性重視不夠，未考慮不同發(fā)展水平、區(qū)域和發(fā)展階段的高校的科技創(chuàng)新特色。

（2）高校產(chǎn)出的科技成果的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值不夠顯著。

目前高校已經(jīng)成為我國(guó)科技創(chuàng)新體系的主力軍，高?？萍紕?chuàng)新也對(duì)國(guó)家和地區(qū)做出了巨大貢獻(xiàn)，但仍存在很多高校產(chǎn)出的科技成果的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值不夠顯著，高校和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系不夠緊密等問題，已有的文獻(xiàn)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)多局限于技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專利出售轉(zhuǎn)讓、科技服務(wù)項(xiàng)目、科技成果推廣應(yīng)用上，如：陳佳等(2015)、郭俊華等(2016)、王虹燕(2020)。這些指標(biāo)基本可以反映高校科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，但在高?？萍紕?chuàng)新對(duì)國(guó)家軟實(shí)力和人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)等方面鮮有涉及。

（3）高?？萍?/span>評(píng)價(jià)研究上缺乏區(qū)域中的分類型實(shí)證研究。

高?？萍荚u(píng)價(jià)的研究多是以部分類型高?；蚴且?/span>省域尺度作為研究區(qū)進(jìn)行分析，如：趙蓉英(2012)以中國(guó)121所重點(diǎn)大學(xué)以及武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心推出的2011年中國(guó)一般大學(xué)排行榜前100強(qiáng)作為實(shí)證分析的研究對(duì)象，蔡琳(2016)采用綜合評(píng)分法等多變量統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)95所高校的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，王金國(guó)等(2017) 運(yùn)用復(fù)相關(guān)-灰色關(guān)聯(lián)分析北京市屬高校科技創(chuàng)新能力，熊國(guó)經(jīng)等(2018) 運(yùn)用E-TOPSIS改進(jìn)因子分析法對(duì)泛珠三角洲區(qū)域高?？萍紕?chuàng)新能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。但這類研究大多缺乏區(qū)域中各類型高校的全方位實(shí)證研究。

（4）指標(biāo)選取多為量化性質(zhì)的指標(biāo)，欠缺定性指標(biāo)的影響。

目前科技評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系以定量指標(biāo)為主，數(shù)據(jù)多來自《高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)資料匯編》等，僅有少數(shù)研究在量化指標(biāo)基礎(chǔ)上，增加制度、環(huán)境等主觀的定性指標(biāo)。如：曲雁和孫燕(2009) 按照“硬指標(biāo)”(量化指標(biāo))為主、“軟指標(biāo)”(定性指標(biāo))為輔的原則構(gòu)建了高?？萍紕?chuàng)新能力轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，下設(shè)高?？萍紕?chuàng)新投入、產(chǎn)出和創(chuàng)新環(huán)境三個(gè)一級(jí)指標(biāo),其中“軟指標(biāo)”創(chuàng)新環(huán)境包括市場(chǎng)需求度、政策或制度和文化等三個(gè)方面。但這類“軟指標(biāo)”基本沒有明確界定指標(biāo)內(nèi)涵，同時(shí)在具體指標(biāo)的內(nèi)容獲取上也存在困難。

通過以上分析可以看出，在當(dāng)前的高校科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)研究中，多數(shù)只關(guān)注同類型或同屬性的具體高校，鮮有對(duì)特定區(qū)域內(nèi)分類型高校的比較研究；現(xiàn)有文獻(xiàn)中的國(guó)家、區(qū)域或高校的科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)研究基本分為兩類，一類并未把高校單獨(dú)劃分出來，僅僅分析整個(gè)區(qū)域的科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響；另一類是分析高校科技創(chuàng)新能力，但并未對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響進(jìn)行分析；因此，針對(duì)此類研究得出的結(jié)論和提出的建議，存在范圍過寬、針對(duì)性和應(yīng)用性較弱、同時(shí)在實(shí)施過程中也存在較多困難等問題。

二、 長(zhǎng)三角地區(qū)高校科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)思路

針對(duì)以上高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)中所存在的問題并結(jié)合現(xiàn)有的相關(guān)研究成果本文以長(zhǎng)三角地區(qū)三種類型的高校（一流大學(xué)建設(shè)高校、一流學(xué)科建設(shè)高校及普通本科高校）為對(duì)象，認(rèn)為當(dāng)前國(guó)家及社會(huì)背景下的科技評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)思路:

1. 評(píng)價(jià)體系需體現(xiàn)國(guó)際化背景下長(zhǎng)三角地區(qū)高?？萍紕?chuàng)新本身的國(guó)際發(fā)展水平。“雙一流”建設(shè)高校引進(jìn)和培育了一批世界一流科學(xué)家和領(lǐng)軍人才，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生力軍。因此，雙一流大學(xué)的科技創(chuàng)新目標(biāo)應(yīng)多集中在產(chǎn)出世界一流水平的成果和培養(yǎng)世界一流人才上，從而加快走向世界一流大學(xué)的行列。因此，評(píng)價(jià)體系中應(yīng)體現(xiàn)“世界前沿性科技創(chuàng)新”領(lǐng)域內(nèi)的顯著差異化，滿足雙一流大學(xué)的國(guó)際發(fā)展需要。

2. 評(píng)價(jià)體系需體現(xiàn)對(duì)接國(guó)家和區(qū)域需求，長(zhǎng)三角地區(qū)高?？萍紕?chuàng)新對(duì)國(guó)家和區(qū)域等各方面的貢獻(xiàn)。高校在開展教學(xué)和科研的同時(shí)，還肩負(fù)著社會(huì)服務(wù)的責(zé)任和使命。在我國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的背景下，社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大需求，但高校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能性上還存在較大的現(xiàn)實(shí)差距。因此，無論是雙一流高校還是地方高校都應(yīng)立足國(guó)家和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加速推動(dòng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。指標(biāo)選擇上不僅要體現(xiàn)高?？萍紕?chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，還將凸顯高?？萍紕?chuàng)新在實(shí)際中的產(chǎn)出和效益，具體指高?？萍紝?duì)國(guó)家和區(qū)域戰(zhàn)略目標(biāo)和人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)等多個(gè)方面。

3. 評(píng)價(jià)體系需體現(xiàn)在國(guó)際和國(guó)內(nèi)雙重環(huán)境下，長(zhǎng)三角地區(qū)各類型高?？萍紕?chuàng)新的整體綜合實(shí)力。科技綜合實(shí)力是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)綜合國(guó)力的重要體現(xiàn), 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平標(biāo)志著綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。高等學(xué)校的科技實(shí)力對(duì)整個(gè)國(guó)家或地區(qū)的科技實(shí)力中有著極其重要的影響。本文的綜合實(shí)力評(píng)價(jià)兼顧科技投入和科技產(chǎn)出的兩個(gè)方面，可以準(zhǔn)確地反映出長(zhǎng)三角地區(qū)各類型大學(xué)的科技創(chuàng)新綜合實(shí)力水平現(xiàn)狀。

4. 評(píng)價(jià)體系需體現(xiàn)在創(chuàng)辦中國(guó)特色世界一流大學(xué)背景下，長(zhǎng)三角地區(qū)高?？萍紕?chuàng)新的國(guó)際水平、國(guó)家貢獻(xiàn)和綜合實(shí)力三個(gè)方面的創(chuàng)新特色。在客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，配合專家打分的定性方法對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)高?？萍紕?chuàng)新的整體情況和各類型高校的情況都進(jìn)行較為全面的分析。

三、 長(zhǎng)三角地區(qū)高校科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

為了科學(xué)、多元地反映不同類型的高?？萍紕?chuàng)新水平，進(jìn)而使不同類型的高校在開展相關(guān)科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)可以準(zhǔn)確定位，以充分發(fā)揮自身潛力，在國(guó)家科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮各自的重要作用。根據(jù)指標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和已有文獻(xiàn)，結(jié)合作者的先行研究、實(shí)地調(diào)研和訪談，初步完成了長(zhǎng)三角地區(qū)高校科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系框架（詳見表1）的設(shè)計(jì)。4個(gè)一級(jí)指標(biāo)下面共列出了15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和30個(gè)三級(jí)指標(biāo)，每個(gè)三級(jí)指標(biāo)的內(nèi)容都具有明確的適用特點(diǎn)，可根據(jù)長(zhǎng)三角地區(qū)高校的不同類型和特點(diǎn)選擇不同的具體指標(biāo)并賦權(quán)。

表1 長(zhǎng)三角地區(qū)高校科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

1. 國(guó)際水平評(píng)價(jià)三級(jí)指標(biāo)解析：（1）高被引論文數(shù)是指被引用次數(shù)位居各個(gè)學(xué)科世界前1%的論文數(shù)。（2）全球高被引科學(xué)家數(shù)是指一所大學(xué)在各大學(xué)科領(lǐng)域的全球高被引科學(xué)家總數(shù)。（3）Nature & Science論文數(shù)是指一所大學(xué)在《Nature》和《Science》上發(fā)表的研究論文的折合數(shù)量。（4）重大國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)中代表性學(xué)科的獲獎(jiǎng)數(shù)是指一所大學(xué)的教師獲得的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的數(shù)量。（5）incoPat專利數(shù)據(jù)庫(kù)中不同專利授予機(jī)構(gòu)的專利數(shù)是指一所大學(xué)被incoPat專利數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的國(guó)際專利數(shù)量。（6）主要全球性學(xué)科排名中的名次是指一所大學(xué)最近一年在ARWU世界一流學(xué)科排名和QS世界大學(xué)學(xué)科排名中的名次。

2. 國(guó)家和區(qū)域貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)三級(jí)指標(biāo)解析：（1）全球性大學(xué)排名名次是指一所大學(xué)最近一年在四大全球性大學(xué)排名的綜合排名名次。（2）來華學(xué)歷教育留學(xué)生中發(fā)達(dá)國(guó)家生源的比例是指來華學(xué)歷教育（學(xué)士/碩士和博士）留學(xué)生來自歐洲和北美的生源比例。（3）牽頭和參與的重大國(guó)際科技合作項(xiàng)目數(shù)是指一所大學(xué)牽頭或參與的重大國(guó)際科技合作項(xiàng)目數(shù)。（4）承擔(dān)國(guó)家重大科技項(xiàng)目數(shù)是指一所大學(xué)承擔(dān)國(guó)家重大科技項(xiàng)目的數(shù)量。（5）國(guó)家科技三大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)是指一所大學(xué)獲得三大獎(jiǎng)的數(shù)量。（6）成果轉(zhuǎn)化收入總數(shù)是指一所大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)讓當(dāng)年實(shí)際收入。（7）專利轉(zhuǎn)讓比例是指一所大學(xué)專利轉(zhuǎn)讓數(shù)/專利授權(quán)總數(shù)。（8）橫向科研經(jīng)費(fèi)總數(shù)是指一所大學(xué)中企事業(yè)單位委托的科技經(jīng)費(fèi)數(shù)。（9）SCIE/SSCI論文中研究生為第一作者或通訊作者的比例是指一所大學(xué)SCIE/SSCI論文中研究生為第一作者或通訊作者的比例。（10）在校生獲國(guó)際科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)是指一所大學(xué)的在校生獲得國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等國(guó)際科技競(jìng)賽的數(shù)量。（11）進(jìn)入國(guó)家級(jí)高端人才（計(jì)劃）的校友數(shù)是指一所大學(xué)的博士畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)家級(jí)高端人才（計(jì)劃）的數(shù)量。

3. 綜合實(shí)力評(píng)價(jià)三級(jí)指標(biāo)解析：（1）科研經(jīng)費(fèi)總數(shù)是指一所大學(xué)獲得的用于科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)。（2）師均科研經(jīng)費(fèi)是指一所大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)總數(shù)/高等學(xué)校R&D人員數(shù)。（3）國(guó)家級(jí)基地平臺(tái)數(shù)量是指一所大學(xué)的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心和國(guó)家工程技術(shù)研究中心的數(shù)量。（4）省部級(jí)基地平臺(tái)數(shù)量是指一所大學(xué)設(shè)置的省、部級(jí)設(shè)置的研究（院、所、中心）和實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量。（5）R&D人員數(shù)是指從事研究與發(fā)展工作時(shí)間占本人教學(xué)、科研總時(shí)長(zhǎng)10%以上的“教學(xué)與科研人員”。（6）在校研究生總數(shù)是指一所大學(xué)的博士和碩士研究生總數(shù)。（7）SCIE/SSCI論文數(shù)是指一所大學(xué)最近一年被SCIE/SSCI收錄的論文數(shù)量。（8）學(xué)術(shù)論文數(shù)（國(guó)外及全國(guó)性刊物發(fā)表）是指一所大學(xué)在國(guó)外及全國(guó)性刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量。（9）國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)數(shù)是指一所大學(xué)國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)數(shù)。（10）科技課題總數(shù)是指一所大學(xué)的科技課題總數(shù)。

4. 創(chuàng)新特色評(píng)價(jià)包括國(guó)際水平、國(guó)家和區(qū)域貢獻(xiàn)、綜合實(shí)力3個(gè)二級(jí)指標(biāo)的創(chuàng)新特色。此項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)由學(xué)校提供材料，專家打分，并進(jìn)行加權(quán)處理，最終得出長(zhǎng)三角地區(qū)高?？萍紕?chuàng)新的創(chuàng)新特色評(píng)價(jià)。

四、 結(jié)語

本文提出的高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)體系是合理可行的。首先，高校科技創(chuàng)新國(guó)際水平評(píng)價(jià)充分顯示了一流大學(xué)建設(shè)高校在科技發(fā)展中的引領(lǐng)作用，便于找出長(zhǎng)三角地區(qū)高校在國(guó)際創(chuàng)新水平上存在的具體問題和差距；其次，高?？萍紕?chuàng)新國(guó)家和區(qū)域貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)解決了高校和社會(huì)的聯(lián)系不夠緊密的問題，可以定量計(jì)算出高校科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家和長(zhǎng)三角地區(qū)的貢獻(xiàn)度；最后，高校創(chuàng)新的綜合實(shí)力評(píng)價(jià)充分兼顧了各類型高校的差異性，可以準(zhǔn)確區(qū)分長(zhǎng)三角地區(qū)各類型高校的發(fā)展差距。總之，長(zhǎng)三角地區(qū)高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)可全面了解區(qū)域內(nèi)各類型高校在某時(shí)段內(nèi)的總體變化趨勢(shì)，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和展望未來，為深入開展高?？萍?/span>創(chuàng)新評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然,限于主客觀原因,本文還未進(jìn)行高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)的測(cè)試和分析,有待進(jìn)一步改進(jìn)。

文章來源：  《中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)》   http://k2057.cn/w/jg/1406.html