調(diào)查的目的及意義在2020年初，各高校遵循教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的部署安排，開啟了全面線上教學(xué)，如此大范圍的線上教學(xué)是一場(chǎng)大學(xué)生教學(xué)模式改革的嘗試[1]，線上教學(xué)對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力、教師的線上教學(xué)能力、教學(xué)平臺(tái)功能和教學(xué)監(jiān)督管理提出更高要求[2]，由此引發(fā)的一系列問(wèn)題

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，高校管理工作與以往相比也發(fā)生了質(zhì)的變化，大學(xué)生對(duì)校園管理有了不同的需求，各大高校需要借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改革創(chuàng)新管理思路，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)，對(duì)以往管理方式的特征進(jìn)行深入的研究，最大限度把學(xué)生管理工作和信息化方式融為一體，為此項(xiàng)工作可以暢通無(wú)阻地進(jìn)行下去

高職院校管理者參與心理健康教育工作的意義（一）實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措之一心理健康教育工作對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有起著重要作用，高職院校管理者參與到心理健康教育工作中對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展具有重要意義。我國(guó)高職院校致力于培養(yǎng)在德育、智力、體育方面全面發(fā)展

自21世紀(jì)以來(lái),科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)了各行各業(yè)快速發(fā)展。隨著時(shí)代發(fā)展理念的不斷更替，教育的方式方法也逐漸由傳統(tǒng)模式過(guò)渡到現(xiàn)代化、信息化模式轉(zhuǎn)變。所以，職業(yè)院校必須從時(shí)代的變化和發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求，構(gòu)建起更為科學(xué)的人才培育體系。通過(guò)利用有效的平臺(tái)和機(jī)制所形成的合力，

“三教”改革是新時(shí)期職業(yè)院校人才培養(yǎng)的必然選擇，這就要求學(xué)校在準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)且合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。目前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)仍有濃厚的導(dǎo)向因素，評(píng)價(jià)主體單一，無(wú)法兼顧到專業(yè)特色，“三教”改革下，則是從評(píng)價(jià)主

在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出了新的思政教育理念，為了更好的貫徹會(huì)議精神，各高校紛紛圍繞課程思政進(jìn)行了教育教學(xué)模式的改革。各類課程的教學(xué)活動(dòng)都要與思政教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)科教育的協(xié)同發(fā)展。高校體育課程是深受大學(xué)生喜歡的一門課程， 高校領(lǐng)導(dǎo)及教師要積極探索思

五行人格是以五行思想為基礎(chǔ)所提出的,是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)非常重要的關(guān)于心理現(xiàn)象的理論思想。五行學(xué)說(shuō)也是中醫(yī)學(xué)理論的一個(gè)基數(shù)。在疾病的診斷、治療、預(yù)防等方面有著廣泛的應(yīng)用。高等教育的人格引導(dǎo)，本身就區(qū)別于技能知識(shí)的訓(xùn)練，受到學(xué)生生活環(huán)境的巨大影響。自媒體時(shí)代的信息大爆炸，大學(xué)生

基于“課程思政”開展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性和可行性（一）基于“課程思政”開展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次在公開場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)立德樹人，為我國(guó)高等教育發(fā)展指明道路。立德就是要立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義道德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀之德，樹

當(dāng)前，就業(yè)環(huán)境的日益惡化使得高職生在就業(yè)過(guò)程中面臨著嚴(yán)重的心理壓力和沖突，甚至引發(fā)了諸多不容忽視的心理問(wèn)題。所以，有必要對(duì)高職學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題展開探討和分析，根據(jù)實(shí)際情況給出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略和方法。一、高職學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題就業(yè)心理是一個(gè)非常寬泛且抽象的概念，主要指的是人們

游戲教學(xué)法的內(nèi)涵眾所周知，游戲教學(xué)法是新課程改革下的新型教學(xué)方法，該教學(xué)方法是將豐富、實(shí)用、有趣的眾多游戲充分合理應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法遵循實(shí)效性、趣味性和主體性三大原則，其根本目標(biāo)是服務(wù)和提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，

隨著近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的興起，信息泛濫，現(xiàn)代高校學(xué)生作為青年群體的主力軍，信息獲取的來(lái)源大多是網(wǎng)絡(luò)，這在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德的發(fā)展產(chǎn)生影響。高校公共體育課程中蘊(yùn)含著大量的思政教育元素，將體育課程與思政教育進(jìn)行融合，探索新的大學(xué)生思政教育模式，從而提升高校學(xué)生的思想道德水平。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義情境教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)選擇相應(yīng)的情境，將學(xué)生帶進(jìn)預(yù)設(shè)的情境中，以情感體驗(yàn)、內(nèi)心感受帶動(dòng)學(xué)生知識(shí)領(lǐng)悟能力的提升，理解能力的發(fā)展，更重要的是，情境教學(xué)法的提出是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的根本性拋棄，是教育觀念的轉(zhuǎn)變，是對(duì)以生為本現(xiàn)代教育理念的踐行。隨著

新媒體廣告策劃課程的現(xiàn)狀及問(wèn)題新媒體廣告策劃是廣告學(xué)專業(yè)核心必修課程之一，“策劃、創(chuàng)意、文案、設(shè)計(jì)”一直是廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)際的課程教學(xué)之中依舊存在著不少薄弱環(huán)節(jié)，如學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與行業(yè)需求甚遠(yuǎn)，實(shí)踐應(yīng)用能力與教學(xué)目標(biāo)的落差較大，模擬團(tuán)隊(duì)合作與職業(yè)規(guī)范操作脫節(jié)等

地理學(xué)科是初中教育教學(xué)的重要組成部分，它研究人與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教育主管部門對(duì)教師的教育教學(xué)有了更高的要求，教師的責(zé)任和任務(wù)更加繁重，教師已不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者、傳遞者，而是學(xué)科知識(shí)的探究者、挖掘者，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的尋找者和總結(jié)者。地理教學(xué)是一

音樂(lè)是個(gè)人情感的一種表達(dá)方式，也是個(gè)人思想狀態(tài)的一種獨(dú)特顯現(xiàn)形式。根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育和音樂(lè)新課改的基本要求和實(shí)際規(guī)定，可以得知，音樂(lè)教育具有專業(yè)性、藝術(shù)性等獨(dú)有特征，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)思維和審美意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)有著非常重要的意義和價(jià)值。而依托于全新的教育理念之下，音樂(lè)教師需要從根本

在高等教育信息化逐步深入的大背景下，線上教學(xué)和線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，并受到大家的關(guān)注?；旌鲜浇虒W(xué)模式下教師既可以通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的課堂進(jìn)行教，又可以課后完成備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、答疑等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，課后可以自主在線學(xué)習(xí)、在線做作業(yè)、討論協(xié)作

新課標(biāo)下的教學(xué)現(xiàn)狀（一）新課標(biāo)的要求語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)更是一門工具性極強(qiáng)的、不可缺少的學(xué)科，在個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展中占了極大的重量；而小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)則是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，它既是教師在教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)[1]。而在新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生人格教育的重要性大學(xué)生的發(fā)展離不開環(huán)境的影響，大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境成為大學(xué)生人格體現(xiàn)的重要場(chǎng)域。“人格是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和，是指一個(gè)人的品格、品質(zhì)、思想境界、情操格調(diào)、道德水平等等?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指中華民族在5000多年的歷

為順應(yīng)時(shí)代的變化，英語(yǔ)筆譯教學(xué)必須進(jìn)行改革來(lái)響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召。英語(yǔ)筆譯是高校英語(yǔ)專業(yè)的一門必修課，以實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但在目前的筆譯教學(xué)中還存在一些問(wèn)題影響著英語(yǔ)筆譯教學(xué)質(zhì)量。高校可以通過(guò)校企合作模式來(lái)推進(jìn)筆譯教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。高校英語(yǔ)筆譯教學(xué)現(xiàn)狀分析教材

在教育部開列的閱讀指導(dǎo)目錄中，葉圣陶先生所作的《稻草人》榜上有名，成為了廣大小學(xué)生群體普遍接觸的一本著作。該書內(nèi)容帶有一定的童話色彩，但同時(shí)又是對(duì)上世紀(jì)二十年代中國(guó)農(nóng)村生活狀態(tài)、意識(shí)形態(tài)等的生動(dòng)刻畫和深刻反思。對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀這本書的難點(diǎn)在于對(duì)上個(gè)世紀(jì)二十年代的農(nóng)村生活缺