大學(xué)英語寫作中常見的錯(cuò)誤分析
由于學(xué)生在初、高中階段對(duì)英語寫作訓(xùn)練甚少,因此進(jìn)入大學(xué)后他們在英語寫作中存在很多問題,特別是非英語專業(yè)學(xué)生沒有專門的英語寫作課,寫作技巧更是缺乏。本文以某獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)大一學(xué)生為例,分析了他們在英語寫作中出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤,其目的在于讓學(xué)生意識(shí)到自己在英語寫作中可能常犯的錯(cuò)誤 |
淺析我國高中英語寫作存在的問題及其應(yīng)對(duì)策略
不管從現(xiàn)實(shí)交際的需要出發(fā)還是從為升學(xué)而應(yīng)試的動(dòng)機(jī)出發(fā)英語寫作都是我國高中生及其英語教師們不容忽視的。然而,目前我國高中階段英語寫作的教育實(shí)踐情況并不樂觀,結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)高中學(xué)生和同行的調(diào)查和訪談,我國高中英語寫作主要有以下幾個(gè)方面的問題:一、教師教學(xué)的誤區(qū):(1)在 |
高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中冠詞使用現(xiàn)象研究
1.引言冠詞是英語特有的一種虛詞,英語冠詞系統(tǒng)包括不定冠詞a/an,定冠詞the,以及零冠詞。冠詞在英語語言中使用頻率最高,the加上a和an在整個(gè)語篇中占8.5%(Berry, 2000: v)。英語冠詞對(duì)于母語中沒有冠詞的中國學(xué)生來說是很難正確掌握和使用的一類詞,更是其最 |
略論高校公共英語專業(yè)化教學(xué)完善建議
、引言英語很多年來一直都是世界性的通用語言,我國在引進(jìn)之初直到現(xiàn)在一直都是作為外語進(jìn)行教學(xué)的。這給我國英語教學(xué)帶來了一定的發(fā)展障礙,我國整體的英語環(huán)境和氛圍都不夠好。到了大學(xué)階段,針對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生來說,我國英語教學(xué)分為公共英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)。應(yīng)該來說,高校的公共英語課 |
關(guān)于普通話與方言的調(diào)查——以山東籍大學(xué)生為例
一、研究方法本文采用問卷方法,向山東籍大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,共收回有效問卷74份,男女生比例均衡。此外,還訪談了部分學(xué)生,更深入地了解他們普通話和方言使用情況及相關(guān)態(tài)度。其中的問題主要涉及三方面:學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)方言和普通話的態(tài)度;學(xué)生對(duì)于方言和普通話的使用場合及對(duì)象;學(xué)生對(duì)于方 |
論翻譯修辭在英語廣告中的體現(xiàn)
1.前言在大量的商業(yè)廣告當(dāng)中,英語廣告因其巧妙的修辭經(jīng)常得到消費(fèi)者的青睞。英語廣告的設(shè)計(jì)者為了使廣告給消費(fèi)者留下深刻的印象,在廣告當(dāng)中使用相當(dāng)多的翻譯修辭手法,并且特別注視語言的韻律與美感。在英語廣告當(dāng)中,經(jīng)常用到的翻譯修辭方法有以下幾種:比喻,夸張,擬人,對(duì)比,類比,引用典 |
淺談高職英語教育的現(xiàn)狀以及改革之路
一、前言隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展以及中西交流的加強(qiáng),社會(huì)對(duì)綜合性的英語人才的需求日益迫切,在此背景下,與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語模式已成為高職院校的必由之路。破除傳統(tǒng)教學(xué)中偏重課堂教學(xué)、不注重口語教學(xué)和提高學(xué)生英語應(yīng)用能力等弊端刻不容緩。學(xué)校應(yīng)積極改革教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路,以對(duì)接社 |
影視作品中人物對(duì)話的語用分析——以《我的青春誰做主》為例
1合作原則美國語言學(xué)家格萊斯(Grice)于1967年在哈佛大學(xué)的講座上提出了會(huì)話含義(conversational implicature)理論,其“核心是合作原則(cooperative principle)”(姜望琪,2003:1)格萊斯認(rèn)為在言語交際中,只有會(huì)話雙方擁 |
試論當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育的弊端與創(chuàng)新策略
一、高校美術(shù)教育中存在的弊端(一)忽略了文化課的重要地位普通高校教學(xué)中通常重視專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng),而忽視了文化課程的重要地位。造成這種現(xiàn)象的主要原因是就業(yè)壓力過大,為了提高就業(yè)率,大多數(shù)高校把主要精力放在專業(yè)技能培養(yǎng)上,而這種教學(xué)模式在很大程度上制約了學(xué)生綜合能力的提高 |
如何上好中學(xué)美術(shù)鑒賞課
美術(shù)的課程設(shè)置里面有眾多門類,有造型·表現(xiàn),有設(shè)計(jì)·應(yīng)用,有欣賞·評(píng)述,也有綜合·探索等。涉及到技法類的課總是有法可循,但是鑒賞類的課總是讓很多美術(shù)教師抓耳撓腮,尤其是一節(jié)成功的美術(shù)鑒賞課更是難以拿捏。一直致力于中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的年齡特征的把握,加上專家、領(lǐng)導(dǎo)的指 |
初中美術(shù)如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的探析
美術(shù)教育最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,因此,美術(shù)教學(xué)過程中沒有固定、死板的答案,這就導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)追求新穎、多樣、創(chuàng)新的形式,這也將成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要手段。然而,在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中怎樣才能夠?qū)嵤﹤€(gè)性化的教學(xué)形式呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),就加強(qiáng)初中美術(shù) |
論高校廉政的二維建設(shè)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,高校的辦學(xué)規(guī)模也借以逐漸壯大。而在此期間,高校產(chǎn)生各種腐敗問題同樣令人深思。2005年4月,教育部啟動(dòng)了廉政文化進(jìn)校園工作。在教育部《關(guān)于在大中小學(xué)開展廉潔教育試點(diǎn)工作的意見》中就曾明確指出:“在大中小學(xué)開展廉潔教育試點(diǎn)工作,是建立健全黨風(fēng)廉政建設(shè)和反 |
大學(xué)生懷舊現(xiàn)狀的調(diào)查研究
1研究方法1.1 研究對(duì)象貴州和重慶的三所高校在校大學(xué)生,共發(fā)放問卷200份,回收有效問卷177份調(diào)查問卷,回收率為88.5%,剔除不完整問卷后共有175份完整問卷,其中,男性56人,女性119人;年級(jí):大一64人,大二65人,大三48人,家庭所在地:同市22人,同省103人 |
現(xiàn)階段高校學(xué)生公寓管理分析及經(jīng)驗(yàn)探討
高校學(xué)生公寓管理如何適應(yīng)高校學(xué)生公寓管理社會(huì)化改革,是每一個(gè)高校在探索的問題。當(dāng)前,高校直接統(tǒng)一管理、社會(huì)直接管理和高校與社會(huì)合作管理是高校學(xué)生公寓管理的三種模式,如何選擇適合本校的學(xué)生公寓管理模式,這是高校所要面臨的問題。1、高校學(xué)生公寓管理模式簡析高校學(xué)生公寓管理工作是高 |
高職學(xué)生管理的各層面問題分析與應(yīng)對(duì)
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長及科教文衛(wèi)的全面發(fā)展,我國的高等教育在近年來也得到快速的發(fā)展。作為高等教育的一部分,高職教育的發(fā)展也不例外。無論是從辦學(xué)質(zhì)量還是學(xué)校規(guī)模,都得到了長足的發(fā)展。但是,不容否認(rèn)的是,在高職教育的發(fā)展過程中,仍然面臨一些問題與矛盾。其中尤為突出的便是高職學(xué)校 |
河北省中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究
1河北省中學(xué)體育教師繼續(xù)教育開展現(xiàn)狀及問題調(diào)查目前,河北省境內(nèi)中學(xué)體育教師的年齡呈現(xiàn)年輕化的趨勢,根據(jù)河北省教育廳所提供的數(shù)據(jù),現(xiàn)階段河北省中學(xué)教師中年齡30歲以下的占整體教師總數(shù)的28%;31至40歲的教師數(shù)量占整體教師數(shù)量的45%。40歲以下的教師總數(shù)占了整體體育教師數(shù)量 |
現(xiàn)行高職學(xué)生管理的若干問題與對(duì)策探討
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育?!眹H國內(nèi)的競爭歸根到底是人才的競爭,人才是發(fā)展的基礎(chǔ)。高等學(xué)校是塑造人才的搖籃,必然被賦予新的歷史使命,高職大學(xué)生將來在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的作 |
淺析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的改革
近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展,人們的物質(zhì)生活水平顯著提高,大眾的審美品位和對(duì)高質(zhì)量的生活標(biāo)準(zhǔn)追求,都有了更為明確、直接的要求和體現(xiàn),這為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。但與此同時(shí),在這大好的發(fā)展機(jī)遇下,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)亟待適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)的變化需求,這就要 |
淺議關(guān)于校本化課程資源開發(fā)與實(shí)施
校本課程開發(fā):是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想、為滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要、以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開發(fā)策略。校本課程開發(fā)包括校本課程的開發(fā)過程和國家課程的校本化改造過程兩個(gè)方面。校本課程:是指校本課程開發(fā)的產(chǎn)品或結(jié)果,一般表現(xiàn)為學(xué)校自主決定的可供學(xué)生選 |
信息化條件下加強(qiáng)教員主導(dǎo)地位的幾點(diǎn)思考
近年來,為適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)軍事人才培養(yǎng)的特殊要求,軍隊(duì)院校教育教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,涉及教學(xué)的整個(gè)過程和各個(gè)方面,理論上有所突破,實(shí)踐上成效明顯,這是毋庸置疑的。然而,在教育教學(xué)理論概括上,也有一些缺乏斟酌的提法,有一些簡單化的傾向,有一些非此即彼的思維方式。在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)員為 |
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