基于家校共育的大學生家庭觀教育優(yōu)化路徑研究

天下之本在家，注重家庭家教家風建設重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。黨的十八大以來，習近平總書記在注重家庭家教和家風建設方面發(fā)表一系列重要論述，為新時期開展家庭家教家風教育提供了豐厚滋養(yǎng)和根本遵循。黨的二十大將“加強家庭家教家風建設”首次寫入黨代會報告，這標志著家庭家教家風建設真正上升到治國理政的新高度?！缎聲r代公民道德實施綱要》中明確提出“用良好家教家風涵育道德品行”，民法典中提出“家庭應當樹立優(yōu)良家風，弘揚家庭美德，重視家庭文明建設”的婚姻家庭道德規(guī)范的要求和規(guī)定，為新時代家庭家教家風建設提供了重要的制度保障?！都彝ソ逃龠M法》中明確提出：家庭教育以立德樹人為根本任務，……家庭教育、學校教育、社會教育應緊密結合、協(xié)調一致。這意味著家庭教育由傳統(tǒng)的“家事”上升為重要的“國事”，也為家庭家教家風建設提供了重要的法律保障。因此，家庭家教家風建設應成為當前社會關注的重點和學界研究的重要議題。大學生作為社會中重要的青年群體，正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的“拔節(jié)孕穗”期，也正處于逐漸脫離原生家庭，走向創(chuàng)建自己家庭的關鍵時期，更需要正確家庭家教家風教育的引導。

一、大學生家庭觀教育意義重大

（一）是新時期做好青年工作的關鍵環(huán)節(jié)

黨的二十大報告中提出要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓。加強大學生家庭觀教育是做好青年思想引領工作的關鍵環(huán)節(jié)。青年大學生在成長成才過程中要面臨升學、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、婚戀、成家等關鍵抉擇，這些價值選擇影響著他們的人生發(fā)展和人生道路。家庭是人生成長發(fā)展的第一所學校，家庭家教家風對一個人的影響是最持久和根深蒂固的。通過開展家庭觀教育，幫助大學生更好地了解和認識家庭的意義，家庭角色意識和家風的重要性，以及戀愛和持家中的道德規(guī)范，從而幫助其樹立正確的家庭意識、責任意識和道德意識，做出正確的價值取向和價值選擇，為走上社會獲得事業(yè)成功奠定關鍵的人生基礎。

（二）是培育大學生家國情懷的源頭工程

黨的十八大以來，習近平總書記多次提及家國情懷的重要性，強調全社會要大力弘揚家國情懷，厚植家國情懷。家國情懷是立身養(yǎng)德之本，是當代大學生必備的重要道德精神品質，是新時代立德樹人工作的邏輯起點。加強大學生家庭觀教育是厚植家國情懷的源頭工程。大學生作為青年學生群體中富有活力和創(chuàng)造力的重要力量，肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，通過家校共育的家庭觀教育能夠從源頭上幫助他們在孝親敬長、勤儉持家、敦親睦鄰、愛校愛家等傳統(tǒng)美德教育中潛移默化涵養(yǎng)愛家榮校、心系家國的情懷和堅定政治立場。

（三）是推動文化建設和道德建設的重要內容

家庭是個人道德發(fā)展的最初基礎。加強對大學生家庭觀教育是新時代文化建設和道德建設的重要內容。二十大報告中明確提出要“實施公民道德建設過程，弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強家庭家教家風建設”，這進一步彰顯了家庭和家庭道德建設是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要基石。國以家為基，家是最小國，國是千萬家。作為社會的基本組織，家庭的幸福和諧與文明進步關系到社會的和諧安定和道德文明程度。當代大學生家庭觀素養(yǎng)的高低影響著整體國民素質水平，也影響著國家的未來。

二、大學生家庭觀現(xiàn)狀及問題

近年來，隨著開放市場經濟的發(fā)展、價值觀日趨多元化以及西方思想文化沖擊和影響，大學生的家庭觀現(xiàn)狀不容樂觀且出現(xiàn)家庭意識淡化的趨向。

（一）大學生家庭觀現(xiàn)狀。根據(jù)調查，當下大學生受傳統(tǒng)孝道文化的影響，雖然有一定的孝親敬長意識，但是對家庭、角色和責任等認識較為欠缺，加之自身擁有較強的獨立自主意識，長期在外求學與家庭成員缺乏溝通交流，導致家庭責任感淡化現(xiàn)象較為突出。受當前社會“閃婚”、“丁克”、“大學生同居”“未婚先孕”等不良思想影響，存在戀愛觀念過于開放自由化、功利化和利己主義等問題，對戀愛、婚姻等問題缺乏正確全面的認知，在婚姻家庭觀方面的價值取向較為模糊。

（二）大學生家庭觀教育現(xiàn)狀。在調查和訪談中發(fā)現(xiàn)，在家庭觀教育方面，父母關注生活起居居多，而忽視子女的道德品格養(yǎng)成教育。大部分大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓文化了解甚少，家教家風作用淡化問題比較突出。父母對孩子在校表現(xiàn)情況關注較少，幾乎很少了解和參與學?；顒樱瑢ψ优募彝ビ^教育比較匱乏。大多高校重專業(yè)理論學習輕心理疏導和道德引領，在家庭觀教育方面意愿不高、能力不夠、保障不力、策略不明，很少組織較為系統(tǒng)的家庭觀教育和相關活動，導致家庭觀教育缺失。加之家校溝通聯(lián)絡不暢和家校責任分離，家校協(xié)同育人效果不盡人意。

三、家校共育視角下大學生家庭觀教育優(yōu)化路徑

  （一）明確家庭觀教育指導思想

理論是實踐的指南，思想是行動的先導。新時代加強大學生家庭觀教育首先要明確指導思想。大學生家庭觀教育應以馬克思主義家庭觀、習近平新時代家庭家教家風的家庭觀、社會主義核心價值觀等理論思想為指導，依托高校和家庭的育人功能、高校思想政治工作的育人優(yōu)勢，在科學正確的思想引領下有效開展，實現(xiàn)科學全面育人的效果。馬克思恩格斯立足人類社會實踐提出了獨特的家庭觀。馬克思家庭觀認為，平等真摯的愛情是夫妻關系得以維系、和諧家庭得以構建的重要基礎和前提，父母的發(fā)展對子女的發(fā)展具有關鍵決定作用，家庭教育中應重視對子女的道德教育，并為子女成長成才營造和諧家庭環(huán)境。這是新時代大學生家庭觀教育應遵循和把握的主體思想，也是習近平新時代家庭家教家風重要論述的思想淵源。習近平總書記在創(chuàng)新發(fā)展馬克思家庭觀、繼承弘揚傳統(tǒng)文化家庭觀和紅色家庭觀的基礎上，結合自身成長發(fā)展的實踐歷程，創(chuàng)造性提出了一系列家庭家教家風的重要論述，為新時代大學生家庭觀教育提供了根本遵循，指明了工作方向。社會主義核心價值觀作為國家發(fā)展進步、社會凝心聚氣的精神指引和價值支撐，對大學生家庭觀教育起著具體的導向作用和統(tǒng)領作用。

（二）豐富家庭觀家校共育內容

習近平總書記曾多次強調，“要把‘大思政課’與 現(xiàn)實結合起來，把課堂上的思政課拓展到社會生活中來講”。大學生家庭觀教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，其教育內容應與時俱進，與時代社會發(fā)展相契合，與實踐發(fā)展相統(tǒng)一。

首先，應將中華傳統(tǒng)孝道文化、優(yōu)良家風家訓、家庭倫理思想、戀愛擇偶、婚姻家庭認知等納入大學生家庭觀家校共育的內容體系。崇尚孝道是中華民族的主流價值觀。但當前社會充斥著享樂主義、拜金主義、極端個人主義等錯誤的消極思想，封建文化與庸俗文化交織，出現(xiàn)大學生道德素質滑坡、孝道缺失等突出的社會問題。將孝道文化納入大學生家庭觀教育內容體系，有利于提升其人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強生命意識和感恩意識，更好地踐行孝道，塑造健全人格。《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提出，要“挖掘和整理家訓、家書文化，用優(yōu)良的家風家教培育青少年”。優(yōu)良家風家訓是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中國人文精神的重要體現(xiàn)。在大學生家庭觀教育中融入優(yōu)良家風家訓，對大學生修身立德具有重要引領作用。家庭倫理思想是家庭得以保持穩(wěn)定、不斷延續(xù)發(fā)展的重要思想保障。優(yōu)秀的家庭倫理思想孕育良好的家庭家教家風，優(yōu)良的家庭家教家風對良好社會風氣的形成具有積極意義。在大學生家庭觀教育中開展新時代家庭倫理觀學習，有助于引導大學生樹立家庭榮辱意識、感恩意識和責任意識。大學生正處于青春發(fā)育時期，也是青春年盛、逐步擺脫家庭向成年過度的關鍵發(fā)展機遇期，由于其價值觀、人生觀和世界觀尚未成熟，對戀愛擇偶和婚姻家庭等問題的認知尚且模糊，加強戀愛擇偶和婚姻家庭方面的教育，可以幫助他們糾正認識誤區(qū)，強化道德規(guī)范，樹立正確的戀愛婚姻觀。

其次，應將勞動教育和家政教育作為大學生家庭觀家校共育的重要內容。馬克思主義提出，教育必須與生產勞動相結合。這是我國長期貫徹的教育方針，也是新時代立德樹人的有效載體。在大學生中開展有針對性的勞動教育，可以讓他們理解父母的艱辛和不易，樹立感恩意識和節(jié)儉意識，發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，同時深刻體會作為未來家庭的主要成員，應該承擔的不了逃避的責任和使命。這對樹立家庭責任意識和主人翁意識具有關鍵的基礎作用。一個人一生的大部分時間是在家庭生活中渡過，持家能力和家庭治理能力的水平關乎家庭的延續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展，因此，在大學生家庭觀教育中有必要開展家政教育。通過對大學生開展家庭教育學、經濟學、心理學和家庭倫理學等方面的家政教育，能夠幫助大學生掌握家庭生活規(guī)律、優(yōu)化家庭認知、提升家庭治理能力、掌握持家之道，樹立正確的家庭生活理念和立家處事之道。

（三）拓寬家庭觀家校共育渠道

開展大學生家庭觀教育是一項持續(xù)性的系統(tǒng)工程，需要拓寬家校共育的渠道，多管齊下，更好地發(fā)揮學校和家庭協(xié)同育人的功能。

首先，大學生家庭觀教育應以理論與實踐相結合的方式有序開展。除了在學校和家庭教育中融入理論學習，還應通過豐富多樣的實踐活動開展家庭觀教育。如，舉行傳統(tǒng)文化、家風家訓家書經典誦讀活動，尋訪優(yōu)良家風家訓名人故居，家風家訓社區(qū)親子志愿宣講活動，搜集建立家庭檔案等，在實踐活動中潛移默化地影響大學生的家庭意識。

其次，充分利用校內校外有利資源開展大學生家庭觀教育。通過校園文化建設、班級文化和宿舍文化建設，利用有利的文化氛圍引導學生樹立以校為家、愛校榮校、與他人休戚與共的共融共生理念，學習與人競爭合作的相處之道、誠信處事的立身之本和構建和諧的人際關系，提高社會適應能力，為將來走上社會建立家庭奠定良好基礎。同時充分挖掘利用校外資源，如組織親子夏令營：通過參觀紅色革命紀念館，愛國主義教育基地等活動，加深親子之間溝通，在情感共鳴中增進親子感情，增加子女對父母的認同感和依賴感，父母在家庭觀理念的言傳身教中發(fā)揮榜樣引領作用。

最后，充分發(fā)揮思政課程和課程思政的協(xié)同育人功效。《習近平關于注重家庭家教家風建設論述摘編》中明確提出，思政課的學習效果和家長家庭家風的作用密切。高校思政課堂是開展家庭觀教育的主陣地，但家庭觀相關內容在思政課教材中很少涉及，僅在《思想道德與法治》第五章弘揚家庭美德的內容中有少量提及，因此，應充分利用思政課立德樹人的主體功能，開展家庭觀教育相關的必修課程和選修課程，系統(tǒng)高效地開展大學生家庭觀教育。同時，在思政課教學中開發(fā)家校合作課程體系、舉行家長助教、家長課堂等活動，讓家長走進課堂，分享家庭教育經驗和優(yōu)良家風家教，有效推動大學生家庭觀教育的實施。此外，發(fā)揮課程思政潛在育人功能。在思政課程之外的其他專業(yè)課程的教育教學中融入家庭觀教育的內容，如，分享與課程相關的優(yōu)秀人物家庭故事、工匠勞模的成長成才歷程、分享評述家國情懷方面的優(yōu)秀影視劇等，將傳授知識技能與重視德育教育和價值引領相結合，實現(xiàn)潛移默化的立德樹人目標。

四、結語

黨的十八大以來，習近平總書記在注重家庭家教和家風建設方面發(fā)表的一系列重要論述，是新時期開展家庭家教家風教育的豐厚滋養(yǎng)和根本遵循。大學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的“拔節(jié)孕穗”期，也正處于逐漸脫離原生家庭，走向創(chuàng)建自己家庭的關鍵時期，對其進行系統(tǒng)的家庭家教家風的引導教育意義重大。因此，高校和家庭應明確家庭觀教育指導思想，豐富家庭觀家校共育內容，拓寬家庭觀家校共育渠道，發(fā)揮家校協(xié)同育人功能，推動大學生家庭觀教育的實施。

本文來源：《人生與伴侶》http://k2057.cn/w/xf/31052.html