如何構(gòu)建和諧的語文課堂

和諧產(chǎn)生美，美在和諧中。和諧，是一個(gè)獨(dú)具時(shí)代意義的字眼，是社會(huì)的追求，也是教育的追求。和諧教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境中，思維才最活躍，因?yàn)楹椭C能夠產(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，達(dá)到最佳效果。學(xué)生在和諧的課堂中，才能獲得全面的發(fā)展，因此教師應(yīng)致力于和諧課堂的創(chuàng)建，從傳統(tǒng)的角色中走出來，進(jìn)一步明確自己在新課程背景下的角色定位，努力創(chuàng)建和諧的美的環(huán)境，用自身的和諧發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂中遨游，欣賞語文學(xué)習(xí)之美。那么，如何構(gòu)建和諧的語文課堂呢？在教學(xué)中，我采用以下幾種方法構(gòu)建和諧課堂，收到了很好的教學(xué)效果。
一、建立融洽、平等的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的語文教學(xué)環(huán)境
教育家夏丏尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑，教師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。課堂上，教師親切和善的態(tài)度、生動(dòng)幽默的語言，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是構(gòu)成課堂這個(gè)小社會(huì)的主體，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
1.把微笑帶進(jìn)課堂。微笑是人世間最美麗的語言。微笑，是一個(gè)人樂觀、自信、積極向上的表現(xiàn)。微笑是灑向?qū)W生心田的一縷陽光，是滋潤學(xué)生心田的一絲春雨。老師的微笑是給予學(xué)生的鼓勵(lì)、賞識。老師的微笑就是希望，就是陽光。微笑的課堂一定是一個(gè)快樂的課堂，也一定是一個(gè)收獲成功與自信的舞臺(tái)。實(shí)踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而信其道。著名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個(gè)學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個(gè)個(gè)滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未生氣，而是面帶微笑地說：“同學(xué)們可能還沒做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，看誰先做好上課準(zhǔn)備?！彼瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)坐得端端正正的，全神貫注地等待老師上課。反之，如果鈴聲響后學(xué)生看到的是講臺(tái)前板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生的老師，誰還能輕松起來？因此，課堂氣氛要輕松，讓學(xué)生有個(gè)好心情，使他們樂學(xué)。
2.把幽默帶進(jìn)課堂。幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，給人啟迪。同樣的事情，往往有不同的方法去處理，特別是課堂上發(fā)生的一些偶發(fā)事件，如學(xué)生偶然的一次發(fā)言，或者偶然出現(xiàn)的一個(gè)差錯(cuò)，如果老師能及時(shí)妥善地解決，效果會(huì)非常好。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪；有時(shí)一個(gè)小笑話能解除學(xué)習(xí)上的尷尬。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)。有一次教學(xué)《第一場雪》，講到美麗的雪景時(shí)，我說：“請大家朗讀這一段，看誰能把描寫雪景的那部分讀得最好，仿佛把大家?guī)У窖┑厣?。”一個(gè)學(xué)生讀完后，我問其他學(xué)生：“他把你們帶到雪地上去了嗎？”有的說帶進(jìn)去了，有的說沒有帶進(jìn)去，意見不一致。我說：“咱們折中一下，他帶我們往前走了，走到雪地的邊上了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見雪景了，但是還沒有走進(jìn)去，不能細(xì)細(xì)地觀賞。誰能從這里接著把大家往里面帶？”另一個(gè)同學(xué)起來讀，讀得結(jié)結(jié)巴巴的，不流利。我應(yīng)該怎么評價(jià)？如果控制不好會(huì)讓他覺得很尷尬。于是我開了一個(gè)玩笑，我說：“剛才那位同學(xué)把我們帶到雪地的邊上了，你又把我們領(lǐng)出來了。”大家哈哈大笑，在笑聲中，這個(gè)學(xué)生脫離了困境。這一段小小的插曲，使課堂氣氛十分活躍。老師上課多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)風(fēng)趣，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)機(jī)智，用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，才能收到理想的教學(xué)效果。
3.把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。著名教育家陶行知先生的“四塊糖果”的故事說明每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生別出心裁、標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，我為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，特地設(shè)立了“愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生”的獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)品是一朵小紅花或一張獎(jiǎng)狀。對學(xué)生有創(chuàng)新、有獨(dú)特見解的發(fā)言，我及時(shí)給予評價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣，不僅營造了和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4.把民主帶進(jìn)課堂。著名教育家魏書生說：“民主像一座搭在師生之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。”課堂教學(xué)是開展素質(zhì)教育的主渠道，把民主帶進(jìn)課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的有效載體之一，是建設(shè)和諧校園的重要途徑。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才會(huì)敢想、敢說、敢做、敢于創(chuàng)新。陶行知先生說：“只有民主，才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！痹谡n堂上，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，才能激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
二、構(gòu)建彰顯個(gè)性的語文課堂，放飛學(xué)生的心靈
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”閱讀是帶有個(gè)性化色彩的行為，在課堂上，我們要尊重學(xué)生閱讀中的多元感受，呵護(hù)學(xué)生在課堂教學(xué)中閃現(xiàn)的智慧火花，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力得的港灣。因此，語文課堂需將開發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為重點(diǎn)來抓，要不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予學(xué)生自由閱讀的時(shí)空、自主發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，多設(shè)計(jì)一些多樣性的問題。語文課堂要重視學(xué)生的自主探究，擴(kuò)大師生對話的空間，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、自主探究中激發(fā)求知欲、好奇心，變知識的被動(dòng)接受者為知識的主動(dòng)建構(gòu)者，將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主探究有機(jī)地融合在一起。
三、營造競爭的氛圍，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上
心理學(xué)家伯利納通過實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降的趨勢。在競爭中激勵(lì)學(xué)生積極向上，是一種特殊的教育手段。在語文教學(xué)過程中，教師可以利用教學(xué)環(huán)節(jié)積極引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這不但可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，還可以使學(xué)生在競爭中變得精神振奮，注意力集中，思維活躍。例如，在語文課堂上，經(jīng)常開展背書比賽、朗讀比賽和演講比賽，或通過課堂提問、作業(yè)評定等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生競爭，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能激活課堂。實(shí)踐證明，把競爭帶入課堂，會(huì)使課堂效率更高。
總之，語文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。寬松、和諧的語文課堂，是學(xué)生、老師共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力發(fā)展的溫床。在語文教學(xué)中，只要我們堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，語文課堂教學(xué)就會(huì)日漸完美，學(xué)生就會(huì)覺得語文課是一種人生的享受，是一種人格的提升，是一種思想的碰撞，是一種生命的感悟，從而煥發(fā)出生命的活力。