將音樂引入語文課堂

在高三的復習過程中，如果單純地講知識點，做題方法，或者用大量的試題對學生進行狂轟亂炸。我覺得有點急功近利，也不符合現(xiàn)代學生的自身特點，尤其是語文復習。這樣的灌輸只會讓他們越來越遠離語文。所以我一直在不斷地思考和探索著一條新路，一條能夠?qū)⑴d趣和知識結(jié)合起來，將素質(zhì)教育和應試教育完美統(tǒng)一的路子。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)流行歌曲的引入不失為一種很好的媒介。
一、配曲調(diào)，巧背誦
把古詩詞配上流行音樂讓學生唱下來，根據(jù)自己的喜好，這樣，學生興致提高，擺脫了單純枯燥的死背古書，也提高了背誦效率。
例如很早就流行的《明月幾時有》《幾多愁》《雨霖鈴》《枉凝眉》等經(jīng)典的古詩詞流行音樂，不僅讓我們學會了音樂，更在音樂中加深了對作品的理解，并通過與詩詞的作者、音樂曲子的作者、老師同學的感受心得讓自己的語文水平在情操陶冶中得到了潛移默化的提升。正所謂“潤物細無聲”。
同時也可以讓學生自主結(jié)合某些熟悉的曲調(diào)去背誦一些其他知識，比如有些像乘法口訣、口算要訣的順口溜等等，讓學生背的有趣、學得輕松、且印象深刻不易忘記。借用一些現(xiàn)成的名師們寫成的關于語文各種文體解題方法的詩歌，不僅讓學生感到了語文的妙處，更在激勵學生，留心生活，處處語文，處處生色。
二、抓文本，提興趣
語文的資源很多，特別是利用好課內(nèi)書本資源，不僅能夠?qū)W習必要的語文知識和技能，更能通過租住學生的活動，滲透德育、提高學生學習語文的興趣。比如在學習蘇教版高中語文必修三“祖國土”這一專題時，其中有些優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》《發(fā)現(xiàn)》等，如果單單進行詩歌鑒賞，學生必定會感到乏味，但我在講授完本專題后就組織了一場“紅歌演唱會”并且明確提出了“要組織有序，讓學生主持，有開場白、串臺詞，按小組進行表演唱”等要求。既讓學生了解了許多語文表達題積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且更好地完成了專題三維目標的融合任務。
三、析流行，學鑒賞
利用流行歌曲不僅可以學習修辭，還能學習古詩的表現(xiàn)手法。因為一首好歌，不僅要曲調(diào)優(yōu)美，易于傳唱。而且歌詞本身也是一首好的詩歌，文質(zhì)兼美。如我講杜甫的《月夜》，學習其中的抒情方式，即：從對方的角度來表達自己的思親之情，委婉含蓄。與這種傳情方式截然不同的歌曲《十五的月亮》，卻是從雙方寫來：十五的月亮，照在家鄉(xiāng)，照在邊關。寧靜的夜晚，你也思念，我也思念……通過對舉來表達一種互相理解，互相支持，兩地思念的情感。這樣通過比較學生有了更為深刻的了解。
再如《紅星照我去戰(zhàn)斗》中：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，雄鷹展翅飛，哪怕風雨驟”借景抒情，情景交融?！稏|風破》是中學生喜歡的周杰倫的歌曲，歌詞更是美妙絕倫。其中的將抽象的離愁思鄉(xiāng)化為具體的寫法：“一盞離愁……歲月在墻上剝落……一壺漂泊……思念瘦……”還有移情手法的使用：“楓葉將故事染色……”以及擬人、夸張等修辭的使用。意象的選取，意境的創(chuàng)設也用盡了心思。
說到夸張最典型不過的是民歌《想親親》：“想親親想得我手腕腕（那）軟，呀呼嘿；拿起個筷子我端不起個碗，呀兒呦。想親親想得我心花花花亂，呀呼嘿，呀呼嘿；煮餃子我下了一鍋山藥（那個）蛋，呀兒呦，呀兒呦。頭一回看妹妹你不在，呀呼嘿你媽媽劈頭打我兩鍋蓋，呀兒呦。想你呀、想你呀、實格在在想你，呀呼嘿，呀呼嘿。三天我沒吃了一顆顆顆米，呀兒呦，呀兒呦。茴子白卷心心十八（那個）層，呀呼嘿，呀呼嘿；……”
還有民歌中比興手法的運用：“桃花來你就紅來，杏花來你就白。爬山越嶺我看你來呀啊格呀呀呔，榆樹來你就開花，圪節(jié)來你就多，你的心眼比俺多呀……”《草原上升起不落的太陽》“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊飛翔。要是有人來問我，這是什么地方……”則寫景出色，注重了高低遠近，動靜相宜，這也是寫景詩所講究的。
《中國娃》中一系列的排比句：“最愛喝的水呀永遠是黃河水，給咱一身太陽色能把那雪融化；最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐，一清二白清清白白做人也不摻假……最愛做的事是報答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠愛中華。”這些排比句也如同黃河之水一瀉千里，氣勢磅礴，將對祖國的感情表達得淋漓盡致。
《彎彎的月亮》中頂真手法的運用：“遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌……”整首歌借助頂真手法表現(xiàn)了一種剪不斷，理還亂的故園情結(jié)。前后相連，絲絲入扣，恰似一條潺潺的小溪。
《掀起你的蓋頭來》“掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的眉，你的眉兒細又長呀，好象那樹上的彎月亮。
掀起你了的蓋頭來，讓我看看你的眼，你的眼兒明又亮呀，好象那水波一模樣。
掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的嘴，你的嘴兒紅又小呀，好象那五月的甜櫻桃。
掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的臉，你的臉兒紅又圓呀，好象那蘋果到秋天”生動活潑形象的比喻，再配以歡快的新疆民樂，把一個羞澀美麗的女子刻畫得栩栩如生。
……
這樣不僅調(diào)動了學生的積極性，也使知識得到了落實。
四、品音樂，悟作文
我們有時總在抱怨學生的知識儲備不夠，特別是高三，壓力巨大卻不能輕松地閱讀，只是一味的做題講題再做題再講題，以致學生的想象力和語言表達越來越接近枯竭，讓人生氣更讓人著急。我想提高學生的想象力和語言表達能力，除了廣泛的閱讀之外，還可以選取一些著名的樂曲，像笛子曲《牧笛》《苗嶺的早晨》，鋼琴曲《童年的回憶》等，讓學生聽了以后借助想象把樂曲的情境以文字的形式再現(xiàn)出來，不僅容易讓學生迅速地將煩躁疲憊的身心緩釋下來，更能在如詩如畫、如泣如訴的音樂中將真實的自我表達出來。而且這樣作文形式長時間持續(xù)下來，一定能收到很好的效果。
在語文的教學中，我就是通過這許許多多的嘗試和總結(jié)讓學生懂得了生活語文的重要，嘗到了快樂語文的甜頭，結(jié)出了成功語文的果實。我也堅信，讓音樂進入語文課堂還有很多種樣式，我還會繼續(xù)探索，讓自己的教學水平再上一個新臺階。