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高校鋼琴教學(xué)中的審美教育探析

作者:任曉琳來(lái)源:《音樂(lè)大觀(guān)》日期:2014-05-19人氣:979

隨著我國(guó)音樂(lè)教育的不斷改革和發(fā)展,以審美教育為核心的鋼琴教育體系也逐漸完善。鋼琴教學(xué)不但是為了提高學(xué)生的彈奏技巧和創(chuàng)作能力,也是為了在鋼琴教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力和領(lǐng)悟能力。在鋼琴教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生體會(huì)鋼琴藝術(shù)的旋律之美和意境之美,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟那笾蛯W(xué)習(xí)熱情。因此,在高校的鋼琴教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的審美教育是至關(guān)重要的。

一、鋼琴教學(xué)中審美教育的重要性

日本著名的音樂(lè)教育家鈴木曾說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)絕不僅僅是技術(shù)問(wèn)題,更重要的是對(duì)孩子心靈的重視和培養(yǎng)??梢?jiàn)在音樂(lè)教育中,技巧方法的傳授固然重要,但更重要的是對(duì)學(xué)生心靈的培育和完善,即要在音樂(lè)教育中注重學(xué)生的人格修養(yǎng)和審美教育。學(xué)生也只有具備了良好的審美品位,才能在鋼琴演奏中擁有科學(xué)的審美評(píng)價(jià)、正確的審美體驗(yàn)和積極的審美意識(shí),從而提高自己發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

鋼琴藝術(shù)本身就蘊(yùn)含著豐厚的審美資源。首先,鋼琴有著其他樂(lè)器無(wú)法比擬的優(yōu)美音色,通過(guò)手指觸摸琴鍵所誘發(fā)的旋律,能夠帶給人們無(wú)盡的聽(tīng)覺(jué)享受。其次,鋼琴的音域也是其他樂(lè)器無(wú)法超越的,這種獨(dú)特的音域極大地增強(qiáng)了鋼琴的表現(xiàn)力。再次鋼琴可以將速度、旋律、節(jié)奏等重要的音樂(lè)元素有機(jī)的融合為一體,產(chǎn)生動(dòng)人、渾厚的音響效果。面對(duì)這樣豐富的鋼琴審美資源,在鋼琴教學(xué)中必須加以開(kāi)發(fā)、利用,才能充分發(fā)揮鋼琴藝術(shù)的價(jià)值。

“音樂(lè)藝術(shù)是美的,它能帶給人美的享受,但違背藝術(shù)規(guī)律的教學(xué)是無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這種美的。”【1】可見(jiàn),在鋼琴教學(xué)中不能只引導(dǎo)學(xué)生用手指彈琴,制造音響效果,還應(yīng)進(jìn)一步的啟發(fā)學(xué)生用心的體會(huì)鋼琴藝術(shù)中的美學(xué)要素,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力、感知力和審美情感,在提高學(xué)生彈奏技巧的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美教育,重視鋼琴教學(xué)的審美功能。

二、鋼琴教學(xué)中審美教育的實(shí)施策略

由于鋼琴本身蘊(yùn)含著豐富的審美資源,而且鋼琴教育也是以審美教育為核心的。因此,高校鋼琴教學(xué)中要積極開(kāi)發(fā)鋼琴藝術(shù)中的審美資源,并采取有效措施促進(jìn)審美教育的順利實(shí)施。筆者認(rèn)為,鋼琴教學(xué)中的審美教育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

1、提高學(xué)生的審美感知能力

鋼琴教學(xué)中的審美感知能力主要是指學(xué)生對(duì)于鋼琴語(yǔ)言中美學(xué)元素的理解能力。學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)的審美意識(shí)和審美觀(guān)念,都來(lái)源于審美感知??梢?jiàn),在鋼琴教學(xué)中學(xué)生只有具備良好的審美能力,才能在彈奏時(shí)產(chǎn)生美的體驗(yàn)。因此,教師在鋼琴教學(xué)中,要有計(jì)劃、有目的的提高學(xué)生對(duì)鋼琴語(yǔ)言的審美能力,用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)節(jié)奏、力度、旋律等音樂(lè)元素,并了解它們?cè)阡撉賱?chuàng)作和演奏中的不同作用。

培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力,不僅要在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的音樂(lè)要素,還要利用一些鋼琴作品啟發(fā)學(xué)生掌握音樂(lè)的發(fā)展規(guī)律和表情符號(hào)。如在鋼琴教學(xué)的初級(jí)階段,教師可以為學(xué)生選擇《布格繆勒鋼琴進(jìn)階25 首練習(xí)曲》作為教學(xué)作品,這部集子中的每首作品都有詳細(xì)、準(zhǔn)確的表情符號(hào),而且都根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容和風(fēng)格添加了相應(yīng)的標(biāo)題,這就使學(xué)生更易于體味作品中的美學(xué)內(nèi)涵,進(jìn)而去表現(xiàn)作品中的美。

2、增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀械穆?lián)想和想象能力

由于音樂(lè)語(yǔ)言沒(méi)有確定性和明確的意義,因此,學(xué)生若想在鋼琴?gòu)椬嘀懈兄魳?lè)美,就不可避免的要借助自己的聯(lián)想和想象。可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力也是鋼琴教學(xué)中審美教育的重要環(huán)節(jié)。

每一首鋼琴作品都會(huì)有相應(yīng)的標(biāo)題,但加有標(biāo)題的音樂(lè)卻又分為非標(biāo)題音樂(lè)和標(biāo)題音樂(lè)。標(biāo)題音樂(lè)是指作品的文字標(biāo)題可以揭示音樂(lè)作品的主要內(nèi)容,它是19世紀(jì)上半葉因歐洲浪漫音樂(lè)家的推崇而產(chǎn)生和盛行的。由于標(biāo)題音樂(lè)具有生動(dòng)的音樂(lè)形象和尖銳的表現(xiàn)力,因此比較利于學(xué)生理解?!?】所以,對(duì)于這類(lèi)鋼琴作品,教師只要稍加啟發(fā),學(xué)生就能自行理解和掌握。非標(biāo)題音樂(lè)則是指,文字標(biāo)題沒(méi)有明確的表現(xiàn)音樂(lè)作品的思想內(nèi)容,而是直接用曲式名稱(chēng)活樂(lè)器體裁作為曲名。這樣的作品由于標(biāo)題比較抽象,因此學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度,不易產(chǎn)生聯(lián)想和想象,需要教師加以講解和啟發(fā)。對(duì)于這類(lèi)鋼琴作品,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生了解每一類(lèi)音樂(lè)體裁的一般規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上利用聯(lián)想和想象去彈奏和詮釋作品內(nèi)涵。

3、強(qiáng)化與鋼琴?gòu)椬嘞嚓P(guān)音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中,為了使學(xué)生更好的感悟和表現(xiàn)音樂(lè)作品中的審美元素,還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和彈奏的鋼琴作品,向?qū)W生講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),如作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)背景、作品的風(fēng)格和所屬流派、作家簡(jiǎn)介、作曲家的創(chuàng)作意圖和音樂(lè)個(gè)性等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的了解和掌握,可以更好地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵和意境。這不但可以使學(xué)生通過(guò)鋼琴教學(xué)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還可以有效提高學(xué)生的審美能力。

綜上所述,在高校鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的審美教育,不但是素質(zhì)教育發(fā)展的需要,也是增強(qiáng)學(xué)生人格修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的需要。因此,教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)以審美教育為核心,使學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí),不僅可以掌握純熟的彈奏技巧,還可以增強(qiáng)自身的審美意識(shí),提高自身的審美能力,加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

【1】郭聲鍵 音樂(lè)教育論 [M] 長(zhǎng)沙: 湖南文藝出版社,2004

【2】程鵬 淺談如何在鋼琴教育中注重審美教育 [J] 音樂(lè)教學(xué),201(2)

 

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