小學(xué)音樂教育促進(jìn)校園文化建設(shè)的可行路徑分析
美國的教育家伯爾凱和史密斯曾指出:一個(gè)辦得很成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化而著稱,即有一個(gè)體現(xiàn)其價(jià)值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛,使教師和學(xué)生都被納入導(dǎo)致成功的教育途徑。
通過音樂課、音樂活動(dòng)、課外音樂展示、課外器樂訓(xùn)練等音樂教育,使學(xué)生享受到美妙的音樂氛圍,情感得到具體升華。音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操,塑造健康的人格,保持良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)健康文明的生活觀念,提高審美技能,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
目前,國內(nèi)對校園文化和音樂教育的發(fā)展有很多研究,然而,對于二者的有機(jī)結(jié)合以及小學(xué)音樂教育與校園文化的發(fā)展,卻鮮有有效的建議和研究。研究目的和期望探索新的途徑,促進(jìn)小學(xué)音樂教育校園文化的建設(shè)和發(fā)展。
小學(xué)音樂教育建設(shè)中存在的問題
(一)忽視了音樂教育對促進(jìn)校園文化建設(shè)的作用
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的不夠重視,是因?yàn)榧炔挥每己艘膊粫?huì)涉及到學(xué)校的升學(xué)率,使學(xué)校音樂教育始終處于副學(xué)科的地位,在校園文化建設(shè)中沒有發(fā)揮其優(yōu)勢,實(shí)際上,音樂教育就是向?qū)W生傳播音樂知識(shí)。音樂實(shí)踐技能的培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了提高小學(xué)生的素質(zhì)和審美能力,這些功能是其他教育形式所不能替代的。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育不夠重視,認(rèn)識(shí)不足,忽視了音樂教育在學(xué)校教育中的地位,忽視了音樂教育對提高學(xué)生素質(zhì)的重要性,也忽視了在促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)中音樂教育能夠起到的重要作用。導(dǎo)致在很多方面的調(diào)配缺乏長遠(yuǎn)的目光,學(xué)校的校園文化建設(shè)在沒有計(jì)劃、目標(biāo)的進(jìn)行,沒有力度,效果不佳。
(二)缺乏環(huán)境建設(shè)與師資力量
創(chuàng)造良好的校園音樂,需要長期、有組織、有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行,形成良好的校園音樂環(huán)境,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中獲得音樂帶來的快樂,在有形和無形中放松心情,緩解壓力。
學(xué)校音樂課的音樂教師是其他學(xué)科的兼職教師,其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量是無從談起的,更何況在音樂教學(xué)中提煉出校園文化的內(nèi)涵呢?事實(shí)上,許多兼職音樂教師并沒有把學(xué)生帶到特殊的地方。這樣的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣嗎?這只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對音樂感到沮喪和厭煩。他們認(rèn)為音樂是一門微不足道的課程,更不用說通過音樂教育來提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的情感了。
小學(xué)音樂教育促進(jìn)校園文化建設(shè)的可行路徑分析
(一)提高管理層對校園文化建設(shè)的重視
音樂教育也是美育的一部分。學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)取決于他們的修養(yǎng),也能激發(fā)學(xué)生的想象空間和創(chuàng)新潛能。校園音樂活動(dòng)舞臺(tái)的創(chuàng)設(shè)與關(guān)懷良好的音樂文化土壤和氛圍,不僅有利于兒童個(gè)性的發(fā)展,也有利于豐富師生的學(xué)習(xí)、工作和生活。這提高了師生的精神面貌,整個(gè)校園呈現(xiàn)出欣欣向榮的氛圍。校園文化環(huán)境充滿和諧、積極向上的熱情。它們是緊密聯(lián)系在一起的,這就是為什么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠充分認(rèn)識(shí)到音樂教育在促進(jìn)校園文化發(fā)展中的重要性,從而使音樂教育能夠發(fā)揮其促進(jìn)校園文化發(fā)展的作用。
校園文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和有力保障。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),音樂教師不足,隊(duì)伍不完善,主動(dòng)性不足、經(jīng)費(fèi)不足與校園系統(tǒng)密切相關(guān),經(jīng)過前期調(diào)研,學(xué)校在音樂教育方面的投入要高于南湖中心小學(xué)。而南湖中心小學(xué)的投入要大于洋港小學(xué),城區(qū)學(xué)校越重視音樂教育和音樂教育,制度就越合理。學(xué)校的校園文化發(fā)展越快,質(zhì)量越高,影響越大。
(二)豐富校園文化環(huán)境多元化師資力量
學(xué)校的藝術(shù)表演是以音樂教育協(xié)會(huì)的日?;顒?dòng)為基礎(chǔ)的。教師組織音樂俱樂部活動(dòng),有計(jì)劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)生的能力。這些俱樂部的節(jié)目可以上臺(tái),以各種藝術(shù)形式呈現(xiàn),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己,讓校園充滿活力。
教師應(yīng)改變教學(xué)方法,采用多種教學(xué)方法和方法,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過多媒體教學(xué)工具,讓音樂教師充分調(diào)動(dòng)這些教材,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境、彩色圖像、視頻欣賞、角色扮演等,使學(xué)生進(jìn)入與教材內(nèi)容相匹配的情境,了解教材內(nèi)容加深,實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表達(dá)欲,提高了音樂教學(xué)的效率。
總結(jié)
小學(xué)校園文化的建設(shè)是立足于各方力量的共同努力得出的,不管是老師,還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),都需要重視校園文化的建設(shè)。
學(xué)生通過音樂課、音樂活動(dòng)、課外音樂活動(dòng)等音樂教育形式,讓學(xué)生在美妙的音樂氛圍享受其中,情感都到具體實(shí)在的升華,心靈如甘露洗滌得以凈化,潛移默化得到積極向上的正能量。音樂教育還能陶冶同學(xué)們的情操、構(gòu)建健康人格、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成、健康文明的生活觀念、提高審美能力、全面提升學(xué)生的素質(zhì)。因此,將音樂教育置于大的校園文化環(huán)境下來進(jìn)行,不能忽視音樂教育對校園文化建設(shè)和發(fā)展的重要性。
本文來源:《魅力中國》:http://k2057.cn/w/wy/25805.html
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