新媒體背景下民辦高校思政教育質(zhì)量提升策略

新媒體是指以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體形式，相比傳統(tǒng)媒體，新媒體信息傳播超級(jí)快、傳播面非常廣，并逐步融合在工作生活各個(gè)方面。新時(shí)代隨著新媒體不斷發(fā)展，民辦高校在思政教育方面也應(yīng)該做出相應(yīng)改革，圍繞學(xué)生的思想政治建設(shè)和綜合發(fā)展，創(chuàng)新教育理念，引進(jìn)新媒體，并加以科學(xué)合理使用，積極促進(jìn)新技術(shù)為高校思政教育高效服務(wù)，保證高校學(xué)生在正確思想價(jià)值引領(lǐng)下不斷成長(zhǎng)。

一、新媒體背景下民辦高校思政教育的優(yōu)勢(shì)

（一）新媒體提供民辦高校思政教育新的平臺(tái)

    新媒體作為新型媒介形式，其與高校大學(xué)生群體有著天然的親近感，通過引入新媒體手段對(duì)民辦高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以依托其發(fā)達(dá)的數(shù)字技術(shù)和豐富的交流方式提升民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的興趣，科學(xué)合理使用新媒體手段，能夠?yàn)槊褶k高校思政教育拓展新平臺(tái)。首先，新媒體能夠打破時(shí)空局限，讓大學(xué)生無論身在何地身處何時(shí)都能學(xué)習(xí)到思政課程，并可以隨時(shí)與思政教師或者同學(xué)進(jìn)行思想交流，這樣的學(xué)習(xí)方式較大地提升了思政教學(xué)效率。其次，新媒體讓大學(xué)生與包含巨量信息的網(wǎng)絡(luò)零距離，豐富的內(nèi)容有助于民辦高校從多角度對(duì)學(xué)生施加思政教育。因此，新媒體為民辦高校思政教育提供了新平臺(tái)，通過大學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行思政教育，提升了教育教學(xué)效率。[1]

（二）新媒體推動(dòng)民辦高校思政教育方式創(chuàng)新

    傳統(tǒng)的民辦高校思政教育課程中，教育者是課堂的主體，在課程教學(xué)中教育者負(fù)責(zé)向受教育者講授思政知識(shí)，而受教育者被動(dòng)接受，受教育者沒有任何主動(dòng)性和思考空間，更不用說對(duì)教學(xué)效果做出積極反饋。新媒體教學(xué)形式下，民辦高校思政教育擁有了更加開放和教育平臺(tái)，思政教育教師和學(xué)生可以以平等的身份開展思政課程教授和學(xué)習(xí)。深處新媒體教學(xué)平臺(tái)中，教育者和受教育者可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換身份，受教育者也可以作為信息擁有者向外傳送。這種教學(xué)形式很大程度上能夠提升學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并增強(qiáng)民辦高校思政教育教學(xué)效果。

（三）新媒體提升民辦高校思政教育的實(shí)效性

    新媒體環(huán)境下大學(xué)思政教育要求受教育者首先了解學(xué)習(xí)符合社會(huì)主流的道德觀和價(jià)值觀，其次真正理解所學(xué)的道德觀和價(jià)值觀的內(nèi)涵，并從心底進(jìn)行深化，最后將其轉(zhuǎn)化成日常行動(dòng)。[2]在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的課堂傳授知識(shí)模式被打破，每個(gè)學(xué)生，只要其擁有一個(gè)手機(jī)或者一個(gè)電腦，就能隨時(shí)隨地得到任何想搜索的信息，而不再受限于課程上的知識(shí)講授。新媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，促使民辦高校思政教育不僅從深度，而且在廣度上都有了較大拓展，幫助民辦高校在思政教育工作上實(shí)現(xiàn)更廣泛群體同時(shí)參與，達(dá)到全員教育和全員滲透的目的。

（四）新媒體提高民辦高校思政教育的精準(zhǔn)性

    在新媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以是信息的發(fā)布者、傳播者、獲得者，都可以不受限制地與任何人取得聯(lián)系，極大地推動(dòng)著信息發(fā)出者和接受者間的相互影響。新媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，使得民辦高校思政教育中，教育者和受教育者之間從單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，這種形式激發(fā)更多學(xué)生參與思政教育的主動(dòng)性，并能夠提升其在課程中主動(dòng)思考能力。同時(shí)，借助新媒體虛擬性特點(diǎn)，民辦高校可以模擬相關(guān)情境，營造暢所欲言的氛圍，讓大學(xué)生參與其中，自由表達(dá)想法、訴說情感、釋放情緒，進(jìn)而通過分析學(xué)生在模擬情境中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)化處理，達(dá)到教育目的。另外，民辦高校還可以通過搜集大學(xué)生在社交媒體發(fā)布的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，進(jìn)而把握學(xué)生的思想動(dòng)向，為個(gè)性化思政教育提供素材，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)性。[3]

二、新媒體背景下民辦高校思政教育存在的問題

（一）民辦高校思政教育教學(xué)理念落后

    雖然大部分高校已經(jīng)在逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展。但仍存在一部分教育者教學(xué)觀念落后現(xiàn)象。很多民辦高校思政教育者，由于長(zhǎng)期依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)板書形式進(jìn)行授課，教學(xué)理念已經(jīng)頑固定定型，難以適應(yīng)新媒體環(huán)境下利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)思政課程內(nèi)容進(jìn)行拓展。同時(shí)，還有一部分教師不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)思政課程教育教學(xué)的靈活性和實(shí)時(shí)性，一味依靠自身固有的知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課程無新意，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。此外，還有一部分年輕教師過度依靠新媒體，減弱了自己在教學(xué)中的指導(dǎo)地位，促使學(xué)生課程參與率不斷降低，不能對(duì)思政課程形成正確認(rèn)知。

（二）民辦高校思政教育教學(xué)內(nèi)容有限

    當(dāng)前，大部分民辦高校思政教育課程講授仍然停留在理論知識(shí)講解上，教師對(duì)思政內(nèi)容相關(guān)背景知識(shí)挖掘不深，課堂上時(shí)政知識(shí)比較缺乏。而且因?yàn)樗颊碚撌歉咝Ｋ颊逃n程的主要內(nèi)容，學(xué)生一般通過機(jī)械背誦相關(guān)知識(shí)來應(yīng)對(duì)課程考核，對(duì)課程相關(guān)內(nèi)涵理解不深刻，無法得到真正的課程效果。[4]另外，新媒體背景下，思政課程教育教學(xué)既得到機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)，新媒體技術(shù)有利于充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，使其更具多樣化，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中也會(huì)存在一些低俗內(nèi)容或者與主流價(jià)值觀不符的思想，對(duì)學(xué)生在無形中造成不好的影響。

（三）民辦高校思政教育教師素質(zhì)不高

新媒體時(shí)代下，民辦高校思政教育教師不僅僅要向?qū)W生傳授教材知識(shí)，還要對(duì)課程內(nèi)容不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，時(shí)刻與時(shí)代發(fā)展保持一致，融合社會(huì)環(huán)境中存在的各種時(shí)事訊息，向千面的受教育者傳授思政知識(shí)。但是，當(dāng)前大部分民辦高校思政教育教師在課程基礎(chǔ)知識(shí)上掌握不扎實(shí)，在適應(yīng)新媒體環(huán)境上能力不足，新媒體的應(yīng)用技能欠缺，且自主學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的積極性不高，所有這些原因都致使思政教育教師無法迎合新時(shí)代要求。所以，要塑造一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，能夠滿足思政教育課程教學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍是當(dāng)前民辦高校順利進(jìn)行思政教育工作的重點(diǎn)。[5]

（四）民辦高校思政教育教學(xué)方法單一

    一方面，民辦高校思想政治教育教學(xué)受傳統(tǒng)教育影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育傳遞時(shí)僅僅依靠課堂上對(duì)思政教材的講授，一支粉筆走天下。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，這樣的教學(xué)模式過于單一，完全不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)思政教育的要求。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生人手一個(gè)手機(jī)或者電腦，他們通過這些載體時(shí)刻接受著社會(huì)的最新資訊和政治信息，并在心理上對(duì)其做出主觀判斷和選擇學(xué)習(xí)，因此，教師單純依靠傳統(tǒng)課堂對(duì)思政課程講授，無法結(jié)合社會(huì)新聞和時(shí)事熱點(diǎn)，導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥無味，且對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和生活了解不深入，使得思政課程內(nèi)容不具備針對(duì)性，學(xué)生興趣不足。另一方面，民辦學(xué)校在校園網(wǎng)站或者官方公眾號(hào)上建設(shè)不足，對(duì)大學(xué)生思政政治教育和時(shí)事政治的宣傳不到位，學(xué)生思政內(nèi)容學(xué)習(xí)渠道單一，更缺少相關(guān)時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)的討論平臺(tái)，因此，學(xué)生對(duì)于政治生活的參與感比較低。

（五）民辦高校思政教育教學(xué)環(huán)境復(fù)雜

    傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下，民辦高校思想政治教育主要通過思政教育課程、校園廣播、校園報(bào)刊等方式進(jìn)行，教育內(nèi)容主要以塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀為主，學(xué)校在整個(gè)教育工作中進(jìn)行宏觀把控。但是，新媒體背景下，高校大學(xué)生能后借助手機(jī)、電腦等渠道得到任何想要搜索的信息，而高校卻無法對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控，再加上大學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏辨別能力，他們很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的引誘，使得自身價(jià)值觀和世界觀被影響。這些因素都導(dǎo)致民辦高校思想政治教育工作難度加大，促使其思政教育教學(xué)環(huán)境逐漸復(fù)雜化。

三、新媒體背景下民辦高校思政教育質(zhì)量提升策略

（一）積極轉(zhuǎn)變落后的思政教育理念

    民辦高校要不斷適應(yīng)新媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，積極利用其優(yōu)勢(shì)促進(jìn)思政教育的發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，民辦高校思政教師必須積極轉(zhuǎn)變落后的思政教育理念。首先，思政教育教師要立足新媒體時(shí)代，在思政課程教學(xué)中，積極利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并有效融入思政教育課程，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)思政課程內(nèi)容進(jìn)行深入拓展。其次，思政教育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的教師觀，在新媒體的深入使用中，更新自身知識(shí)體系和知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育課程的豐富化和實(shí)時(shí)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，思政教師要理智客觀看待新媒體技術(shù)，不能在教學(xué)中一味依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)新媒體技術(shù)依賴過度，思政教師要找到傳統(tǒng)教學(xué)理念與新媒體教學(xué)理念之間的平衡點(diǎn)，科學(xué)合理使用新技術(shù)，真正提高教學(xué)效果。[6]

（二）不斷拓展和延伸思政教育內(nèi)容

    新媒體教學(xué)背景下，民辦高校思政教育教學(xué)在課程素材準(zhǔn)備上有了更多選擇性，思政教師要積極利用新媒體技術(shù)不斷拓展和延伸思政教育內(nèi)容。在思政課程教學(xué)過程中，教育者要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)持思政教材的思想價(jià)值觀和方向，充分發(fā)掘新媒體素材，充實(shí)思政課程教學(xué)內(nèi)容，甚至可以把學(xué)生身邊的實(shí)際案例滲入課堂講授，引導(dǎo)學(xué)生切身感悟社會(huì)，加深學(xué)生對(duì)思政課程教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)價(jià)值準(zhǔn)則的理解和評(píng)判，提升教育效果。另外，在利用新媒體豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教育者要以主流價(jià)值觀為依據(jù)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容做好篩查和選擇，把其中存在的低俗信息排除在外，并教會(huì)學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高能力辨別是非。

（三）逐步提高思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

    新媒體教學(xué)環(huán)境下，要逐步提高民辦高校思政課程教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，要提升思政教育工作者的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。要讓他們正確認(rèn)識(shí)新媒體教育教學(xué)的重要性，以民辦高校學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)新技能和新知識(shí)，以迎合新時(shí)代思政教育教學(xué)的需求。其次，民辦高校要對(duì)思政教育工作者定期開展培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能，并做到知識(shí)掌握的與時(shí)俱進(jìn)。最后，要不斷提升思政教育工作者新媒體使用技能，增強(qiáng)教師對(duì)新媒體的運(yùn)用能力，使其能夠?qū)π旅襟w信息高效獲取和運(yùn)用，并熟練掌握學(xué)習(xí)學(xué)生的媒體使用方式，與學(xué)生開展平等的溝通和交流，對(duì)學(xué)生做出正確且具有針對(duì)性地指導(dǎo)。

（四）加大創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方法

    一方面，思想政治教育教學(xué)工作者要借助新媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新思政課程教學(xué)方法，提升思政課的教學(xué)效果。比如，教師可以通過微信或者微博與學(xué)生建立聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和生活隨時(shí)了解，為思政教育工作更好地開展奠定基礎(chǔ)。另外，思政教育教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)辦思政課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，或者提前錄制好思政教學(xué)視頻，上傳至學(xué)院官網(wǎng)，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，從時(shí)空上對(duì)思政課的教育教學(xué)進(jìn)行拓展。另一方面，民辦學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)校園網(wǎng)站、微博官方賬號(hào)等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和時(shí)事政治的宣傳，拓展大學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)渠道。學(xué)校還可以借助校園官網(wǎng)或者微博官方賬號(hào)等發(fā)布學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和思想政治相關(guān)信息，帶領(lǐng)學(xué)生積極探討時(shí)事新聞，讓學(xué)生自覺主動(dòng)加入到政治生活的討論中，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，并積極加入社會(huì)主義建設(shè)隊(duì)伍，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義做貢獻(xiàn)。

（五）不斷優(yōu)化思政課教育教學(xué)環(huán)境

    民辦高校要在校園內(nèi)積極創(chuàng)造思政教育的新媒體環(huán)境。一方面，重視新媒體在思政教育教學(xué)中的意義。 民辦高校要在全校營造新媒體環(huán)境，形成從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到思政教師再到所有學(xué)生全員參與的新媒體應(yīng)用體系，保證每一位思政教育參與人員都認(rèn)識(shí)到新媒體在教育教學(xué)中的價(jià)值，并主動(dòng)參與其中。另一方面，積極鼓勵(lì)思政教育者應(yīng)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為思政教育工作者提供定期培訓(xùn)，提升思政教育工作者在教學(xué)上運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力，并給予激勵(lì)，推動(dòng)思政教育教學(xué)的改革。此外，在思政教育教學(xué)中，還要注重對(duì)學(xué)生在新媒體使用上的正確引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，避免被網(wǎng)絡(luò)上不良信息引誘誤入歧途，不斷凈化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

本文來源：《人生與伴侶》http://k2057.cn/w/xf/31052.html