增強職業(yè)教育吸引力，提出職業(yè)教育認可與質(zhì)量保證機制的可行性分析

一、一定的辦學規(guī)模為河南省職業(yè)教育的發(fā)展奠定了良好的基礎，河南省的職業(yè)教育改革也名列全國前茅，都為建立河南省職業(yè)教育保證機制提供了肥沃的生長土壤

自2005年8月，教育部與天津市政府簽訂協(xié)議，決定在天津市共建“國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)”以來，全國共有5個職業(yè)教育改革試驗區(qū)，河南省就是其中之一。2010年河南省中等職業(yè)教育學校達到了1130所（均含技工學校），招生72.47萬人（含技工學校），在校生189.31萬人高職（?？疲┰盒Ｐ＞?guī)模已達到8557人。[3]職業(yè)教育的堅實有力的健康發(fā)展，需要建立健全質(zhì)量保證機制，促進有序的可持續(xù)發(fā)展，大規(guī)模的職業(yè)院校也為建立職業(yè)教育保證機制提供了試驗的空間和場所，只有建立了成熟的質(zhì)量保證機制，職業(yè)教育才能更快更好發(fā)展。

二、勞動力市場對大量較高素質(zhì)的擁有資格證書的技能型人才的需求，成為增強職業(yè)教育吸引力強大的動力源泉

近些年，河南省建立了比較完整的技工教育和培訓體系，特別是各工業(yè)部門和行業(yè)建立了很多具有本部門和行業(yè)特色的技工學校，培養(yǎng)了大批具有專業(yè)技能并在生產(chǎn)一線從事技能勞動的勞動者，使一批又一批的勞動者成為各自工作崗位上的技能型人才。參加職業(yè)技能鑒定和取得證書的人數(shù)成倍增加，并且建立了職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量考評體系。我國自1993年推行職業(yè)資格證書制度以來，已初步建立起職業(yè)資格證書制度的法律法規(guī)和工作體系。鑒定質(zhì)量明顯提高，職業(yè)資格證書的權威性在社會上明顯增強，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學歷文憑并重，職業(yè)資格證書制度與就業(yè)制度相銜接。通過三至五年的努力，要在技術復雜、通用性強、涉及國家財產(chǎn)、人民健康安全和消費者切身利益的職業(yè)（工種）中，全面推行國家職業(yè)資格證書制度。

三、近些年出臺的許多政策和規(guī)定，為增強職業(yè)教育吸引力和發(fā)展職業(yè)教育提供了強有力的制度保障，也為建立職業(yè)教育保證機制開辟了道路

“增強職業(yè)教育吸引力研究”是溫家寶總理在2009年年初召開的國家科技教育領導小組會議上提出的一項重大戰(zhàn)略命題和工作部署。我國正在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，將“如何增強職業(yè)教育吸引力”作為職業(yè)教育的兩大重要議題之一在國內(nèi)廣泛問計于民。國家的一系列的政策為各個地方積極開展職業(yè)教育改革和發(fā)展提供了制度保障。繼河南省政府出臺了《關于實施職業(yè)教育攻堅計劃的決定》，為河南職業(yè)教育改革提供了廣闊的平臺，河南省還堅持把中等職業(yè)教育作為戰(zhàn)略突破口，進一步推進職業(yè)教育集團化辦學，促進河南省骨干校企強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、資源共享，推動職業(yè)教育向集團化、特色化和品牌化方向發(fā)展。所有的這些政策和措施都為建立職業(yè)教育保證機制開辟了道路。