創(chuàng)新語文教法 輕松釋放自我

幾年前，一位資深語文教師在教研活動(dòng)中感慨：“語文教學(xué)越教越不會(huì)教，越教越難教”。當(dāng)時(shí)血?dú)夥絼偟奈以谛闹凶I笑這位教師已經(jīng)老化，顯得迂腐。因?yàn)橐痪鋾r(shí)尚新潮的名言在我心中根深蒂固，那句話是“看不慣新事故，你老了；詛咒新事物，你完了。”老陰荏苒，日月如棱，我如今也步入當(dāng)年那位老師的年齡，偶爾打開 記憶的閘門，再次想起那句苦澀而無奈的話語，心中充溢著太多的感慨，其中感慨最深的一點(diǎn)是：教師教得越累，教學(xué)方法越僵，教學(xué)效果越差。語文教師如何釋放緊張，怎樣輕松心態(tài)，學(xué)會(huì)解脫自己，學(xué)會(huì)教學(xué)“美容”，是一個(gè)不可忽視的問題，下面就語文教師在“自我解放”方面談點(diǎn)拙見，極易操作，與廣大同行共勉。

一、把注入教學(xué)變成民主協(xié)商

我曾經(jīng)當(dāng)過多年的班主任，學(xué)期結(jié)束，家長(zhǎng)除了看考試成績(jī)外，特別關(guān)注學(xué)生成績(jī)單上教師的評(píng)語，而“刻苦學(xué)習(xí)”一句又成為重中之重，我建議班主任不要寫這類評(píng)語，因?yàn)檫@句話直接告訴人們一個(gè)問題：學(xué)生在苦學(xué)，讀書太苦了。它延續(xù)了“讀讀讀，書中自有黃金屋；讀讀讀，書中自有千鐘粟；讀讀讀，書中自有顏如玉”的內(nèi)涵，詮釋了“學(xué)而優(yōu)則仕”“仕而優(yōu)則學(xué)”的入世哲學(xué)”，把讀書看成是人生誘餌。錢理群教授回顧讀書生活時(shí)說：“做任何事情，刻苦的結(jié)語常常是兩個(gè)字：及格；興趣的結(jié)語常常也是兩個(gè)字：出色”?？梢姡灰獙W(xué)得有趣，就會(huì)有所得，只有學(xué)得愉快，就會(huì)學(xué)得輕松。教師走進(jìn)課堂，無須程式化，不用循規(guī)蹈矩，沿襲教學(xué)條框，只要學(xué)生喜聞樂見的形式都可以納入課堂。我有一次上《荷塘月色》，我跟學(xué)生商量：①我想上一節(jié)語文課；②我想上一節(jié)美術(shù)課；③我想上一節(jié)地理課（因我到過清華大學(xué)，參觀過荷塘；④我想上一節(jié)音樂課。請(qǐng)同學(xué)們選擇，結(jié)果百分之九十的學(xué)生要求我上成美術(shù)課。于是我要求學(xué)生揣摩文章意境，體味作者心情，研讀文章語句，畫一幅素描畫，一節(jié)課完成。很多學(xué)生把作者的往返路徑、荷塘夜景、朦朧遠(yuǎn)山、淡雅月色、人物體態(tài)等描摩得惟妙惟肖，課后我要學(xué)習(xí)委員拿這些畫去請(qǐng)教美術(shù)老師，請(qǐng)他挑選一些精品出來，在教室展覽。這堂課雖然過去了好多年，但我仍然記憶猶新，只要有機(jī)會(huì)與當(dāng)年的弟子調(diào)侃，總免不了進(jìn)入這個(gè)話題。我上英國(guó)哲學(xué)家羅素的名篇《我為什么而活著》，我與學(xué)生協(xié)商，專考聽力，是學(xué)生考老師還是老師考學(xué)生，由學(xué)生選擇。有時(shí)我上某篇課文，跟學(xué)生協(xié)商，只要與課文內(nèi)容相關(guān)，你們需要我講什么，我就講什么。結(jié)果我唱過歌，背過詩(shī)，講過故事，演過小品，談過人生、講過理想……，有一個(gè)學(xué)生曾給我一次尷尬，問了一個(gè)不便回答的問題：“老師，請(qǐng)你談?wù)劤鯌俑杏X?！苯虒W(xué)相長(zhǎng)，不拘一格，只要心心相通，便能息息相授，師生感情零距離，何樂而不為呢？

二、把語文課堂變成斗智賽場(chǎng)

大凡上了點(diǎn)年紀(jì)的老師有個(gè)共性，課堂教學(xué)千篇一律，教學(xué)方法滿堂灌，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其結(jié)果，教師累死，學(xué)生膩死。年輕老師有優(yōu)勢(shì)，年齡與學(xué)生接近，有共同語言；思想新潮，有同感；懂多媒體，勤上網(wǎng)，有共同愛好；接受新事物快，有共性。在教學(xué)過程中，這是難得的非智力資源，是情感溝通的紐帶。老教師必須另辟蹊徑，標(biāo)新立異，方能取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)感情差距，融洽師生感情，我認(rèn)為，彌補(bǔ)的辦法最好是教法。我上《項(xiàng)背軒志》一文，用競(jìng)賽法完成，將男生分為甲組，女生分為乙組，每個(gè)人都去課文中查找問題提問對(duì)方，內(nèi)容包括作家作品、字詞注音、文句翻譯、文言句式、詞類活用、修辭、通假、用典、段意、朗讀節(jié)奏、單元提問、知識(shí)短文等等。提問方式可點(diǎn)名回答，可隨意回答，可按座次回答，也可找對(duì)方薄弱人員回答。目標(biāo)只有一個(gè)：搶分。每提一個(gè)問題給5分，回答一個(gè)問題給10分，提問質(zhì)量高的問題可適當(dāng)加分，但最高不超過5分。學(xué)生可翻閱任何參考資料。主持競(jìng)賽的老師要給雙方均等的問答機(jī)會(huì)，以示公平。凡回答不出問題丟分的同學(xué)須唱一首歌、朗讀一首詩(shī)或講一個(gè)小故事向本隊(duì)的同學(xué)表示歉意。待學(xué)生問題全部結(jié)束后，教師認(rèn)為還有問題，也可以采用上述方式與學(xué)生對(duì)賽，直至所有問題解決為止，這樣既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，既增大了學(xué)生的膽量，又提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)編制一個(gè)謎語，很有創(chuàng)見，我當(dāng)時(shí)給附加分5分，題目題：榮歸故里（打一人名即歸有光）。其實(shí)上其他篇目亦可采用這種方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，把握競(jìng)賽尺度，同樣達(dá)到這種效果。

三、把語文測(cè)驗(yàn)變成智力游戲

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要靠測(cè)試來驗(yàn)證，但機(jī)械的考試又變成一種負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。于是我采取下列方式進(jìn)行檢測(cè)。我上完一個(gè)單元，要求每個(gè)學(xué)生出10道題，每題1分，知識(shí)范圍80%在課文中，20%可參照高考題型。用統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)紙制作試卷，每個(gè)制卷的學(xué)生必須簽上自己的姓名，用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行抽箋檢測(cè)，相當(dāng)于做一場(chǎng)智力游戲，檢測(cè)結(jié)束后，老師收集試卷，再將試卷拿給制卷的人批改，得到6分以上的同學(xué)算及格，8分以上的同學(xué)算優(yōu)秀，5分以下的不及格，然后按不同的等次予以獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容可少上一次早操，免去一次大掃除，或適當(dāng)物質(zhì)，處罰的內(nèi)容為給班上扛一次桶裝水，打場(chǎng)足球（籃球），幫同學(xué)掃一次地等等。第二次檢測(cè)，我規(guī)定，分男生女生卷，在第一次基礎(chǔ)上，增加題量，共20個(gè)題，參照高考題型，課文內(nèi)容占70%，課外內(nèi)容占30%，男生制卷考女生，女生制卷考男生（我班男生人數(shù)均等），等試卷批改后，我將男女生分?jǐn)?shù)加起來作為評(píng)判勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)低的一方做一次義務(wù)勞動(dòng)以示處罰，贏的一方齊唱一首歌鼓勵(lì)對(duì)方。第三次測(cè)試我只讓一男一女各出一套題考對(duì)方（即女生出男生卷，男生出女生卷），同樣采用上述方法計(jì)分。第四次我要求男女生各推薦一人制卷，又各推薦一人做代表答題，然后制卷人在講臺(tái)上講解試卷和評(píng)分，讓大家心服口服，輸?shù)囊环街辽俦硌菀粋€(gè)節(jié)目表示對(duì)贏方的祝賀。這些測(cè)試方式其實(shí)就是一種智力游戲，它不但增強(qiáng)趣味性，又提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，現(xiàn)在，我們班的學(xué)生只要有需要，人人都可以拿出有一定質(zhì)量的像模像樣的高考題（或其他測(cè)試題）。

四、把游戲結(jié)果變成教學(xué)成績(jī)

無數(shù)語文專家都倡導(dǎo)“愉快教學(xué)”，我國(guó)古代就有“寓教于樂”的傳統(tǒng)，在我們身邊，每個(gè)教師都有課堂快樂的經(jīng)歷，性格活潑的教師經(jīng)常釋放教學(xué)滿足感，生性內(nèi)向的教師也有沉浸在教學(xué)成就的瞬間，當(dāng)師生在課堂達(dá)到完美互動(dòng)時(shí)，其實(shí)那也是一次難得的人生游戲，釋然的個(gè)性得到展示，個(gè)人的智慧得到發(fā)揮，學(xué)生在課堂上的許多獨(dú)到的見解都應(yīng)受到教師的肯定，學(xué)生的興趣愛好確定了以后的發(fā)展方向，教師要循循善誘，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮到極致。善于辯論的學(xué)生，老師應(yīng)給他搭建雄駁群才的平臺(tái)，喜愛打球的學(xué)生給他提供施展拳腳的機(jī)會(huì)。在各種各樣的活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情景，記錄游戲結(jié)果，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生成才，在期末總結(jié)時(shí)，記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并通報(bào)學(xué)生家長(zhǎng)，今后如果有機(jī)會(huì)，向上一級(jí)學(xué)校和社會(huì)推薦。

一節(jié)成功的語文課堂，就是一次身心愉悅的情感體驗(yàn)。教師在備課時(shí)，無需過多復(fù)制教學(xué)內(nèi)容，主要是把自己長(zhǎng)期積聚的語文功底變成課堂情趣和教學(xué)技巧，多渠道多層次地變換教學(xué)方式，挖掘教學(xué)潛能，讓學(xué)生在課堂多做自己想做的事，多看自己想看的書，多思考自己有興趣的問題，這樣，便可減輕備課負(fù)擔(dān)，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)興味盎然，既成就了學(xué)生，又解放了自己。