新時(shí)代高校師德建設(shè)現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇

黨的二十大報(bào)告明確指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，以習(xí)近平同志為核心的黨中央明確提出黨和人民滿意的教師要具有“三個(gè)牢固樹(shù)立”“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)教師把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

一、高校師德建設(shè)時(shí)代要求和價(jià)值內(nèi)涵

進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家高度重視高校教師立德樹(shù)人工作，習(xí)近平號(hào)召全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。高校教師作為高校中的關(guān)鍵教育角色，其教學(xué)教育輸出都和其切身利益息息相關(guān)，既要滿足自身生存和發(fā)展的需要，又要教書(shū)育人，持續(xù)提升職業(yè)道德水平是高等教育發(fā)展的必由之路。

立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)。一方面，“立德”是“樹(shù)人”的根本。面對(duì)多元化發(fā)展的學(xué)生，高校教師首先要立德，以自律自覺(jué)促進(jìn)個(gè)人品德發(fā)展，再推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，“樹(shù)人”是對(duì)“立德”的回應(yīng)?！皹?shù)人”最重要的是個(gè)人在被教育的過(guò)程中德行修養(yǎng)的養(yǎng)成，為成為完整社會(huì)人做基礎(chǔ)。高校教師更要深入踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和思想道德水平。

二、高校師德建設(shè)現(xiàn)狀及困境分析

隨著社會(huì)不斷對(duì)高校師德提出新的要求，社會(huì)變革轉(zhuǎn)型時(shí)期衍生出的負(fù)面現(xiàn)象也對(duì)高校師德建設(shè)帶來(lái)了考驗(yàn)，部分高校教師理想信念模糊，影響“教書(shū)育人”的根本任務(wù)的完成。

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)并不只是體現(xiàn)在教書(shū)育人的任務(wù)上，同等重要的是相應(yīng)的科研工

作，當(dāng)前也仍然存在著高校教師心性浮躁難以沉下心來(lái)鉆研學(xué)術(shù)，無(wú)產(chǎn)出不僅不利于自身教師事業(yè)的提升，而且也不利于我國(guó)科研事業(yè)的整體向前推進(jìn)。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高校師德建設(shè)面臨新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，更應(yīng)理性思考，慎重對(duì)待。突破困境既要考慮廣大教師基本生存需要，又要兼顧職業(yè)生涯中深層次的社會(huì)價(jià)值訴求。

三、高校師德長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的路徑選擇

（一）優(yōu)化師德領(lǐng)導(dǎo)管理體制

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善教師思政工作和師德師風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處六個(gè)方面師德建設(shè)工作體系，理清責(zé)任清單和工作要求，不斷優(yōu)化師德領(lǐng)導(dǎo)管理體制。唯有政府、教育主管部門(mén)、高校和教師找準(zhǔn)突破口，將高校教師師德建設(shè)融入教師培養(yǎng)和日常管理，協(xié)同其他相關(guān)部門(mén)共同展開(kāi)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等工作，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師隊(duì)伍的高效管理，為高校教師職業(yè)道德規(guī)范和建設(shè)工作添磚加瓦。

（二）構(gòu)建師德精細(xì)化運(yùn)作機(jī)制

努力構(gòu)建師德精細(xì)化運(yùn)作機(jī)制，既需要?jiǎng)傂灾萍s又需要柔性引導(dǎo)，制度約束和榜樣示范兩手抓才能促進(jìn)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的持續(xù)提升。出臺(tái)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則和培訓(xùn)制度，發(fā)掘高校教師立德樹(shù)人經(jīng)典案例，開(kāi)展線上線下宣傳教育，營(yíng)造高校教師示范引領(lǐng)和思政育人的良好氛圍。以“黨建+”為抓手，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐，重視整合資源力量的重要性，實(shí)現(xiàn)多元共治“一盤(pán)棋”，摸排高校教師、行政人員以及在校學(xué)生等情況，掌握高校轄區(qū)范圍內(nèi)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、樓宇商圈、社會(huì)組織等服務(wù)資源信息，助力高校師德師風(fēng)建設(shè)的順利推進(jìn)。

（三）健全師德考核評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的師德評(píng)價(jià)體系能夠真實(shí)客觀地評(píng)價(jià)教師師德和相關(guān)行為，立足本校實(shí)際情況制定出合理有效的師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成日常專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)、季度定期檢查、年度考核驗(yàn)收的檢查考核機(jī)制，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)行多維度、多主體、多樣化、常態(tài)化評(píng)估，以評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)教師不斷約束自身行為，自覺(jué)提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

在新時(shí)代歷史方位上，高校師德師風(fēng)建設(shè)在學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上發(fā)揮著舉足輕重的作用。推進(jìn)高校師德建設(shè)不斷深化，應(yīng)在把握新時(shí)代對(duì)高校教師職業(yè)道德要求的同時(shí)，動(dòng)態(tài)調(diào)整師德建設(shè)體制機(jī)制，理順各主體的權(quán)責(zé)關(guān)系，高校教師，更要不斷提升自我教育教學(xué)能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，更好發(fā)揮立德樹(shù)人、三全育人的作用。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://k2057.cn/w/qt/34236.html