小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)面臨的困境與對策

《青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃》提出了讓青少年學(xué)生掌握1－2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的要求，近年來，新版新課程標(biāo)準(zhǔn)以基于此要求提出了大單元教學(xué)，給學(xué)生掌握完整的運(yùn)動(dòng)提供了可能。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有百年的發(fā)展歷史，初稱為“貴族運(yùn)動(dòng)”，這樣的稱謂一點(diǎn)也不為過，因?yàn)?，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)確實(shí)有它的高貴之處，相對于學(xué)校學(xué)生來說，它的高中之處就在于具有較強(qiáng)的吸引性，能被學(xué)生們所喜愛，在從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，顯示出非凡的氣質(zhì)，另外，它又對提高學(xué)生的身心健康具有很高的價(jià)值。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起源于英國，發(fā)展于法國，成長于美國，我國引入網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也逐步加大了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及，并在學(xué)校為教育基礎(chǔ)，發(fā)展中小學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在二十世紀(jì)八十年代傳入中國，首先從大城市逐步發(fā)展，直到今天，我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展非常迅速，在奧運(yùn)會(huì)、澳大利亞網(wǎng)球公開賽等大型賽事中，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員取得了可喜的成績，其代表人物有李婷、孫甜甜、李娜，直到今天的鄭欽文，他們?yōu)閲覈W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園始于1989年的高校。當(dāng)今，隨著我國國力的增強(qiáng)，網(wǎng)球逐步進(jìn)入中小學(xué)，在發(fā)展過程中取得了可喜成績。也不難看出，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國小學(xué)的的發(fā)展過程中面臨著一些困境，我們應(yīng)該不斷改革，解決困難，繼續(xù)努力推進(jìn)網(wǎng)球在我國校園發(fā)展水平，切實(shí)提高學(xué)生的身心健康，提高他們的體育核心素養(yǎng)。

1.小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)面臨的困境

1.1網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生的要求高

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生的要求高，體現(xiàn)在網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的復(fù)雜性與戰(zhàn)術(shù)的復(fù)雜性，以及它的強(qiáng)度大，對小學(xué)生的體能水平低，小學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球面臨著很大的考驗(yàn)，很多小學(xué)生不適應(yīng)網(wǎng)球的這種多方面的難度而在學(xué)習(xí)過程中陸續(xù)放棄，也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。網(wǎng)球擊球多種多樣，基本是以大力擊球?yàn)橹?，發(fā)力動(dòng)作結(jié)構(gòu)是自下而上的力的傳導(dǎo)，下肢發(fā)力蹬地轉(zhuǎn)體，力向上傳遞帶動(dòng)腰胯轉(zhuǎn)動(dòng)，身體重心前移，力量到達(dá)手臂，最后通過球拍將力傳導(dǎo)給網(wǎng)球，迫使網(wǎng)球高速旋轉(zhuǎn)到即定目標(biāo)飛行。當(dāng)球拍與網(wǎng)球相接觸的時(shí)候，由于力的作用，球拍網(wǎng)與網(wǎng)球都發(fā)生變形，形成球拍對球進(jìn)行包裹的態(tài)勢，當(dāng)球拍力量大于網(wǎng)球力量時(shí)，網(wǎng)球會(huì)改變飛行態(tài)，沿著球拍發(fā)力的方向飛行，飛行過程中與空氣相互作用，網(wǎng)球形成拋物線的飛行路線旋轉(zhuǎn)飛過球網(wǎng)。整個(gè)動(dòng)作過程是緊、弛有度，全身協(xié)調(diào)發(fā)力的過程。還有一個(gè)特點(diǎn)是，網(wǎng)球拍的重量大，而且在擊球的時(shí)候，由于速度快，沖擊力也大，為了避免手腕受傷，通過是固定手腕角度，保持手腕的角度不變，即手腕發(fā)力動(dòng)作不多。網(wǎng)球?qū)πW(xué)生的要求高另一方面體現(xiàn)在，由于羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及率在我們國家較廣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球之前已經(jīng)對羽毛球有了一定的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生在初次接觸網(wǎng)球時(shí)，在沒有老師的指導(dǎo)時(shí)，便觀察到網(wǎng)球球拍的形狀與羽毛球拍有一定睥相似性，便誤以為學(xué)習(xí)起來很容易，而且打法相似，會(huì)習(xí)慣性的用打羽毛球的發(fā)力形式擊打網(wǎng)球，這樣，不但很容易給手腕造成運(yùn)動(dòng)損傷，而且由于手腕的角度錯(cuò)誤，導(dǎo)致難以控制住網(wǎng)球拍的拍面角度，在擊球的一瞬間，網(wǎng)球因失去控制而不按自己的意愿飛行。這也是小學(xué)生初學(xué)網(wǎng)球?qū)W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)沒信心的原因來源，于是出現(xiàn)了興致勃勃來學(xué)網(wǎng)球，灰頭土臉而歸。

1.2網(wǎng)球場地有限

一片網(wǎng)球場地很大，大于標(biāo)準(zhǔn)籃球場地與排球場地，又由于網(wǎng)球場地要求規(guī)格高，為保護(hù)網(wǎng)球場，不能在上面從事其它有傷場地的運(yùn)動(dòng)，因此，網(wǎng)球場地的利用率又很低。由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國起步較晚，普及不足，只有老城區(qū)那些有名氣的學(xué)校才有實(shí)力有條件建設(shè)“高貴”的網(wǎng)球場地，但是這些學(xué)校建校早，早期沒有規(guī)劃網(wǎng)球場地。隨著城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，有的學(xué)校陸陸續(xù)續(xù)開始有了網(wǎng)球場的設(shè)計(jì)規(guī)劃，但是依然不能滿足學(xué)校開展網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。由于城市化建設(shè)不斷推進(jìn)，房地產(chǎn)開發(fā)商在小區(qū)內(nèi)商建設(shè)露天網(wǎng)球地，以提高小區(qū)的檔次。高校為了滿足學(xué)生的身體鍛煉需要與開設(shè)網(wǎng)球課程的需要，也在建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)球場。現(xiàn)在，最尷尬的是義務(wù)教育階段的小學(xué)，網(wǎng)球普及不足，網(wǎng)球場地建設(shè)較小，大部分小學(xué)依然沒有網(wǎng)球場地，也沒有開設(shè)有關(guān)網(wǎng)球的教學(xué)內(nèi)容，因此，開展校園網(wǎng)球活動(dòng)也很罕見。

1.3網(wǎng)球教學(xué)無創(chuàng)新

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)毫無創(chuàng)造生這是不爭的事實(shí)，如今，大部分小學(xué)一個(gè)班級的學(xué)生達(dá)到40人以上甚至50多人，有限的校園面積無法容納一個(gè)碩大的網(wǎng)球場地，網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施相當(dāng) 落后，有幾所條件相對較好的學(xué)校雖然有網(wǎng)球場地，但數(shù)量不多，而且利用率不高，很少在上面進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，這說明，學(xué)校沒有重視網(wǎng)球課程建設(shè)，網(wǎng)球教學(xué)嚴(yán)重不足。在網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，一般采用教師講解示范加學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，一個(gè)班在一個(gè)場地上課，由于考慮到使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)機(jī)會(huì)，只能采用輪流練習(xí)的方法，動(dòng)作單一，這樣的練習(xí)密度較低，教學(xué)效率低。同時(shí)，在面積有限的場地上容納40名以上學(xué)生同時(shí)上課，由于學(xué)生密集，揮拍的空間有限，這樣會(huì)造成球拍打人現(xiàn)象。另外，由于網(wǎng)球的飛行快，重量大，被球擊中身體的機(jī)率也大大提升，造成學(xué)生受傷在所難免。

1.4網(wǎng)球師資不足

網(wǎng)球教學(xué)的執(zhí)行者是具有專業(yè)網(wǎng)球技術(shù)且具有教學(xué)能力的教師，教師是從事教學(xué)的軟實(shí)力，他們的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力決定著網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)球在小學(xué)課程中一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，國內(nèi)很多高校開設(shè)這樣的課程較小，因此，培養(yǎng)的網(wǎng)球?qū)I(yè)體育老師也較其它項(xiàng)目的教師少，不能滿足更多學(xué)樣師資的配比。因此，在小學(xué)從事網(wǎng)球教學(xué)的教師大多少也不是專業(yè)網(wǎng)球教師，一般由其它非網(wǎng)球?qū)I(yè)的老師來代替，請校外網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師來進(jìn)行網(wǎng)球課堂教學(xué)，或者利用延服務(wù)時(shí)間進(jìn)行興趣社團(tuán)活動(dòng)，開設(shè)的次數(shù)也較少，時(shí)間較短。這些臨時(shí)湊用的教師在學(xué)校擔(dān)任網(wǎng)球時(shí)，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，自身對網(wǎng)球技術(shù)的理解不足，教學(xué)方法不得當(dāng)，對學(xué)生的心理不了解，那么，學(xué)生跟著這樣的老師學(xué)習(xí)網(wǎng)球，學(xué)習(xí)質(zhì)量也堪憂。

2.小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)及發(fā)展對策

2.1初學(xué)網(wǎng)球階段

小學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球之前，一般沒有接觸過網(wǎng)球，甚至有的學(xué)生一直沒有見過網(wǎng)球，對網(wǎng)球一點(diǎn)概念也沒有，僅憑相當(dāng)然的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)球時(shí)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球并不是想象中的網(wǎng)球，它與羽毛球有著很大的區(qū)別，完全是不同的概念。網(wǎng)球的彈性很強(qiáng)，要求學(xué)生對球的感知很細(xì)方可，如果在練習(xí)時(shí)，動(dòng)作稍有偏差，球既不會(huì)按練習(xí)者的意圖飛到指定地點(diǎn)，還可能會(huì)飛很遠(yuǎn)，因此，來回球的回合數(shù)就會(huì)減少，初學(xué)網(wǎng)球的過程就是一個(gè)不斷來回?fù)烨虻倪^程，看學(xué)生不停的忙，但是有效練習(xí)較少，學(xué)生的收獲感很差。針對這些不良現(xiàn)象，教師要沉著冷靜，既要安撫學(xué)生情緒，又以改善教學(xué)方法，對一些不良情況進(jìn)行改正，用更好的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練。比如，在教授動(dòng)作階段，先要用更多的時(shí)間從事無球練習(xí)，多做揮空拍模擬擊球動(dòng)作，這樣，沒有球的壓力，讓學(xué)生把更多的精力放在發(fā)力順序上，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，注意控制手腕堅(jiān)挺，角度合理，盡量不出現(xiàn)手腕翻動(dòng)的動(dòng)作。主要是形成固定的擊球動(dòng)作，對動(dòng)作形成理解與記憶。下一步練習(xí)的主要?jiǎng)幼魇?/span>擊固定點(diǎn)拋球，練習(xí)一人近距離拋球給練習(xí)者，每次拋球的力度、弧度、落點(diǎn)都相同，練習(xí)者多次用同一個(gè)動(dòng)作練習(xí)，從而形成固定的動(dòng)作概念。這兩個(gè)動(dòng)作的是初學(xué)網(wǎng)球的基本練習(xí)方法，練習(xí)時(shí)較為枯燥，長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)可能會(huì)讓學(xué)生感覺到厭倦，但是此過程不能省略，可以運(yùn)用趣味性教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，比如情境法、比賽法、游戲法等，多用鼓勵(lì)性語言，多表揚(yáng)，有進(jìn)度及時(shí)告知學(xué)生，讓他們感受到收獲，形成自信。

2.2建設(shè)多功能場地

網(wǎng)球場地要求高，面積大，利用率低，這一缺點(diǎn)限制了校園網(wǎng)球的發(fā)展，這個(gè)問題在短時(shí)間內(nèi)難以解決，需要做一個(gè)長期規(guī)劃。如果急需要開設(shè)網(wǎng)球課，關(guān)于場地的問題，需要對現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)場地進(jìn)行簡單改造，使之滿足網(wǎng)球教學(xué)的需要。比如，田徑場一般在學(xué)校的周圍，田徑場的旁邊是學(xué)校的圍墻，地面做簡單的平整，有條件的學(xué)校可以制成水泥地面，保證球落地時(shí)平穩(wěn)反彈飛行，在圍墻上的面加上網(wǎng)子，防止網(wǎng)球飛出墻外，墻面平整，在球網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)高度的上面畫直徑為一米的圓圈，以備學(xué)生練習(xí)擊準(zhǔn)之用。練習(xí)隔網(wǎng)擊球、發(fā)球時(shí)，盡可能面對墻，擊出的球被墻擋回，可以縮短揀球的時(shí)間，提高練習(xí)密度。多功能場地的建設(shè)需要各學(xué)校根據(jù)本校的情況而定，建設(shè)時(shí)要以實(shí)用為主，既節(jié)約財(cái)政，又提高場地的練習(xí)率，方便教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各網(wǎng)球動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

2.3反復(fù)練習(xí)與多球練習(xí)結(jié)合

在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中，鞏固學(xué)生動(dòng)作的常用方法是反復(fù)練習(xí)法與多球練習(xí)法，效果也最好。正常的網(wǎng)球教學(xué)組織方式為一名教師拋球，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，這樣的練習(xí)密度嚴(yán)重不足，一節(jié)課，學(xué)生擊球的次數(shù)屈指可數(shù)，學(xué)習(xí)的效率自然低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力被一步步抹殺，等等的過程讓他們失去耐心，紀(jì)律管理方面成為難題。這一不良現(xiàn)狀必須得到徹底，方可提高網(wǎng)球教學(xué)效率，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。比如，在整個(gè)場地中間拉一片長長的網(wǎng)球網(wǎng)，網(wǎng)的前面是墻，網(wǎng)后面站兩列橫隊(duì)，每兩個(gè)人為一組，每組準(zhǔn)備10個(gè)網(wǎng)球，其中一個(gè)拋球，另一名學(xué)生擊球，每10個(gè)球后進(jìn)行交換練習(xí)。發(fā)球練習(xí)、網(wǎng)前球練習(xí)等等各種動(dòng)作練習(xí)都可以采用這種方式。練習(xí)密度大大提高，揀球的時(shí)間縮短，最重要的是，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多次擊球練習(xí)，滿足了學(xué)生反復(fù)練習(xí)與多球練習(xí)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

2.4加強(qiáng)網(wǎng)球教師培訓(xùn)

網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量硬件看場地建設(shè)，軟件看師資。網(wǎng)球教師在網(wǎng)球教學(xué)中看到關(guān)鍵性作用，高水平的老師教出高水平的學(xué)生，這里所說的高水平不僅僅指教師的網(wǎng)球技術(shù)水平高，而且還要看教師的教學(xué)態(tài)度，兩者缺一不可。但是，在就技術(shù)而言，現(xiàn)階段的網(wǎng)球教師多是非網(wǎng)球?qū)I(yè)的，他們有的是非網(wǎng)球?qū)I(yè)的體育老師，有的是兼職教師，對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理解不足，技術(shù)不過硬，教學(xué)質(zhì)量自然得不到保證。因此，學(xué)?；蛘呓逃糠譃榱擞行七M(jìn)校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，一是要在近幾年內(nèi)招聘網(wǎng)球?qū)I(yè)的體育教師，如果沒辦法做到，或者急到開設(shè)網(wǎng)球課程，可以對現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培養(yǎng)，既培訓(xùn)他們的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能，還要培養(yǎng)他們的網(wǎng)球教學(xué)方法與理念，加強(qiáng)他們的網(wǎng)球理念知識(shí)培養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)專業(yè)的或者近于專業(yè)的網(wǎng)球教師。

3.結(jié)語

  總之，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相對于小學(xué)生來說，具有獨(dú)特的魅力，隨著我國網(wǎng)球成績在國際上日益提高，取得了可喜的成績，學(xué)校也要積極引進(jìn)網(wǎng)球課程，培養(yǎng)小學(xué)生的網(wǎng)球興趣，從小學(xué)起提高學(xué)生的網(wǎng)球能力，甚至培養(yǎng)出具有網(wǎng)球特長的學(xué)生，讓他們以后從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，為我國的網(wǎng)球事業(yè)以及網(wǎng)球教育事業(yè)做好準(zhǔn)備。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://k2057.cn/w/qt/31013.html