金融學課程思政教學體系構建與實踐研究

當前，高等院校的教學目標不是單純的培養(yǎng)專業(yè)知識扎實的人才，而是要培養(yǎng)出擁有正確三觀、理想信念堅定的高素質(zhì)專業(yè)人才。為了提升金融專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，并助力學生形成正確的三觀，科學完善金融類課程相關理論體系，構建金融學課程思政教學體系至關重要。

一、金融學課程思政教學體系構建與實踐的必要性

（一）培養(yǎng)金融專業(yè)學生形成正確三觀

大學是學生三觀形成和確立的關鍵時期，其不僅能提升學生的專業(yè)技能，還能通過思想政治教育逐步助力學生養(yǎng)成正確的價值觀念和人生理想。金融學課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)的必修基礎課，教師在教學過程中融入思政元素，能夠幫助學生在學習金融知識的同時，深化對國家、社會及自身責任的認識，形成正確的三觀。并且教師強調(diào)金融行業(yè)的社會責任，明確金融行業(yè)不僅是追求利潤的領域，更是為國家經(jīng)濟和人民福祉服務的重要事業(yè)，能夠培養(yǎng)學生樹立正確的社會主義價值觀。

（二）促使金融類課程保持正確價值方向

金融學是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的必修課程，主要向?qū)W生傳授金融知識，關系著國家經(jīng)濟的長遠發(fā)展，因此需要保持該課程的政治方向正確。教師在教授學生金融學課程相關知識后，學生容易形成因追求個人利益最大化而忽視社會責任的思想，甚至逐漸形成錯誤的價值觀?；诖?，金融類課程思政教學體系的構建與實踐，能夠促使金融類課程保持正確價值方向，進而引導教師在教授學生金融學知識的同時，關注學生的價值觀念，即學生是否將金融學知識與社會責任與道德倫理相融合。概括而言，金融學課程思政教學體系的構建與實踐能夠確保金融學課程始終堅持正確的政治方向，培養(yǎng)出具有正確價值取向的金融人才。

（三）科學完善金融類課程相關理論體系

金融學課程思政教學體系的構建與實踐，對于科學完善金融類課程的相關理論體系具有必要性。習近平新時代中國特色社會主義思想是當前高校思政教育的核心內(nèi)容，為金融學的課程設計和實踐提供了重要的思想支持，并且思政教育的融入有助于金融學課程創(chuàng)新和完善內(nèi)容體系，從而使金融教師能夠從更加廣闊的社會視角出發(fā)，構建出符合社會主義發(fā)展需求的金融學教育體系，使學生深入感受金融學科背后深厚的文化內(nèi)涵和國家使命。

二、促進金融學課程思政教學體系構建與實踐的措施

（一）教師整合線上線下資源，創(chuàng)新教學方法

金融學課程思政教學體系的構建與實踐，需要整合線上、線下教學資源，創(chuàng)新教學方法。金融學課程教師系統(tǒng)搜集網(wǎng)絡上的相關資源，結合校內(nèi)圖書館、專家講座拓展的內(nèi)容等整合金融學課程思政教學資料，并在課前向?qū)W生推送與金融學知識相關的思政教育內(nèi)容，深化學生對金融與社會責任、家國情懷等思政主題的認識；在線下教學中，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，確保課程思政與金融學知識教學的顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。教師可采用案例分析法，通過在課堂上分析國家金融政策的制定過程、金融行業(yè)中的社會責任等真實金融案例培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感等。金融專業(yè)教師還可以通過設置一些挑戰(zhàn)性問題，引導學生思考金融學知識與思政理念的內(nèi)在聯(lián)系，隨即通過小組討論、師生互動等教學形式，引導學生形成對金融行業(yè)及其社會功能的全面認識，進而在潛移默化間幫助學生樹立正確的三觀，促使其形成正確的社會責任感和價值取向。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，挖掘思政教育內(nèi)容

金融學教師只有不斷提升自己的思政教育素養(yǎng)，將思政教育與金融學課程有機融合，做到知行合一，才能成為學生金融思政教育的領路人。金融學教師需要選修思政專業(yè)課程，系統(tǒng)學習思政理論和方法，閱讀思政教育領域相關書籍、學術期刊等，提升自己的思政能力；定期參加講座、研討會，在與同行交流的過程中更為深入的內(nèi)化金融學課程與思政教育的關系，進而在課堂教學中靈活的將思政知識融入金融學教育中。并且教師還應充分熟悉金融課程教材，挖掘金融學理論中蘊含的思政元素。金融學知識與社會主義核心價值觀緊密相關，教師需要在備課中發(fā)現(xiàn)金融理論與思政理念的契合點，將兩者進行有機結合，在課堂上，運用嚴謹?shù)乃颊捳Z體系，將思政元素滲透到金融學知識的講解中，從而引導學生樹立正確的價值觀。

（三）健全考核評價機制，構筑協(xié)同育人模式

金融學課程思政教學體系的構建與實踐，需要建立健全的考核評價機制。在考核學生時，考核機制要分為兩個維度，一方面考察學生對金融專業(yè)知識的掌握與應用能力是否達標，另一方面考核學生對金融學中蘊含的社會主義核心價值觀、國家金融政策等理念的理解。其次，學校還應對金融學教師進行考核，即教師在教學過程中是否有效滲透了思政教育，即是否將立德樹人”理念融入到了課程教學內(nèi)容中。金融學教師只有在教學過程中言傳身教，才能逐步培養(yǎng)出學生的正確三觀。其中對教師的評價可以通過教師自評與互評等方式來實現(xiàn)。

三、結語

金融學課程思政教學體系構建與實踐，有利于學生在學習金融知識的同時，進一步理解中國特色社會主義道路的獨特性和優(yōu)越性，增強自己的民族自信心，堅定對我國社會主義金融發(fā)展道路的認同。高校應通過整合線上線下資源，創(chuàng)新教學方法、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，挖掘思政教育內(nèi)容、健全考核評價機制，構筑協(xié)同育人模式等措施，可以助力金融學課程思政教學體系的構建與實施。

文章來源：   《河南經(jīng)濟報》   http://k2057.cn/w/qt/34236.html