紅色文化在思政教育中的時代價值與現(xiàn)實意義

思政教育課程是落實立德樹人的關(guān)鍵課程，有助于啟迪學生心智，引領(lǐng)學生成長。紅色文化憑借其強大的感召力和吸引力，在愛國教育、道德教育、理想信念教育等方面具有獨一無二且不可替代的作用。思政教育立德樹人任務(wù)的實現(xiàn)離不開紅色文化的滋養(yǎng)。以紅色文化助力思政課程高質(zhì)量發(fā)展，深入挖掘和加強紅色文化對思政教育工作的獨特價值，具有獨一無二的時代價值和現(xiàn)實意義。

一、紅色文化和思政教育的契合之處

(一)內(nèi)容同源

紅色文化是思政教育工作天然的教科書，其背后蘊藏著我黨成立至今帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的輝煌，在內(nèi)容方面與思政教育有很大契合之處。一方面，紅色文化以革命文化為依托并不斷衍生，包括太行山紅色文化、井岡山紅色文化、遵義紅色文化等，與思政教育內(nèi)容有很大重合。另一方面，思政教育可以依托紅色文化創(chuàng)新教學內(nèi)容的供給?，F(xiàn)行的思政教育內(nèi)容，教材內(nèi)容進行了系統(tǒng)優(yōu)化，將黨的百年奮斗歷程、重大成就、歷史經(jīng)驗等內(nèi)容置于重要地位，這說明紅色文化在思政教育中占有重要地位，在內(nèi)容方面增強了思政教育的吸引力和感染力，讓思政課更有厚度和溫度。因此，思政教育內(nèi)容與紅色文化核心理念天然同源。

(二)精神契合

紅色文化是我們黨一百多年來進行革命、建設(shè)、改革奮斗歷程的歷史見證，是全國各族人民寶貴的精神財富，是實現(xiàn)民族復(fù)興、現(xiàn)代化強國建設(shè)的精神源泉。一方面，紅色文化擁有堅定且強大的精神內(nèi)核。宏觀角度而言，這些精神有革命時期的精神、建設(shè)時期的精神、改革時期的精神等抽象性表達。微觀角度而言，這些精神有紅船精神、井岡山精神、長征精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、奧運精神、載人航天精神等具象化表達。這些豐富的精神譜系根植于黨一百多年奮斗的歷史實踐，貫穿于革命、建設(shè)、改革的不同時期和不同領(lǐng)域。雖然不同類型的紅色文化表達重點有所區(qū)別，但實質(zhì)上都是源自于“偉大建黨精神”的內(nèi)核。另一方面,思政教育能夠傳承和弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系的影響力和育人性。因此，在思政教育中融入紅色文化是傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、培育時代新人的內(nèi)在要求，有助于打破時空限制，引導廣大學生投身于中華民族偉大復(fù)興的實踐中。

(三)目標一致

紅色文化和思政教育在育人目標上都旨在實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。一方面，紅色文化中包含的物質(zhì)載體和精神文化有助于立德樹人任務(wù)的實現(xiàn)。紅色文化是引導學生樹立文化自信的重要內(nèi)容，是譜寫文化新篇地偉大精神來源。積極弘揚紅色文化有利于實現(xiàn)文化繁榮，堅定文化自信，有利于推進社會主義文化強國的建設(shè)，有利于突出中國特色，建立中華民族的現(xiàn)代文明；同時，還有利于凝聚紅色教育力量，展現(xiàn)優(yōu)良作風，進而提高思政育人的效率和質(zhì)量。另一方面，思政課實現(xiàn)立德樹人任務(wù)的主要課程，承擔著為黨育人、為國育才的重任，其主要目標就是對廣大學生進行馬克思主義理論教育、中國特色社會主義教育、理想信念教育、集體主義教育等，培養(yǎng)學生的政治意識、集體意識、社會責任意識等，從而提高廣大學生的思想自覺、政治自覺以及行動自覺，使其形成良好的道德品質(zhì)，最終實現(xiàn)鑄魂育人目標，引領(lǐng)廣大青年為民族的偉大復(fù)興不懈努力奮斗。從這一角度而言，思政教育課程目標和紅色文化育人目標具有高度統(tǒng)一性。

二、紅色文化在思政教育中的時代價值

紅色文化背后所體現(xiàn)的深刻內(nèi)涵和育人價值，能夠有效激發(fā)廣大學生的愛國意識和愛國情感，從而能夠進一步升華廣大學生的精神世界，有效調(diào)整和改善學生的行為習慣。因此，在當今機遇和競爭并存的時代，學校應(yīng)該大力弘揚紅色文化，將其融入思政教育工作中，使之成為學校育人的特殊素材和資源。

（一）展現(xiàn)出人生導向的時代價值

紅色文化是開展思政育人的優(yōu)質(zhì)資源，具有領(lǐng)航發(fā)展、指引方向、啟迪人生的人生導向價值。首先，在思政教育中融入紅色文化能夠以積極向上的紅色事例和紅色精神激勵學生在生活和學習中奮發(fā)向上，引導學生正視生活中遇到的各類事物，引導學生堅守道德，培養(yǎng)和提升學生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。其次，紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的先進文化，同時也是指引學生成人成才的文化，其能夠引導學生科學認識自己，使其在人生道路上堅守自我，不迷失方向。將紅色文化貫穿于學校思政教育工作，可以通過思政課堂引導學生了解、領(lǐng)會、感悟紅色文化，使之形成正確的“三觀”并今后在工作學習中創(chuàng)造出更有價值的成果，實現(xiàn)人生意義。

（二）展現(xiàn)出精神引領(lǐng)的時代價值

紅色文化主要形成于革命、建設(shè)、改革時期，是廣大勞動人民在艱苦奮斗中不斷沉淀而形成的，其背后蘊含的精神品質(zhì)能夠引領(lǐng)新時代的發(fā)展，推動思政教育的創(chuàng)新改革。紅色文化所表現(xiàn)出的人民對革命理想的勇敢實踐和執(zhí)著追求等精神，能夠幫助大眾準確定位所處歷史時期，能夠引導在精神層面引導科學看待各方面問題。其次，紅色文化擁有一套較為完整和系統(tǒng)的思想體系，從精神引領(lǐng)角度而言，其在思政教育中的運用能夠引導學生明晰自身使命和奮斗方向，引領(lǐng)學生在社會實踐中找到歸屬感和幸福感。

（三）展現(xiàn)出凝心聚魂的時代價值

紅色文化形成于中國大地，是我黨帶領(lǐng)廣大人民不斷奮斗的偉大成果，表現(xiàn)出鮮明的民族特色和中國風格，具有鮮明的凝心聚魂的育人價值，從這種角度而言，紅色文化不僅是民族文化，更是人文文化。大力弘揚紅色文化可以使廣大群眾和諧地相處，人民更加團結(jié)，社會更加有序。將其運用于思政教育工作中能夠強化學生的自豪感和凝聚力，從理念到實踐、從課內(nèi)到課外、從教材到內(nèi)容體現(xiàn)其獨特魅力，不斷強化思政育人效果，進而堅定廣大學生的中國特色社會主義信仰、信念、信心。

（四）展現(xiàn)出文化傳承的時代價值

中華民族在五千年的發(fā)展進程中孕育了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化為紅色文化的形成和發(fā)展奠定了深厚基礎(chǔ)。同時，紅色文化是一種具有開放性、先進性的文化形態(tài)，在新時期，與中華民族優(yōu)秀文化、社會主義先進文化等相互交融，其在文化傳承和創(chuàng)新方面具有獨特作用。將紅色文化和思政教育工作有機結(jié)合，不僅是對革命先烈的精神品質(zhì)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化的傳承，更是對崇高理想和革命事業(yè)的堅守，能夠大大提高中華文化的社會影響力和我國的文化軟實力，有利于進一步推進中華民族的偉大復(fù)興。

三、紅色文化在思政教育中的現(xiàn)實意義

（一）有助于引導學生樹立理想信念，形成高尚品格，深植愛國情懷

紅色文化是幫助學生形樹立崇高理想信念的重要載體。首先，紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨人革命斗爭、社會主義建設(shè)和改革的偉大實踐，是引導學生堅定理想信念，形成高尚品格的生動教育資源；其次，紅色文化展現(xiàn)出了全國各族人民的不屈氣概、偉大時代精神等精神品格，是開展理想信念教育、愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)資源。把紅色文化融入思政教育工作中，能夠大力培養(yǎng)和強化學生的培國主義情感熱情，堅定其馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義信念。再次，紅色文化在思政教育中的運用有利于抵御歷史虛無主義的泛濫和入侵，進而有利于正本清源，抵制錯誤思想。最后，紅色文化和思政教育的結(jié)合有利于厚植學生的愛國主義情懷。培養(yǎng)學生的愛國主義情懷是思政教育的主線，而紅色文化內(nèi)涵革命前輩們浴血奮戰(zhàn)、奮不顧身的歷史實踐,凝聚著愛國主義情懷,表現(xiàn)出鮮明的愛國主義標識。在思政教育中靈活運用紅色文化，深入挖掘其蘊含的愛國主義資源,能夠強化學生對國家、民族、社會主義文化等的認同。

    (二)有助于豐富思政教育資源，增強思政教育的政治認同，構(gòu)建“大思政”育人體系

首先，紅色文化可以為思政教育提供多樣化的育人資源。思政教育課程涵蓋道德情操教育、價值觀教育、理想信念教育等內(nèi)容。紅色文化涉及內(nèi)容非常廣泛，包括革命圣地、戰(zhàn)爭遺址、紅色博物館、領(lǐng)袖故居等物質(zhì)形態(tài)的紅色文化，井岡山精神、紅巖精神、青藏鐵路精神等精神形態(tài)的紅色思想文化。在思政教育中靈活運用不同形態(tài)的紅色文化資源,采用情景再現(xiàn)、實地考察、案例教學、互動討論等方式,不僅能夠進一步豐富教育內(nèi)容，而且能夠幫助學生將良好的道德信念內(nèi)化于心，進而做到外化于行。因此,紅色文化在思政教育中的融入，有利于豐富育人資源，引導學生崇德向善,積極踐行社會主義核心價值觀。其次，有利于提高學生的政治認同。紅色文化是在我國革命、建設(shè)以及改革中積淀、形成并不斷創(chuàng)新的珍貴精神財富，生動地展現(xiàn)出了黨和人民翻身自由、改革發(fā)展的歷史征程,真實展現(xiàn)廣大人民群眾對中國共產(chǎn)黨的愛戴和擁護。將紅色文化貫穿于思政教育有利于強化廣大學生對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義文化等的政治認同。最后，有利于構(gòu)建“大思政”育人體系。學校承擔著傳承紅色文化的責任和使命。傳承和弘揚紅色文化是不同階段學校意識形態(tài)工作的重要內(nèi)容，是為黨育人、為國育才的內(nèi)在要求。而學校立足于紅色文化資源，實現(xiàn)思政教育和紅色文化的有機結(jié)合，有利于進一步豐富學校立德樹人的內(nèi)容體系，緊跟馬克思主義中國化和時代化的步伐，筑牢思想根基。將紅色文化貫穿于思政理論教學、思政網(wǎng)絡(luò)教學以及思政實踐教學,建立立體化的思政教育育人模式，將政府、學校以及社會各類育人資源聚成強大合力，充分調(diào)動各方教育資源，使更多紅色文化資源和育人主體加入到“大思政”育人體系建設(shè)中，實現(xiàn)“大思政”育人體系的高質(zhì)量發(fā)展。

(三)有助于教師豐富知識體系，創(chuàng)新教學方法，建設(shè)校園文化

一方面，紅色文化是開展紅色教育的鮮活素材。我們黨在長期革命、建設(shè)、改革中形成的具有歷史價值、紀念意義、教育意義的物質(zhì)資源和精神資源，是思政教育的重要載體，將這些紅色文化資源運用于思政教育能夠在一定程度上豐富教師知識體系，提高教師的紅色文化素養(yǎng)。另一方面，有助于思政教育方法的創(chuàng)新，切實提高思政教學的實效性。紅色文化既是社會主義先進文化的特殊表現(xiàn)，同是又與中國實踐相印證。要將紅色文化創(chuàng)造性的融入現(xiàn)代思政課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學方法，打破機械式教學模式，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用慕課、視頻教學、翻轉(zhuǎn)課堂等形式開展紅色文化教育，同時，教師還要利用好當?shù)丶t色資源的優(yōu)勢，開展實踐教學，增強思政課的實效性。紅色文化在思政教育中的創(chuàng)新運用，有利于校園文化的創(chuàng)新建設(shè)。在校園文化建設(shè)過程中，紅色文化、思政教育可以與學風建設(shè)相結(jié)合，引導學生形成正確的學習觀念。此外，在學校內(nèi)打造以革命故事、黨史人物為主題的標志性建筑或文化廣場，不僅能夠在無形中增強學生的學習內(nèi)驅(qū)力，而且能夠營造一種正面、向上的校園文化氛圍，同時，積極開展不同形式的校園文化活動，如紅歌會、紅色故事展、紅色事跡宣講會、報告會等，這不僅能夠營造一個積極向上、團結(jié)進取的學習氛圍，而且有利于實現(xiàn)校園文化的創(chuàng)新建設(shè)。

紅色文化是中華民族獨特的精神財富，是思政教育的鮮活教材，我們必須要開發(fā)好利用好教育好。實現(xiàn)思政教育和紅色文化的有機融合，能夠堅定學生信仰，激發(fā)學生愛國情懷，筑牢學生使命意識，強化學生時代責任感。紅色文化融入高校思政課是一個不斷完善和創(chuàng)新的過程。在這一過程中，高校要優(yōu)化融入策略，創(chuàng)新教育方式，拓展融入深度，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要和學生的需求，達到人才培養(yǎng)和社會建設(shè)的目的，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，助力社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

文章來源：《河南經(jīng)濟報》  http://k2057.cn/w/qt/34236.html