初中語文寫作教學改進方法初探

鄧小平曾經(jīng)說過:“教育要從娃娃抓起?！边@句話體現(xiàn)了中小學教育的重要性，語文作為我國教育的根本，其重要性更為突出，寫作教學的歷史源遠流長，對于剛剛接觸到系統(tǒng)寫作的中學生來說，寫作也是語文教學中的難點，在新課程改革下，教育的目標變?yōu)樽⒅貙W生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的語文寫作教學方法亟需進行改進以適應新的形勢，作者通過總結(jié)多年的初中語文教學經(jīng)驗，提出了從以下三個方面來改進初中語文的寫作教學方法。

一、點滴積累、厚積薄發(fā)

學生寫作的作文最主要的通病就是寫出來的作文內(nèi)容比較空洞，要想改進這一點，就需要學生在生活和學習中點滴的積累寫作素材，做到有材可寫，初中語文教師需要引導學生去觀察和認識生活，不僅僅局限在從語文寫作的技巧上來指導學生，因此第一步是讓學生能夠掌握觀察的方法，有目的的去進行觀察，觀察的時候需要注意順序，完整的觀察所觀察對象的變化，同時留心其與同類事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，初中語文教師還要培養(yǎng)學生的聯(lián)系能力，由一個事物能聯(lián)系到另外一個事物，進行擴展。

作文素材的積累是一個厚積薄發(fā)的過程，除了觀察生活之外，還需要實踐積累，例如：在作文中寫下“用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里，友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美妙的圖畫。”這句話中包含了珍珠、項鏈、綢緞、衣衫等事物，這就是日常積累的結(jié)果，“讀萬卷書，行萬里路”，將理論結(jié)合到實踐中，才能得到碩果，初中語文寫作就是一個知識面不斷擴展的過程，學生的見識可能受到年齡的限制，但是可以通過閱讀積累來攢積素材，然后在寫作的過程中才能得心應手，下筆如飛。再例如：學生在寫作文《牛》時，我開頭認為學生大都來自農(nóng)村，對牛比較熟悉，肯定會寫得好。但結(jié)果出人意料，很多學生粗略描寫，不夠具體生動。我利用課外活動時間，帶領(lǐng)學生到學校旁邊的農(nóng)村放牛現(xiàn)場和田間勞動現(xiàn)場去參觀訪問，請老農(nóng)介紹牛的生活習性和作用，要求學生注意觀察牛的形態(tài)行為特點。

二、培養(yǎng)學生獨立寫作的意識

例如：作文的素材，作文的題目，文中描寫事件的角度，作文的主題，作文的形式等等。培養(yǎng)學生獨立寫作的意識就要求學生能夠養(yǎng)成自主寫作的好習慣，在生活中善于思考，善于觀察，在看到有意義的題材時，要及時的記錄下來，可以提倡學生在課外多練筆，最好養(yǎng)成課外練筆的良好習慣如寫日記、周記等。因為課外練筆能夠給學生提供一個廣闊的空間，學生不受時空的限制，可以自由自在地表達自己對社會生活的所見所聞，抒發(fā)自己的情感愿望，這種靈活多樣的寫作方式有利于提高學生的寫作積極性和主動性。例如：作文中，寫作“春天的土地是溫馨的，它使萬物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)，秋天的土地是誠實的，它用收成證明播種者的品質(zhì)。”這一類的好句子時，學生要留心體會一年四季的特點，“藝術(shù)來源于生活”意味著好的寫作素材都是在生活中提煉出來的，在某一個生活瞬間的觸動，就可能是一次靈感的迸發(fā)，要及時的記錄下來，養(yǎng)成良好的習慣，這樣學生就會自覺的養(yǎng)成了自主寫作的習慣。

三、利用微博發(fā)揮寫作優(yōu)勢

微博主要指的是在利用網(wǎng)絡技術(shù)，在自己的空間記錄生活的點滴，并展示給網(wǎng)絡上的所有人，讀者可以在微博下面進行評價，在語文寫作教學中引入微博能夠方便快捷的分享自己的收獲，讓學生們“互粉”，及時的關(guān)注同學的狀態(tài)，同時分享自己的心得，這種新的教學方式可以吸引學生的興趣，“興趣是最好的教師”，帶著興趣去學習，也能夠渠道事半功倍的效果。例如：一個學生在微博上分享“長江，好比是一位叱咤風云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長江，又好比一位慈祥溫厚的母親，點點乳汁，哺育著一代代中華兒女茁壯成長?！卑嗉壚锩娴钠溆嗤瑢W就可以分享到，然后吸收到自己的知識庫里面，積少成多，逐漸的提高自己的寫作能力。

四、小結(jié)

寫作教學在語文教學中是非常重要的，它是整個語文教學的重點和難點。寫作水平的高低能反映出學生語文知識綜合水平的高低。提高學生的寫作水平和寫作能力，這是每一位語文教師的迫切任務，在新課程改革下，教育的目標變?yōu)樽⒅貙W生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的語文寫作教學方法已不適應新的形勢，本文從三個方面論述了寫作教學的改進方法，重點在于讓學生能夠個性化發(fā)展，全面提高寫作能力。

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