讓信息技術(shù)成為一道靚麗的風(fēng)景—淺談信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

作為一名一線教師，日益感受到信息技術(shù)手段給教學(xué)工作帶來(lái)的便利 。特別是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠使課堂教學(xué)變的多姿多彩、如虎添翼。在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用成為一道靚麗的風(fēng)景。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂的影響

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了廣泛影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。有興趣的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)停留在說(shuō)教層次，粉筆加講解的教學(xué)枯燥無(wú)味，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)興趣缺乏。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以用圖畫(huà)、文字、聲音、視頻錄像等對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工和傳遞，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)都被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的使用增加了學(xué)生獲取信息的渠道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種生動(dòng)多樣的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)更有興趣。

案例：在教學(xué)《社戲》時(shí)

學(xué)生雖然通過(guò)作者的文字描述了解了作品的相關(guān)情節(jié)，但是還是沒(méi)有辦法真切感受文中表現(xiàn)出的童真、童趣。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師借助網(wǎng)絡(luò)搜索并整理了一些關(guān)于本課內(nèi)容的資料，并運(yùn)用Flash進(jìn)行設(shè)計(jì)、整合。對(duì)教學(xué)內(nèi)容從情景設(shè)計(jì)到人物獨(dú)白，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到背景音樂(lè)制作，從課堂討論到課后練習(xí)等方面進(jìn)行了課件制作。[1]在課堂教學(xué)中，一打開(kāi)圖文聲像并茂的課件，就吸引些了學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，通過(guò)課件內(nèi)容的逐步呈現(xiàn)，學(xué)生們感受到撲面而來(lái)的濃濃水鄉(xiāng)風(fēng)情，領(lǐng)略到不曾見(jiàn)過(guò)的江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲等不同風(fēng)景。更對(duì)伙伴嬉戲、夜航偷豆等產(chǎn)生深刻共鳴，留下了真切美好的印象。本課課堂教學(xué)中教學(xué)課件的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容起到了促進(jìn)作用，教學(xué)能夠成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)的達(dá)成得力于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

2、 增大了課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，知識(shí)的傳授主要考教師口講筆寫(xiě)。課堂練習(xí)則多需要教師板書(shū)或者刻蠟板習(xí)題，花費(fèi)了教師很多的時(shí)間。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以節(jié)約大量的時(shí)間，比如：電子白板的使用可以將文字直接搬到屏幕上，并能修改保存，式教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)；利用多媒體教學(xué)課件，教師可以把教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)內(nèi)容向?qū)W生直接呈現(xiàn)，節(jié)約了板書(shū)和刻板的時(shí)間，同樣的時(shí)間進(jìn)行了更多內(nèi)容的教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)容量，使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得以更有效的鞏固和突破，從而提高了課堂教學(xué)效率。[2]

3、 促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段包括電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)課件等

輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和直觀性，很大程度上提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。在現(xiàn)代信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用之前，教育教學(xué)的模式主要是灌輸式的，課堂上，教師通過(guò)講授來(lái)傳授知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)的被“填鴨”知識(shí)的教學(xué)模式盛行。葉圣陶指出：不能把學(xué)生當(dāng)瓶子一樣去灌輸，那樣效果往往很差。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)后，語(yǔ)文教學(xué)有了更豐富多彩的教學(xué)手段，形式多樣，內(nèi)容有趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的新鮮感和趣味性，使教學(xué)效率得到了提高。

二、 如何在初中語(yǔ)文課堂上正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)

1、 明確信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中處于輔助地位，不應(yīng)喧賓奪主。教師不能為了應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用，而是為了輔助教學(xué)而應(yīng)用，把常規(guī)方法和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同為教學(xué)服務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)工作的中心是教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者而不是放映員。

2、 要適度、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的使用應(yīng)該是以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率為最終目標(biāo)的，要精挑細(xì)

改，不能拿來(lái)就用。很多教師為了節(jié)約自己的備課時(shí)間，把從網(wǎng)上找到的課件直接拿到課堂上去使用。其實(shí)很多課件未必適用于所有的課堂，自己的課堂什么樣，教師是最清楚的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況對(duì)課件進(jìn)行再修改后使用。

結(jié)語(yǔ)：總之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。但是在實(shí)際的應(yīng)用中也要注意現(xiàn)代信息技術(shù)畢竟是輔助教學(xué)的手段，教師不能變?yōu)檎n件的放映員，讓信息技術(shù)手段喧賓奪主。信息技術(shù)的使用要遵循輔助教學(xué)的原則，適度、恰當(dāng)使用。我們應(yīng)該不斷探尋提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的教學(xué)手段，探尋合理使用信息技術(shù)的方式方法，讓信息技術(shù)真正成為語(yǔ)文課堂中的一道靚麗風(fēng)景。

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