對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)成效低下的分析研究

目前，在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中還不同程度地存在著教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，造成這一狀況的原因是多方面的，既有來(lái)自于教師自身教育教學(xué)理念、教學(xué)方法手段等方面的影響，也有來(lái)自學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的影響，這些制約因素導(dǎo)致了高中語(yǔ)文教學(xué)成效難以迅速提升，本文主要針對(duì)當(dāng)前導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)成效低下的原因進(jìn)行分析研究，為廣大高中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作提供借鑒。

一、影響高中語(yǔ)文教學(xué)成效提升的幾點(diǎn)因素

1、高考應(yīng)試巨大壓力讓學(xué)生背上沉重精神包袱。寒窗苦讀12載，一朝成名在高考。許多教師在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生灌輸這樣的理念，讓學(xué)生覺(jué)得高考似乎就是人生最為重要、也是非過(guò)不可的獨(dú)木橋，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中帶著強(qiáng)大的精神壓力，不利于學(xué)生全身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及最大化激發(fā)自身潛能。另外，許多語(yǔ)文教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中還采用題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)得極其疲勞并且效率低下。在這樣的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)成效的快速提升受到了制約。

2、教師語(yǔ)文教學(xué)理念滯后影響了教學(xué)成效提升。作為新時(shí)期高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)潛心研究新課程改革要求與高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。但是部分語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，還是習(xí)慣于運(yùn)用自己的老一套，沒(méi)有將高中生當(dāng)做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，忽視學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出單向性的趨勢(shì)。另外，部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課后練習(xí)等方面，都是采用一刀切的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有能夠得到有效激發(fā)，也在一定程度上影響了教學(xué)成效提升。

3、信息化手段沒(méi)有充分運(yùn)用導(dǎo)致教學(xué)成效低下。信息化教學(xué)手段是高中語(yǔ)文教學(xué)的有力助手，能夠在教學(xué)中為課堂信息提供強(qiáng)有力的支撐，但是在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師對(duì)于信息化教學(xué)手段的作用認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為多此一舉，只要將應(yīng)當(dāng)講授的知識(shí)點(diǎn)傳授結(jié)束就完成了教學(xué)任務(wù)，不必借助于多媒體手段進(jìn)行拓展和延伸。另外，也有部分中老年高中語(yǔ)文教師對(duì)于信息化教學(xué)手段運(yùn)用不夠熟練，也是在語(yǔ)文教學(xué)中使用頻率較低的重要方面。

二、有效提升高中語(yǔ)文教學(xué)成效的幾點(diǎn)思考

1、有張有弛，強(qiáng)化學(xué)生心理疏導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于高中生而言，自身在學(xué)習(xí)壓力與心理負(fù)擔(dān)方面已經(jīng)較為嚴(yán)重了，快馬無(wú)需加鞭自?shī)^蹄，此時(shí)語(yǔ)文教師需要做的并不是一味地施加心理壓力，除了在學(xué)習(xí)方面有所松勁和需要單獨(dú)交流的學(xué)生之外，對(duì)于絕大多數(shù)高中生而言，更需要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓力的調(diào)整，既要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上心、重視，但是又不要矯枉過(guò)正，調(diào)節(jié)自己的情緒，正確對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難與進(jìn)步，不驕不餒。其次，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步之處，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在緊張和快節(jié)奏的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。通過(guò)這樣的方式，教師要盡可能地將學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，充滿自信，積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，為教學(xué)成效提升奠定良好的情感基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新理念，改進(jìn)教學(xué)方式提高語(yǔ)文教學(xué)成效。作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念創(chuàng)新方面下功夫，尤其是要針對(duì)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中“滿堂灌”和“一刀切”的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，更加適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，符合新課程改革中“尊重學(xué)生主體地位”和“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。首先，教師應(yīng)當(dāng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中更多地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體與空間，將原本教師直接授予的知識(shí)點(diǎn)，采取思考題、研究提綱的形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立思考、相互研究。這樣的教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的參與欲望，而且在這樣的自主合作學(xué)習(xí)模式中，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與能力雙重目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。另外，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)過(guò)程組織過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)與能力，制定相應(yīng)的目標(biāo)體系，并在教學(xué)互動(dòng)中設(shè)置相應(yīng)難度的思考題、練習(xí)題，在考試考核環(huán)節(jié)也采取分層考核或者AB卷的途徑，讓每一個(gè)層次的學(xué)生在自己的最大發(fā)展區(qū)域得到提升，有助于語(yǔ)文整體教學(xué)成效提升。

3、與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)手段活化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將信息化手段的作用發(fā)揮出來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以借助于多媒體手段增加語(yǔ)文教學(xué)信息和營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，通過(guò)多媒體影音展示的方式將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的畫(huà)面，提高語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性，讓教學(xué)活動(dòng)集知識(shí)性與形象性、生動(dòng)性于一體，還可以通過(guò)音樂(lè)渲染等方式創(chuàng)設(shè)與教材主題相一致的氛圍，讓學(xué)生感由心生，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的滲透力。另外在語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師還可以借助于多媒體手段舉一反三、觸類旁通，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生掌握效果。

綜上所述，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)潛心研究，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化與改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，提升語(yǔ)文教學(xué)成效。

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