試論語文課堂教學(xué)技法中的“三要”“三不要”

一、語文課堂教學(xué)技法中的“三要”

（一）要運用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.巧妙分解教材的難度

學(xué)生所使用的教科書中有些內(nèi)容與學(xué)生的能力水平有差距，但又不能把學(xué)生不理解的內(nèi)容全都刪掉。如何才能把教材難點傳授下去呢？在講課之前，我先將一些與本節(jié)課要講的內(nèi)容相關(guān)的趣味故事發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀后。再從黑板上列出今天要講課程的主體，把趣味故事和所講知識點聯(lián)合起來，這大大降低了教材的難度，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變 

以前課上復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師問，學(xué)生答。本學(xué)期，我把需要檢查的內(nèi)容中的一部分留給學(xué)生們復(fù)習(xí)，兩個人一組：提問回答。一開始，學(xué)生爭著擔(dān)當(dāng)教師的角色，考查對方?？烧嬲僮骱?，就出了笑話，我不失時機地告訴：提問者角色更難當(dāng)，要想考別人，一要會組織語言，二要會提問題，三要對知識點熟練。自此學(xué)生們課上筆記做得非常好，并且自習(xí)課對當(dāng)天所講內(nèi)容復(fù)習(xí)。

3.教學(xué)中引入競爭機制

在課堂上我經(jīng)常舉行競賽活動，以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自覺意識。正常講完課文后，我讓學(xué)生們分成小組，根據(jù)今天所學(xué)知識隨意發(fā)揮，把你能想到的和之前跟內(nèi)容相關(guān)的事情講給其他學(xué)生聽，看誰講得有趣、有價值、有意義。

4.分層次教學(xué)的應(yīng)用

分層次教學(xué)是面向全體學(xué)生的。在班級里，每節(jié)課百分之八十的學(xué)生都能有回答問題的機會，有針對性實施教學(xué)活動。要分層教學(xué)，就要對學(xué)生充分了解和細(xì)致的劃分，教師提問要有層次性。像組詞、造句等簡單的教學(xué)活動要面向那些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，而概括文章思想、朗讀課文較難的教學(xué)活動則要面向那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，使全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動起來。 

語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

（二）要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和個體差異的不同特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）要為學(xué)生提供可交流的環(huán)境 

課堂上每當(dāng)講完一個知識點，要多拿出一部分時間留給學(xué)生交流。學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間，說說對今天所學(xué)知識的看法，闡述自己的觀點，相互交流的過程中不僅能夠?qū)W到很多知識，還能增進(jìn)師生、生生見得感情。

二、語文課堂教學(xué)技法中的“三不要”

（一）不要有學(xué)不學(xué)語文無所謂的思想

有些家長認(rèn)為，小學(xué)生年齡還小，喜歡玩不愛學(xué)習(xí)是正常的，等長大懂事了自然會好好學(xué)習(xí)。殊不知當(dāng)今社會是信息飛速傳遞、知識爆炸的時代，目前正面臨著與國際社會的全面接軌，如果不懂得基礎(chǔ)的語文知識將給以后學(xué)習(xí)之路帶來多大阻礙。而且小學(xué)語文課的內(nèi)容有很多是與其他學(xué)科密切相關(guān)，將來練常見的字都不認(rèn)識，怎么參加考試，連題目意思都讀不懂怎么做題。因此我們必須要樹立學(xué)習(xí)語文知識的思想，形成學(xué)生努力學(xué)、教師認(rèn)真教的良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。 

（二）不要有“只看課”不教學(xué)的行為

由于小學(xué)生年齡小，沒有自控能力，不受管制，教學(xué)過程中給教師帶來很多困擾，教者教起來非常吃力。因此在實際課堂教學(xué)中有時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：個別教師注重學(xué)生不吵不鬧不違反紀(jì)律就行，而忽視語文知識的傳授。這樣從外表看似乎沒有什么問題，該上的課都上了，學(xué)生不缺課，教師也在課堂上，而實質(zhì)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。作為一名優(yōu)秀的教師一定要制定出切實可行的教學(xué)方案，有針對性地認(rèn)真地開展語文教學(xué)工作，真正完成教學(xué)任務(wù)。

（三）不要主觀抽象地進(jìn)行講解語文課程

在教學(xué)中應(yīng)該運用形象有趣的手段來提高教學(xué)效果。一是多開展語文教學(xué)方面的活動，寓教于樂，使他們在歡樂中學(xué)到語文知識。如開展競賽活動，提高他們學(xué)習(xí)的自信心；設(shè)置情景讓學(xué)生運用所學(xué)的語文知識進(jìn)行交流，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；組織一些與語文有關(guān)的文藝體育活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運用動作、手勢、表情等方式來活躍教學(xué)氣氛，同時也要運用其他學(xué)科的知識滲透到語文教學(xué)中來增強教學(xué)效果。

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