傳統(tǒng)名篇課文的另一種解讀

《小攝影師》是一篇高爾基關(guān)心少年兒童的典范課文，我在反復(fù)研讀了這篇課文以后,覺得是一家雜志社讓這個(gè)小男孩打著少先隊(duì)員的幌子，欺騙了高爾基。

   事情的起因很簡(jiǎn)單，有一名少先隊(duì)員要給他們辦的墻報(bào)上登一張高爾基的照片，我們知道，見名人是很難的，尤其是高爾基這樣的名人就更難。但這名少先隊(duì)員就很有辦法，用了個(gè)扔小紙團(tuán)的小伎倆，沒(méi)想到歪打正著，高爾基一看是一個(gè)十來(lái)歲的小男孩，就感動(dòng)了，不愿見記者的高爾基，讓這個(gè)小男孩進(jìn)來(lái)。

讓我們?cè)敿?xì)分析高爾基受騙的經(jīng)過(guò)。

 一，含糊其辭。先看小男孩扔給高爾基的小紙條上寫著什么，“我是一名少先隊(duì)員”，是哪所學(xué)校的？是列寧格勒的學(xué)校，還是在莫斯科郊外的學(xué)校，還是其他地方的學(xué)校?！拔蚁虢o您照張相，貼在我們的墻報(bào)上，”這期墻報(bào)的內(nèi)容是什么？和高爾基有關(guān)系嗎？是辦了關(guān)于高爾基的一期專輯嗎？如果是關(guān)于高爾基的專輯的墻報(bào)，有照片，有內(nèi)容，倒也相得益彰。問(wèn)題是只有照相，不言內(nèi)容。本來(lái)見高爾基很難，為了一期墻報(bào)，而去給高爾基照相，這也太勉為其難了吧。難道高爾基能為自己上了小小的學(xué)校，小小的孩子辦的一期墻報(bào)而沾沾自喜嗎？少先隊(duì)員含糊其辭，不說(shuō)明白，而且直奔主題——照相，這是雜志社的第一步，——哄。

二，金針暗度。我們看小男孩進(jìn)了高爾基家以后干了些什么，“他仔細(xì)打量著高爾基，”表明他平時(shí)根本不認(rèn)識(shí)高爾基，忽然今天眼前突現(xiàn)一尊只聞其名不識(shí)其人的大佛，真有點(diǎn)不知所措，“只能咧開嘴笑了”避免當(dāng)時(shí)的尷尬。小男孩照相時(shí)，“擺弄了很久很久”，不是小男孩認(rèn)真對(duì)待這件事，而是他根本就不會(huì)照相。為了不讓名人高爾基先生拒絕雜志社記者的到來(lái)，必須留下后路，“坐在地上哭了起來(lái)，”表明小男孩這時(shí)黔驢技窮，在不能表演下去了?？薜脑蛞埠芎?jiǎn)單，——“膠卷忘在家里了”也不問(wèn)高爾基先生有沒(méi)有膠卷，就一溜煙跑了。我們尊敬的高爾基先生趴在窗子上只是喊：“我這兒有膠卷，我這兒有膠卷?！蹦憧此^也不回的跳上電車揚(yáng)長(zhǎng)而去，這哪里是給高爾基先生來(lái)照相。害得高爾基先生到晚上還念念不忘：“來(lái)的是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！边@是第二步——裝。

  三，抽梁換柱。有了沒(méi)有膠卷的借口和高爾基同意照相的理由，真實(shí)人物登場(chǎng)了，他就是雜志社的記者。今天已經(jīng)把高爾基先生的胃口吊的十足，雜志社也想把照相的事乘熱拿下。于是乘著黑夜，派人前來(lái)。但是這名記者的渾水摸魚，沒(méi)有成功。吃了高爾基的閉門羹——“我很忙”。這是雜志社的第三步——騙。

   課文如果只寫到小男孩跳上電車以后，再?zèng)]有下文，我們也還無(wú)話可說(shuō)，只能認(rèn)為是一個(gè)小男孩給高爾基照相，由于小男孩沒(méi)帶膠卷沒(méi)有照成的平常小故事。但要命的是當(dāng)天晚上一家雜志社的記者也要給高爾基照相。為什么不是采訪的？為什么不是做客的？偏偏也是一個(gè)照相的，這難道是一個(gè)巧合嗎？我看未必，小男孩給高爾基照相，難道不檢查一下相機(jī)，不用高爾基的膠卷，難道不會(huì)回去取上膠卷二進(jìn)宮？高爾基已經(jīng)答應(yīng)照相了，還在乎一點(diǎn)兒膠卷？到了晚上，高爾基一直在等小男孩，但來(lái)的是一位雜志社的記者，這名記者為什么在晚上來(lái)，不在白天來(lái)？小男孩為什么再?zèng)]有來(lái)，我想一定是這家雜志社精心設(shè)計(jì)的騙局，讓小男孩出演的一處小鬧劇——就是為了讓雜志社的記者給高爾基照相。雜志上有高爾基的照片，不管是封面還是內(nèi)文，都是可以的。我以為小男孩的照相機(jī)

里一定有膠卷，說(shuō)沒(méi)有，只是給記者的到來(lái)制造口實(shí)，留下余地。而且他以后一定也不回來(lái)，因?yàn)樗牡絹?lái)，醉翁之意不在酒，是為記者的到來(lái)鋪路。可能連少先隊(duì)員也不是，出發(fā)前一點(diǎn)兒準(zhǔn)備也沒(méi)有，老師同學(xué)不檢查一下他的相機(jī)。這可多么不容易，是給高爾基照相呀。這次機(jī)會(huì)失去，可能就再?zèng)]有了，小男孩就不知道珍惜嗎？只有一種可能，他根本就不是給高爾基來(lái)照相的。

                       神奇的小凡卡

    《凡卡》這篇課文，當(dāng)年我還是小學(xué)生時(shí)，讀了這篇課文就感覺到凡卡這個(gè)小孩子不一般。今天，我又教了好幾遍凡卡了，還是覺得這個(gè)小凡卡了不得。

    凡卡只有九歲，就被爺爺送到鞋匠那兒去當(dāng)學(xué)徒，僅從這一點(diǎn)我們就可以明白，凡卡的家里很窮，凡卡肯定沒(méi)有讀過(guò)書。九歲已是讀書的時(shí)候，但是，小凡卡只能去當(dāng)學(xué)徒，要是家里情況好的話就不會(huì)去當(dāng)學(xué)徒而是去讀書。

    一，凡卡和爺爺?shù)年P(guān)系。凡卡是爺爺?shù)挠H孫子，還是爺爺揀來(lái)的棄兒。文中沒(méi)有交代，我們對(duì)這種關(guān)系只能姑且聽王。從文中我們只能有一句‘‘我沒(méi)爹沒(méi)娘，就只有你一個(gè)親人了’’爺爺只是一個(gè)老更夫，文中也沒(méi)有寫凡卡有奶奶，我們可以肯定，爺爺只是一個(gè)老光棍兒，凡卡沒(méi)爹沒(méi)娘他們是到外鄉(xiāng)謀生，還是什么原因死去文中也沒(méi)有交代，確切的說(shuō)，凡卡沒(méi)有回憶出來(lái)，我沒(méi)可以肯定凡卡只是爺爺揀來(lái)的一個(gè)棄兒。因?yàn)闋敔斶B他自己生活的也很困難，只能把九歲的凡卡送到鞋匠那兒去當(dāng)學(xué)徒。因此，凡卡就壓根兒沒(méi)有念過(guò)書，根本不可能長(zhǎng)篇大論。

二，寫信經(jīng)過(guò)。凡卡在信中給爺爺介紹了自己在阿里亞希涅家作學(xué)徒的時(shí)候的悲慘生活，莫斯科作為大都市的情況。他邊寫邊回憶自己鄉(xiāng)下的生活情景。比如砍圣誕樹，讀完信，確實(shí)使人感覺到情文并茂，反正，我每讀一次都是感嘆亦噓唏的。接著，我們不禁要問(wèn)：這使凡卡寫的嗎？這是連一天書都沒(méi)有讀過(guò)的鄉(xiāng)下孩子能寫出來(lái)的嗎？人們過(guò)著苦難的生活，沒(méi)有機(jī)會(huì)受教育，沒(méi)有機(jī)會(huì)受教育，哪能寫出這么感人的信來(lái)?作者原意是要通過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)下小孩子的眼光來(lái)反映俄羅斯人民過(guò)著苦難的生活。只要是窮人，就改變不了苦難的命運(yùn)。這一點(diǎn)，我們好理解，但這封信的作者實(shí)在太離奇了——小凡卡實(shí)在太小，根本沒(méi)有念過(guò)一天書，生活閱歷還淺，他還不可能這么深刻的表達(dá)。如果他是對(duì)一個(gè)人面對(duì)面的講述，則可以另當(dāng)別論。但是《凡卡》即使世界名篇，又是傳統(tǒng)教材，我們接觸了幾十年，小時(shí)候讀者《凡卡》，感覺到這樣一個(gè)小男孩太厲害。今天，我又教了十幾遍《凡卡》，只能感覺到小凡卡太神奇——無(wú)師自通寫長(zhǎng)信而且信的內(nèi)容挺能打動(dòng)人。我們中國(guó)自古就有“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，我這樣理解，是我的理解偏差也未可知。

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