高校民族民間舞課堂中地方民間舞蹈資源的融合實踐策略

引言

形式多樣的民族民間舞蹈是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，高校要在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，傳承和發(fā)展地方民間舞蹈，持續(xù)對地方民間舞蹈進行廣泛的探索與實踐，不斷挖掘與開發(fā)其藝術(shù)內(nèi)涵。高校要充分利用自身優(yōu)勢，對我國民族民間舞蹈教學進行改革，對我國民族民間舞蹈進行科學化、系統(tǒng)化的課程設(shè)置，并將其在高校舞蹈課中得到充分運用，對我國民間舞蹈文化進行有效的傳承。

1我國高校民族民間舞蹈的教學現(xiàn)狀分析

高校的民族民間舞教學重點是對各地域民間舞的舞蹈動作、及基本意蘊的學習。根據(jù)有關(guān)資料，在我國高校校園中，已設(shè)置了70余種民族民間舞蹈。在具體的教學內(nèi)容方面，大約有三成是藝術(shù)文化的理論課，有六成是舞蹈體態(tài)與動作教學，其它部分屬于創(chuàng)新型內(nèi)容[1]。因為各民族、地域的差異，導致高校教師在教學過程中容易對各民族民間舞蹈體系的理論內(nèi)涵產(chǎn)生混亂，從而導致高校學生所學的舞蹈動作常常是固化和僵硬的，這樣的教學方式，使學生只是單純地模仿和表演，不利于整體舞蹈能力的提高，也不利于我國民族民間舞蹈的整體發(fā)展。

1.1教學內(nèi)容固化

在當代高校民族民間舞蹈教學中，教學落腳點在于文化和舞蹈動作。但因我國民族眾多，地區(qū)差異明顯，加之教師自身對相應的民族民間舞蹈藝術(shù)系統(tǒng)的認識還不夠深入，導致對教學內(nèi)容的傳達不夠深入。高校民族民間舞教學中，由于學生缺乏對民族民間舞的深刻理解，難以形成活躍的舞蹈氣氛，導致教學活動難以有效開展，對我國高效開展民族民間舞的教學改革，帶來了更多的負面影響。

1.2教材編制偏頗

教材是開展教學活動的根本依據(jù)，是保證行為規(guī)范的基本內(nèi)容，是向?qū)W生傳授理論內(nèi)容的必要支撐，可以幫助學生實現(xiàn)明確的成長目標。但是，從目前我國高校民間舞教學所采用的教材來看，目前我國高校民族舞教學中所采用的教材，其編制內(nèi)容與具體的教學需求之間存在著明顯差距，這既不能與高校整體的改革需要相匹配，也不能與現(xiàn)代學生的學習要求相適應，不利于學生綜合素質(zhì)的提升，從而影響對民族民間舞蹈人才的培養(yǎng)效果。

1.3文化關(guān)聯(lián)欠缺

以民族民間舞為主要表現(xiàn)形式的舞蹈課，是高校舞蹈教學的重要組成部分。就目前形式而言，教育教學是實現(xiàn)民族民間舞蹈傳承的重要途徑?，F(xiàn)在我們所見的民間舞蹈，都是經(jīng)過幾千年的歷史演變而形成的，有著深厚的藝術(shù)和文化意蘊。如果僅僅注重對主體動作“復制”，而忽略每一動作背后所蘊涵的精神意蘊，那么，其教學效果將難以得到保障，也將難以培養(yǎng)出舞蹈人才的核心素養(yǎng)。

1.4教學方式欠佳

近幾年來，高校一直在進行教學改革，并加大了對民族民間舞蹈的研究力度。但在實際教學中，教師所采用的方式方法，以及對基礎(chǔ)肢體動作進行的相關(guān)指導，都與具體教學程序存在一定的偏差[2]。另外，在真實的教室教學過程中，教師往往過度重視學生舞蹈動作的標準化程度，而忽略不同舞蹈動作銜接的流暢性訓練和舞蹈動作技能技巧的訓練。這樣的教學方式，容易讓學生走入形式化的學習誤區(qū)，從而很難用自身的舞蹈作品來表現(xiàn)民族民間舞的本質(zhì)內(nèi)涵，也很難體現(xiàn)其原始神韻。

2高校民間舞課堂中融合地方民間舞蹈資源的重要意義

把地方民間舞蹈資源引進到高校舞蹈課中，對于促進我國舞蹈專業(yè)的創(chuàng)造性教學、傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。在高校舞蹈課堂中運用地方民間舞蹈，可以在很大程度上推動高校舞蹈課的教學改革。

2.1推動高校民族民間舞蹈教學的創(chuàng)新性變革

在高校開展民族民間舞蹈教學實踐時，通常的，舞蹈教師更加關(guān)注用專業(yè)的、系統(tǒng)化的教學方式來展示民間舞蹈的藝術(shù)魅力，并通過持續(xù)的教學實踐來推動高校民族民間舞蹈教學的革新和發(fā)展。對地方民間舞蹈的風格特點進行歸納和提煉，能夠給高校民族民間舞蹈教學帶來一些創(chuàng)新的啟發(fā)，為高校民間舞教學創(chuàng)造出更多的民族風情和地方特色，創(chuàng)作出既有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，又能與現(xiàn)代創(chuàng)作方法相結(jié)合的新舞蹈作品，從而構(gòu)建充滿活力、富有特色的地方民間舞蹈教學課堂。在高校民族民間舞中融合地方民間舞蹈，對于發(fā)展民間舞的民族特色，達到民族民間舞蹈的高質(zhì)量傳承，具有十分重要的意義[3]。建設(shè)高校地方民間舞蹈教學模式體系，為高校民間舞教學改革以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的推廣搭建了一個與之相適應的發(fā)展平臺，同時還為民間舞文化的發(fā)展開辟了一個具有創(chuàng)造性的空間，推動了民間舞教學課堂的創(chuàng)新性實踐。

2.2提高舞蹈專業(yè)學生的學習積極性

在教學中，把地方民間舞和民間歌謠結(jié)合起來，可以使學生更深刻地體驗到地方民間舞的藝術(shù)魅力，從而有效提高學生學習民間舞的積極性。高校舞蹈教學以理論知識教學為主，教師主要按照課程大綱講授有關(guān)舞蹈原理知識，學生對舞蹈理論知識和表演技巧的掌握不牢固。在有效的舞蹈課堂教學中融入地方民間舞蹈的教學內(nèi)容，不僅可以強化學生的舞蹈理論知識，還可以通過學習地方民間舞蹈，深化學生對各種舞蹈內(nèi)容的認識，提高學生對舞蹈理論知識的掌握程度和舞蹈表演的能力。與傳統(tǒng)的舞蹈教學相比，民族民間舞蹈具有較強的吸引力和實踐性，通過舞蹈練習可以培養(yǎng)學生在實際生活中的應用能力，很多地方民間舞的舞蹈動作都是舞蹈基本功，通過對地方民間舞的掌握，可以促進其它舞種的表現(xiàn)和學習。與此同時，教師還可以與地方民間舞蹈的教學實踐相結(jié)合，對學生進行舞蹈技能的培訓，不斷地進行創(chuàng)造性教學。

2.3加強我國民族民間舞的文化傳承

地方民間舞是一種重要的區(qū)域文化形態(tài)，在當今世界文化一體化進程中，它擔負著繼承和發(fā)揚民族文化精神的重任。然而，隨著社會的發(fā)展與進步，民族民間舞的本質(zhì)與界限模糊等問題也日益凸顯。因此，應把地方民間舞資源整合到高校民族民間舞的課堂中，并通過高校的舞蹈教育體系來進行地方民間舞的傳承與創(chuàng)新。對地方民間舞進行高校課堂教育，既能激發(fā)地方民間舞的活力與創(chuàng)造力，又能提高青年學生的文化自信，為民族民間舞蹈的發(fā)展提供有效的人才儲備。

3高校民族民間舞課堂中地方民間舞蹈資源的融合實踐策略

3.1進行合理的地方民間舞課程設(shè)置

地方民間舞蹈課的課程設(shè)置，要以學生的專業(yè)情況為依據(jù)，在舞蹈的廣度和深度上設(shè)置不同難度等級的課程內(nèi)容。首先，對舞蹈專業(yè)的學生，除開設(shè)專業(yè)課之外，可增加實踐性教學，讓學生深入了解民族文化，親身體驗地方民間舞蹈，加深對民間舞蹈的認識；其次，為學生設(shè)計舞蹈創(chuàng)作課程，挖掘其專業(yè)潛力，可通過“校企合作”等形式，為學生的實踐鍛煉提供良好的平臺[4]。對非舞蹈專業(yè)學生而言，除了常規(guī)的舞蹈課，還可與學生會、學生社團合作，舉辦民間舞蹈的演出和比賽，以提高其對舞蹈的興趣，更好地在高校課程中普及地方民間舞蹈。同時，在開設(shè)不同難度的民間舞蹈課程時，要制定明確的教學目標，開發(fā)實踐課程，對學生因材施教，加強教學管理，建立系統(tǒng)化的教學評價體系。

3.2充實民間舞蹈課堂的教學內(nèi)容

在高校民族民間舞課堂中融合地方民間舞蹈資源，其目的是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動民族民間舞蹈的創(chuàng)造性發(fā)展，從而使學生更好地了解地方民間舞蹈的文化本質(zhì)。為此，高校應不斷充實民族民間舞蹈的教學內(nèi)容，增強課堂教學效果。而要想取得好的教學效果，就必須要有高質(zhì)量的舞蹈教師來進行教學指導，教師要對地方民間舞蹈有深入的認識與了解。與此同時，高校要加強對教師的培訓，提高教師的專業(yè)能力，高校可以與一些優(yōu)秀的民間舞蹈演員、表演協(xié)會等進行深度合作，也可以外聘一些民間舞蹈演員，定期對教師的教學活動進行培訓與指導，向教師傳授民間舞蹈方面的專業(yè)知識和技巧，這樣就可以培養(yǎng)出一批擁有民間舞蹈專業(yè)教學技能的教師。

高校應根據(jù)學生學習特點和地方民間舞蹈的類型，編寫適合學校特點的舞蹈教材，把地方民間舞蹈的相關(guān)知識和技能融入其中，為順利開展民間舞蹈的課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)[5]。高校在做好課堂教學的同時，還要在教學過程中進行大量的地方民間舞蹈的實踐性訓練，使學生在學習地方民間舞蹈的過程中，不斷地積累民族文化知識，提升自身的綜合素質(zhì)。同時，對于對民族民間舞蹈和地方民族音樂文化有興趣的高校生，高校也可以以選修課的形式為其開設(shè)民族民間舞蹈課程。

3.3創(chuàng)新民間舞教學方式和手段

在“教”和“學”之間，教學方法是中間橋梁。正確地運用科學的方法，才能有效激發(fā)學生的學習熱情，達到更高的教學效果。要結(jié)合我國民族民間舞蹈的具體情況，采取多種教學手段，才可以把高校民間舞蹈課程打造得有聲有色。只有將多種教學方式進行有機地結(jié)合，才可以讓學生在學習舞蹈理論的同時，更好地把握地方民間舞蹈的技法，更好地去體會和表現(xiàn)民間舞蹈的美感，從而使學生能夠把所學到的東西運用到民族民間舞蹈的創(chuàng)作中去。

一是要在理論課程上豐富和發(fā)展地方民間舞蹈。傳統(tǒng)的舞蹈理論課是一門綜合性的課程，其內(nèi)容枯燥乏味，難以有效激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)的廣泛應用，可以有效改變高校民族民間舞蹈的教學現(xiàn)狀。比如，教師可以采用自主探究和小組合作的教學方式開展地方民間舞蹈教學，在保持科學性的基礎(chǔ)上，把先進技術(shù)與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，讓學生去自主探究，不僅能提升學生的思維能力，還能發(fā)揮學生的學習主動性，從而使課堂教學更生動活潑。因此，高校在開展地方民間舞蹈的理論教學時，要充分運用多媒體技術(shù)，來實現(xiàn)地方民間舞理論課的教學目的。

二是要在舞蹈技能課上擴展地方民間舞蹈內(nèi)容。最近幾年，在高校教師對民族民間舞蹈教學問題不斷梳理、研究和探索的過程中，總結(jié)出了許多好的教學方法與技巧，比如表演性技能教學法等，并在教學實踐中收獲了良好的教學效果[6]。同時，在高校地方民間舞蹈教學中，應充分吸收前人的有益經(jīng)驗，并把這些有益經(jīng)驗融入到現(xiàn)代的舞蹈教學中，從而找到一條更好的教學方式和方法。

三是要在舞蹈美育教學中拓展教學方法。地方民間舞蹈課這種藝術(shù)形式注重情感表達，注重在動作表演的過程中滲透真情實感的流露。在傳統(tǒng)的舞蹈教學中，往往忽略民族民間舞蹈的美學意蘊，造成了舞蹈教學機械，和舞蹈藝術(shù)性的缺失。所以，地方民間舞中滲透美育教育，也應納入高校課堂舞蹈教學中去。首先，高校要加強對學生地方民間舞基本功的培養(yǎng)，使學生具有地方民間舞蹈必備的身體素質(zhì)，熟悉各類舞蹈動作的形式與韻律，使其具有獨立完成地方民間舞蹈的能力；其次，在教學過程中，教師要注重運用多種表現(xiàn)形式來對不同風格的地方民間舞蹈進行詮釋與展現(xiàn)，讓學生深入了解各地方民間舞蹈的美學特點，以恰當而優(yōu)雅的舞姿，激發(fā)學生對地方民間舞的興趣；最后，通過情境教學，從地方民間舞蹈的源流，文化，歷史，燈光，道具，音樂等方面，對民間舞蹈進行情境教學，使學生能夠直接感知民間舞蹈的內(nèi)潤美，激發(fā)其豐富的藝術(shù)想象。

3.4強化地方民間舞蹈的生活化教學

地方民間舞是具有實踐性的藝術(shù)形式，僅僅依靠教師的課堂教育和理論知識傳授，很難實現(xiàn)良好的教學效果。只有通過不斷的生活實踐，學生才能真正把握舞蹈中所呈現(xiàn)出來的情感與藝術(shù)意蘊進行展現(xiàn)。通過開展多種民間舞蹈實踐活動，既能豐富教師和學生的業(yè)余生活，又能提高他們對民間舞蹈及其相關(guān)文化的認識。比如，高?？梢酝ㄟ^“下鄉(xiāng)采風”等方式，搜集當?shù)氐拿耖g舞資源，來豐富高校的民間舞課程。此外，高校還可以利用與地方民間舞蹈相關(guān)的知識競賽、演出、民間舞蹈表演沙龍、民間舞蹈服飾道具展等形式，來提高學生對地方民間舞蹈的興趣，鼓勵學生對民間舞蹈及文化進行保護與傳承。

結(jié)束語

綜上所述，在高校民族民間舞蹈教學中充分利用和整合地方民間舞蹈資源，才能使其得到更好地生存與發(fā)展，而要使民間舞蹈得到更好的發(fā)展，就必須建立起一套規(guī)范化的教學制度，高校要充分發(fā)揮自身的人才資源優(yōu)勢，開設(shè)民族民間舞蹈課程，倡導傳播民間舞蹈藝術(shù)，提升學生對舞蹈的興趣，并培養(yǎng)學生的民族意識、民族精神和文化自信，使地方民間舞蹈煥發(fā)出新的光彩，實現(xiàn)地方民間舞蹈的可持續(xù)、健康發(fā)展。

本文來源：《尚舞》http://k2057.cn/w/wy/26862.html