高校民族民間舞課堂中地方民間舞蹈資源的融合實(shí)踐策略

引言

形式多樣的民族民間舞蹈是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，高校要在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，傳承和發(fā)展地方民間舞蹈，持續(xù)對(duì)地方民間舞蹈進(jìn)行廣泛的探索與實(shí)踐，不斷挖掘與開(kāi)發(fā)其藝術(shù)內(nèi)涵。高校要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)我國(guó)民族民間舞蹈進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的課程設(shè)置，并將其在高校舞蹈課中得到充分運(yùn)用，對(duì)我國(guó)民間舞蹈文化進(jìn)行有效的傳承。

1我國(guó)高校民族民間舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校的民族民間舞教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)各地域民間舞的舞蹈動(dòng)作、及基本意蘊(yùn)的學(xué)習(xí)。根據(jù)有關(guān)資料，在我國(guó)高校校園中，已設(shè)置了70余種民族民間舞蹈。在具體的教學(xué)內(nèi)容方面，大約有三成是藝術(shù)文化的理論課，有六成是舞蹈體態(tài)與動(dòng)作教學(xué)，其它部分屬于創(chuàng)新型內(nèi)容[1]。因?yàn)楦髅褡?、地域的差異，?dǎo)致高校教師在教學(xué)過(guò)程中容易對(duì)各民族民間舞蹈體系的理論內(nèi)涵產(chǎn)生混亂，從而導(dǎo)致高校學(xué)生所學(xué)的舞蹈動(dòng)作常常是固化和僵硬的，這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生只是單純地模仿和表演，不利于整體舞蹈能力的提高，也不利于我國(guó)民族民間舞蹈的整體發(fā)展。

1.1教學(xué)內(nèi)容固化

在當(dāng)代高校民族民間舞蹈教學(xué)中，教學(xué)落腳點(diǎn)在于文化和舞蹈動(dòng)作。但因我國(guó)民族眾多，地區(qū)差異明顯，加之教師自身對(duì)相應(yīng)的民族民間舞蹈藝術(shù)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)不夠深入。高校民族民間舞教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏對(duì)民族民間舞的深刻理解，難以形成活躍的舞蹈氣氛，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以有效開(kāi)展，對(duì)我國(guó)高效開(kāi)展民族民間舞的教學(xué)改革，帶來(lái)了更多的負(fù)面影響。

1.2教材編制偏頗

教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù)，是保證行為規(guī)范的基本內(nèi)容，是向?qū)W生傳授理論內(nèi)容的必要支撐，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)明確的成長(zhǎng)目標(biāo)。但是，從目前我國(guó)高校民間舞教學(xué)所采用的教材來(lái)看，目前我國(guó)高校民族舞教學(xué)中所采用的教材，其編制內(nèi)容與具體的教學(xué)需求之間存在著明顯差距，這既不能與高校整體的改革需要相匹配，也不能與現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求相適應(yīng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而影響對(duì)民族民間舞蹈人才的培養(yǎng)效果。

1.3文化關(guān)聯(lián)欠缺

以民族民間舞為主要表現(xiàn)形式的舞蹈課，是高校舞蹈教學(xué)的重要組成部分。就目前形式而言，教育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈?jìng)鞒械闹匾緩健，F(xiàn)在我們所見(jiàn)的民間舞蹈，都是經(jīng)過(guò)幾千年的歷史演變而形成的，有著深厚的藝術(shù)和文化意蘊(yùn)。如果僅僅注重對(duì)主體動(dòng)作“復(fù)制”，而忽略每一動(dòng)作背后所蘊(yùn)涵的精神意蘊(yùn)，那么，其教學(xué)效果將難以得到保障，也將難以培養(yǎng)出舞蹈人才的核心素養(yǎng)。

1.4教學(xué)方式欠佳

近幾年來(lái)，高校一直在進(jìn)行教學(xué)改革，并加大了對(duì)民族民間舞蹈的研究力度。但在實(shí)際教學(xué)中，教師所采用的方式方法，以及對(duì)基礎(chǔ)肢體動(dòng)作進(jìn)行的相關(guān)指導(dǎo)，都與具體教學(xué)程序存在一定的偏差[2]。另外，在真實(shí)的教室教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)度重視學(xué)生舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化程度，而忽略不同舞蹈動(dòng)作銜接的流暢性訓(xùn)練和舞蹈動(dòng)作技能技巧的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生走入形式化的學(xué)習(xí)誤區(qū)，從而很難用自身的舞蹈作品來(lái)表現(xiàn)民族民間舞的本質(zhì)內(nèi)涵，也很難體現(xiàn)其原始神韻。

2高校民間舞課堂中融合地方民間舞蹈資源的重要意義

把地方民間舞蹈資源引進(jìn)到高校舞蹈課中，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)舞蹈專業(yè)的創(chuàng)造性教學(xué)、傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。在高校舞蹈課堂中運(yùn)用地方民間舞蹈，可以在很大程度上推動(dòng)高校舞蹈課的教學(xué)改革。

2.1推動(dòng)高校民族民間舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性變革

在高校開(kāi)展民族民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐時(shí)，通常的，舞蹈教師更加關(guān)注用專業(yè)的、系統(tǒng)化的教學(xué)方式來(lái)展示民間舞蹈的藝術(shù)魅力，并通過(guò)持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)推動(dòng)高校民族民間舞蹈教學(xué)的革新和發(fā)展。對(duì)地方民間舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行歸納和提煉，能夠給高校民族民間舞蹈教學(xué)帶來(lái)一些創(chuàng)新的啟發(fā)，為高校民間舞教學(xué)創(chuàng)造出更多的民族風(fēng)情和地方特色，創(chuàng)作出既有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，又能與現(xiàn)代創(chuàng)作方法相結(jié)合的新舞蹈作品，從而構(gòu)建充滿活力、富有特色的地方民間舞蹈教學(xué)課堂。在高校民族民間舞中融合地方民間舞蹈，對(duì)于發(fā)展民間舞的民族特色，達(dá)到民族民間舞蹈的高質(zhì)量傳承，具有十分重要的意義[3]。建設(shè)高校地方民間舞蹈教學(xué)模式體系，為高校民間舞教學(xué)改革以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的推廣搭建了一個(gè)與之相適應(yīng)的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)還為民間舞文化的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)具有創(chuàng)造性的空間，推動(dòng)了民間舞教學(xué)課堂的創(chuàng)新性實(shí)踐。

2.2提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，把地方民間舞和民間歌謠結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到地方民間舞的藝術(shù)魅力，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞的積極性。高校舞蹈教學(xué)以理論知識(shí)教學(xué)為主，教師主要按照課程大綱講授有關(guān)舞蹈原理知識(shí)，學(xué)生對(duì)舞蹈理論知識(shí)和表演技巧的掌握不牢固。在有效的舞蹈課堂教學(xué)中融入地方民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)地方民間舞蹈，深化學(xué)生對(duì)各種舞蹈內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈理論知識(shí)的掌握程度和舞蹈表演的能力。與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)相比，民族民間舞蹈具有較強(qiáng)的吸引力和實(shí)踐性，通過(guò)舞蹈練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，很多地方民間舞的舞蹈動(dòng)作都是舞蹈基本功，通過(guò)對(duì)地方民間舞的掌握，可以促進(jìn)其它舞種的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還可以與地方民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技能的培訓(xùn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

2.3加強(qiáng)我國(guó)民族民間舞的文化傳承

地方民間舞是一種重要的區(qū)域文化形態(tài)，在當(dāng)今世界文化一體化進(jìn)程中，它擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化精神的重任。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，民族民間舞的本質(zhì)與界限模糊等問(wèn)題也日益凸顯。因此，應(yīng)把地方民間舞資源整合到高校民族民間舞的課堂中，并通過(guò)高校的舞蹈教育體系來(lái)進(jìn)行地方民間舞的傳承與創(chuàng)新。對(duì)地方民間舞進(jìn)行高校課堂教育，既能激發(fā)地方民間舞的活力與創(chuàng)造力，又能提高青年學(xué)生的文化自信，為民族民間舞蹈的發(fā)展提供有效的人才儲(chǔ)備。

3高校民族民間舞課堂中地方民間舞蹈資源的融合實(shí)踐策略

3.1進(jìn)行合理的地方民間舞課程設(shè)置

地方民間舞蹈課的課程設(shè)置，要以學(xué)生的專業(yè)情況為依據(jù)，在舞蹈的廣度和深度上設(shè)置不同難度等級(jí)的課程內(nèi)容。首先，對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生，除開(kāi)設(shè)專業(yè)課之外，可增加實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生深入了解民族文化，親身體驗(yàn)地方民間舞蹈，加深對(duì)民間舞蹈的認(rèn)識(shí)；其次，為學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈創(chuàng)作課程，挖掘其專業(yè)潛力，可通過(guò)“校企合作”等形式，為學(xué)生的實(shí)踐鍛煉提供良好的平臺(tái)[4]。對(duì)非舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，除了常規(guī)的舞蹈課，還可與學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)合作，舉辦民間舞蹈的演出和比賽，以提高其對(duì)舞蹈的興趣，更好地在高校課程中普及地方民間舞蹈。同時(shí)，在開(kāi)設(shè)不同難度的民間舞蹈課程時(shí)，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生因材施教，加強(qiáng)教學(xué)管理，建立系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3.2充實(shí)民間舞蹈課堂的教學(xué)內(nèi)容

在高校民族民間舞課堂中融合地方民間舞蹈資源，其目的是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動(dòng)民族民間舞蹈的創(chuàng)造性發(fā)展，從而使學(xué)生更好地了解地方民間舞蹈的文化本質(zhì)。為此，高校應(yīng)不斷充實(shí)民族民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。而要想取得好的教學(xué)效果，就必須要有高質(zhì)量的舞蹈教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，教師要對(duì)地方民間舞蹈有深入的認(rèn)識(shí)與了解。與此同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力，高?？梢耘c一些優(yōu)秀的民間舞蹈演員、表演協(xié)會(huì)等進(jìn)行深度合作，也可以外聘一些民間舞蹈演員，定期對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，向教師傳授民間舞蹈方面的專業(yè)知識(shí)和技巧，這樣就可以培養(yǎng)出一批擁有民間舞蹈專業(yè)教學(xué)技能的教師。

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和地方民間舞蹈的類型，編寫適合學(xué)校特點(diǎn)的舞蹈教材，把地方民間舞蹈的相關(guān)知識(shí)和技能融入其中，為順利開(kāi)展民間舞蹈的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)[5]。高校在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行大量的地方民間舞蹈的實(shí)踐性訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地方民間舞蹈的過(guò)程中，不斷地積累民族文化知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于對(duì)民族民間舞蹈和地方民族音樂(lè)文化有興趣的高校生，高校也可以以選修課的形式為其開(kāi)設(shè)民族民間舞蹈課程。

3.3創(chuàng)新民間舞教學(xué)方式和手段

在“教”和“學(xué)”之間，教學(xué)方法是中間橋梁。正確地運(yùn)用科學(xué)的方法，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更高的教學(xué)效果。要結(jié)合我國(guó)民族民間舞蹈的具體情況，采取多種教學(xué)手段，才可以把高校民間舞蹈課程打造得有聲有色。只有將多種教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈理論的同時(shí)，更好地把握地方民間舞蹈的技法，更好地去體會(huì)和表現(xiàn)民間舞蹈的美感，從而使學(xué)生能夠把所學(xué)到的東西運(yùn)用到民族民間舞蹈的創(chuàng)作中去。

一是要在理論課程上豐富和發(fā)展地方民間舞蹈。傳統(tǒng)的舞蹈理論課是一門綜合性的課程，其內(nèi)容枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以有效改變高校民族民間舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀。比如，教師可以采用自主探究和小組合作的教學(xué)方式開(kāi)展地方民間舞蹈教學(xué)，在保持科學(xué)性的基礎(chǔ)上，把先進(jìn)技術(shù)與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生去自主探究，不僅能提升學(xué)生的思維能力，還能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使課堂教學(xué)更生動(dòng)活潑。因此，高校在開(kāi)展地方民間舞蹈的理論教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)地方民間舞理論課的教學(xué)目的。

二是要在舞蹈技能課上擴(kuò)展地方民間舞蹈內(nèi)容。最近幾年，在高校教師對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)問(wèn)題不斷梳理、研究和探索的過(guò)程中，總結(jié)出了許多好的教學(xué)方法與技巧，比如表演性技能教學(xué)法等，并在教學(xué)實(shí)踐中收獲了良好的教學(xué)效果[6]。同時(shí)，在高校地方民間舞蹈教學(xué)中，應(yīng)充分吸收前人的有益經(jīng)驗(yàn)，并把這些有益經(jīng)驗(yàn)融入到現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)中，從而找到一條更好的教學(xué)方式和方法。

三是要在舞蹈美育教學(xué)中拓展教學(xué)方法。地方民間舞蹈課這種藝術(shù)形式注重情感表達(dá)，注重在動(dòng)作表演的過(guò)程中滲透真情實(shí)感的流露。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，往往忽略民族民間舞蹈的美學(xué)意蘊(yùn)，造成了舞蹈教學(xué)機(jī)械，和舞蹈藝術(shù)性的缺失。所以，地方民間舞中滲透美育教育，也應(yīng)納入高校課堂舞蹈教學(xué)中去。首先，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地方民間舞基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生具有地方民間舞蹈必備的身體素質(zhì)，熟悉各類舞蹈動(dòng)作的形式與韻律，使其具有獨(dú)立完成地方民間舞蹈的能力；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來(lái)對(duì)不同風(fēng)格的地方民間舞蹈進(jìn)行詮釋與展現(xiàn)，讓學(xué)生深入了解各地方民間舞蹈的美學(xué)特點(diǎn)，以恰當(dāng)而優(yōu)雅的舞姿，激發(fā)學(xué)生對(duì)地方民間舞的興趣；最后，通過(guò)情境教學(xué)，從地方民間舞蹈的源流，文化，歷史，燈光，道具，音樂(lè)等方面，對(duì)民間舞蹈進(jìn)行情境教學(xué)，使學(xué)生能夠直接感知民間舞蹈的內(nèi)潤(rùn)美，激發(fā)其豐富的藝術(shù)想象。

3.4強(qiáng)化地方民間舞蹈的生活化教學(xué)

地方民間舞是具有實(shí)踐性的藝術(shù)形式，僅僅依靠教師的課堂教育和理論知識(shí)傳授，很難實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。只有通過(guò)不斷的生活實(shí)踐，學(xué)生才能真正把握舞蹈中所呈現(xiàn)出來(lái)的情感與藝術(shù)意蘊(yùn)進(jìn)行展現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展多種民間舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，既能豐富教師和學(xué)生的業(yè)余生活，又能提高他們對(duì)民間舞蹈及其相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)。比如，高校可以通過(guò)“下鄉(xiāng)采風(fēng)”等方式，搜集當(dāng)?shù)氐拿耖g舞資源，來(lái)豐富高校的民間舞課程。此外，高校還可以利用與地方民間舞蹈相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、演出、民間舞蹈表演沙龍、民間舞蹈服飾道具展等形式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)地方民間舞蹈的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)民間舞蹈及文化進(jìn)行保護(hù)與傳承。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校民族民間舞蹈教學(xué)中充分利用和整合地方民間舞蹈資源，才能使其得到更好地生存與發(fā)展，而要使民間舞蹈得到更好的發(fā)展，就必須建立起一套規(guī)范化的教學(xué)制度，高校要充分發(fā)揮自身的人才資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)民族民間舞蹈課程，倡導(dǎo)傳播民間舞蹈藝術(shù)，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、民族精神和文化自信，使地方民間舞蹈煥發(fā)出新的光彩，實(shí)現(xiàn)地方民間舞蹈的可持續(xù)、健康發(fā)展。

本文來(lái)源：《尚舞》http://k2057.cn/w/wy/26862.html