論經(jīng)典紅歌在舞蹈基訓課程思政中的融入

1.經(jīng)典紅歌概述

"紅色經(jīng)典"是中國特色社會主義文化生活中產(chǎn)生的一種特殊的文學現(xiàn)象,有著鮮明的時代特征。20世紀50—70年代,"紅色經(jīng)典"與當時的歷史條件相適應(yīng),在內(nèi)容上表現(xiàn)為對階級斗爭、民族戰(zhàn)爭以及革命英雄主義的歌頌。這一時期,人們普遍接受了馬克思主義。80年代初,"紅色經(jīng)典"是指"文革"期間的樣板劇,但隨著中國社會的發(fā)展,紅色經(jīng)典的含義逐漸被人們所概括。90年代以后,"紅色經(jīng)典"主要是指反映工農(nóng)兵生活和社會政治運動的典型代表,具有美術(shù)、音樂、文藝等多種藝術(shù)形態(tài)。五四運動后"紅色"是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導革命,爭取民族解放,帶領(lǐng)人民走向繁榮富強的國歌。它是特殊時期的產(chǎn)物,其內(nèi)容往往與人們當時的日常生活密切相關(guān),能夠激發(fā)人們積極向上的積極性。紅歌既是新時代人民的真實寫照,也是傳播先進思想、團結(jié)群眾的根本遵循。新世紀以來,"紅色經(jīng)典"又有了新內(nèi)涵,以革命歷史題材為主體內(nèi)容;通過改編或創(chuàng)作電影、電視作品來傳播;與時代相結(jié)合。紅歌也在與時俱進,時刻發(fā)揮著它的育人的作用。

2.舞蹈基訓課在"課程思政"理念的指導下融入經(jīng)典紅歌

2.1舞蹈基訓課

在舞蹈藝術(shù)與舞蹈美的影響下,舞蹈基訓課程旨在培養(yǎng)學生掌握身體美的基本素質(zhì),掌握舞蹈的基本協(xié)調(diào)動作,掌握舞蹈的基本特征和規(guī)律,進而提升學生的綜合素質(zhì)。在基訓課程中,要學習各種肢體語言技巧及表情方法,使他們具備較高的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。平衡感和協(xié)調(diào)性包括兩個方面:即保持姿態(tài)、保持平衡和維持姿勢。就人體關(guān)節(jié)的活動范圍而言,基訓課程對靈活性也很重要,一個好的身體不是僵硬的、僵硬的、優(yōu)雅的。而穩(wěn)定則是通過調(diào)整呼吸、腹式呼吸和呼氣頻率以及吸氣時腹部用力大小等方式進行的一種動態(tài)的控制能力。協(xié)調(diào)性是身體各部分的協(xié)調(diào)和協(xié)調(diào);靈活性是迅速改變身體或四肢的位置和方向的能力。"彈跳力"則主要體現(xiàn)在舞者在音樂旋律上有節(jié)奏地跳躍所表現(xiàn)出來的動力特征。它是衡量一個人肢體表現(xiàn)力高低的標準之一。所以在舞蹈教學中,基訓課程起到了非常重要的作用。

2.2"課程思政"理念下經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓課

目前,高等教育正積極貫徹新的教育理念,即"抓好課堂教學,使各門課程與思想政治理論課程同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)"。高校舞蹈基訓課程作為舞蹈生的必修課程,也必須適應(yīng)時代發(fā)展需要,以創(chuàng)新精神改革傳統(tǒng)的教學模式。而“紅色文化”是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，具有深刻的育人內(nèi)涵，使我們擁有更好的文化自信。在構(gòu)建全方位、全過程、全覆蓋的思想政治教育格局的新背景下,形成經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓課程教學的新格局,是我國高校思想政治教育的內(nèi)在要求。在價值導向方面,要樹立立德樹人課程理念,使課程具有新的價值導向作用。

以"課程思政"理念為指導,將經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓課的教學活動,通過學習紅歌,更好地了解中國歷史,陶冶學生情操,激發(fā)學生斗志,使他們奮發(fā)圖強。同時幫助學生樹立積極向上的三觀，提高其道德品質(zhì)和審美情趣。因此,高校應(yīng)重視經(jīng)典紅歌在舞蹈基訓教學過程中的滲透應(yīng)用。

在舞蹈基訓課程實施過程中,要求學生用經(jīng)典的紅色歌曲《歌唱祖國》編舞地面舞姿組合,在充分理解紅歌內(nèi)涵的同時,編舞相應(yīng)的動作。選取激昂歌曲《游擊隊之歌》為背景音樂用于舞蹈基訓課大踢腿組合，這首歌激烈、向上，符合大踢腿組合的特征，學生在練習時也能擁有飽滿的熱情去詮釋這首歌曲，這不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力,還提升了藝術(shù)修養(yǎng)。傳承紅色文化，紅色經(jīng)典歌曲具有傳播正能量的功能，歌詞內(nèi)容通俗易懂,貼近大眾生活實際;形式生動活潑;情感真摯細膩,感染力強,實現(xiàn)政治教育目標。通過實踐的教學發(fā)現(xiàn),將紅色經(jīng)典歌曲與舞蹈基訓課程中的思想政治教育相結(jié)合,能夠使學生在學習和掌握紅歌的歷史背景和文化價值的基礎(chǔ)上,更有效地開展思想政治教育工作。以"課程思政"為導向,既要根據(jù)本專業(yè)特點,設(shè)計一套符合該專業(yè)培養(yǎng)目標的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,還要符合"課程思政"任務(wù),實施后取得較好成效。

2.3多路徑發(fā)揮經(jīng)典紅歌

2.3.1結(jié)合知識傳授和價值引導

首先,優(yōu)化學習資源,使學習資源的體系結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)化。課程資源的供應(yīng)具有相對系統(tǒng)合理的配置。因此,在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課資源庫時必須遵循以下原則:一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。二是充分考慮教材體系的科學性。三是考慮教師備課水平,注重提高教師自身素質(zhì)，通過對學生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng),構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。四是關(guān)注教學資源的系統(tǒng)性，豐富課程內(nèi)容。經(jīng)典紅歌作為一種重要的歷史文化遺產(chǎn),其獨特的美學可以更好融入舞蹈基訓課。五是拓展線下資源。線上線下教學資源依托教師對教學活動的支持,主要包括理論深度學習和實踐性學習等。舞蹈基訓課是一門實踐性的課程,可以在經(jīng)典紅歌文化的背景下進行啟發(fā)下,介紹反映民族精神和愛國主義精神的作品。堅持線上線下相結(jié)合,使教學形式具有時代特色和思政特色,促進學生全面發(fā)展;同時也有利于師生互動和交流。

其次,舞蹈是一門綜合藝術(shù),以自身獨特的身體為載體,很容易將經(jīng)典的紅色歌曲融入舞蹈教學中,在基礎(chǔ)訓練過程中,要尋求與紅歌元素相融合的專業(yè)知識和技術(shù),挖掘紅色歌曲的內(nèi)在價值內(nèi)涵,充分發(fā)揮舞蹈的獨特性。最后,要結(jié)合當代大學生的實際情況以及他們對傳統(tǒng)文化的認知程度來進行設(shè)計,讓學生能夠通過自身體驗感受傳統(tǒng)文化的魅力,進而產(chǎn)生共鳴。重點是掌握舞蹈知識和技能,思想政治,從外在表現(xiàn)、情感動力、價值觀的潛移默化中,真正觸動學生"真、善、美"的欲望,把舞蹈的審美要求融入學生的思維狀態(tài)中,"認識生命、創(chuàng)造人生、熱愛生活",積極引導學生傳承中華優(yōu)秀文化,弘揚富有中國元素特色的中國舞蹈風味和特色。要培養(yǎng)學生對中華文化遺產(chǎn)的責任感,使之成為創(chuàng)造價值的力量。

2.3.2以課程建設(shè)為基礎(chǔ),營造良好的思政教育氛圍

舞蹈基訓課程有其自身的特殊教育規(guī)律,是以實踐為主要內(nèi)容的教學過程,舞蹈教學中的各個環(huán)節(jié)都有自己的特點。因此,有必要把握舞蹈基訓課程自身的特點,并在此基礎(chǔ)上對舞蹈基本功課程進行有序、良性的教學氛圍,讓學生在學習的過程中形成和諧身心合一關(guān)系。

在傳統(tǒng)舞蹈教學中,教師往往只關(guān)注學生的身體素質(zhì)和結(jié)構(gòu),只關(guān)注動作的表面,而忽視學生的"情感",讓學生的身體"機器化",給人非常嚴肅、壓抑的感覺,不利于學生對舞蹈的學習,不利于將"經(jīng)典紅歌"的元素融入教學中。因此,在教學過程中,教師要注重學生情感和行為的文化內(nèi)涵,為經(jīng)典紅歌教學內(nèi)容滲透營造良好的教學環(huán)境,逐步從表面向內(nèi)心的情感體驗入手,在基本訓練中激發(fā)大學生的主動探索和自主學習能力,從而提高學生學習思政知識元素的能動性,有利于紅歌內(nèi)容的融入。

2.3.3教學方法多樣性

現(xiàn)代教學中，需要摒棄傳統(tǒng)的"說教式"、"填鴨式"的教學思路，探索出具有創(chuàng)新性并符合現(xiàn)代化教育的教學方法，那么舞蹈教師要充分利用視聽材料和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進行藝術(shù)表現(xiàn)、情景再現(xiàn)、經(jīng)典誦讀等,不斷探索和研究思政教學資源的運用與實踐,適應(yīng)大學生的個性和時代特征。提高紅色經(jīng)典歌曲在基訓教學中的針對性、親和度和有效性。比如，給同學們講新中國的故事，聆聽具有代表性的紅歌《我和我的祖國》，用心感受這首歌所傳達的精神，以更加飽滿的舞蹈熱情,將歌曲融入舞蹈基訓課的編排中。更好地利用舞蹈表演表達愛國情感、用舞蹈語言傳遞革命精神、用舞蹈形象傳播愛國主義、用舞蹈動作謳歌歷史，謳歌祖國、謳歌英雄。使學生對紅色經(jīng)典歌曲越來越感興趣，“經(jīng)典紅歌”思政元素也將成為學生德育的良好方法。

2.3.4多維度開展紅色歌曲教育,更好地融入舞蹈基訓課

在充分挖掘傳統(tǒng)紅色歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)培訓上,積極探索紅色傳統(tǒng)歌曲與思想政治教育相結(jié)合,梳理現(xiàn)有的教學成果,形成新思想、新內(nèi)涵、新實踐。要堅持以人為本,以學生為主體;積極開發(fā)教學資源,提升教學效果。大膽創(chuàng)新,改革多種方式,創(chuàng)新基訓訓練課程思政,合理拓展基訓訓練思政內(nèi)容,拓展基訓訓練思政內(nèi)涵,突破傳統(tǒng)舞蹈基訓訓練課堂。例如,在《紅梅贊》中,教師可以通過讓同學們表演江姐,讓他們體驗歌曲中的故事,重新塑造英雄形象,在表演中向他們灌輸革命愛國精神, 讓學生身臨其境地體會角色之間的情感變化和人物命運交織的關(guān)系等方法來加強思想政治教育效果，豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式，突出思想性從而完成思政教育。

3.將經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓課的美育價值

以經(jīng)典紅歌為載體,開展道德教育。既可作為德育教材使用,又可作審美欣賞之用。它既有藝術(shù)美,更有道德美的魅力。它能夠陶冶情操,陶冶情操,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。具有很強的教育性,是取之不盡,用之不竭的。在新時期高校大學生中開展"經(jīng)典紅歌"活動是非常必要的,也可以說是切實可行的。紅色經(jīng)典歌曲表達了正確的生活價值觀和樸實的情感,使學生從心底里認識紅色經(jīng)典歌曲的思想和理念,不僅達到了思政育人的目的,而且有效地提高了思政教育的效果。同時還能激發(fā)廣大師生學習紅歌知識,弘揚中華民族優(yōu)秀文化的熱情。充分利用紅色經(jīng)典歌曲資源,加強紅色經(jīng)典歌曲融入基訓課內(nèi)容體系構(gòu)建，形成具有鮮明特色的紅色經(jīng)典歌曲融入基訓課程教學體系。創(chuàng)新教學手法、豐富教學內(nèi)容、突出實踐環(huán)節(jié)；強化理論聯(lián)系實際。將紅色經(jīng)典歌曲融入基訓課作為必修課程進行講授。

用經(jīng)典紅歌曲來提高自身涵養(yǎng)。當前,世界形勢日趨復雜和不確定因素,我國正處于重要的轉(zhuǎn)型期,各種思想文化相互傳播、影響、交織、碰撞,大學生的價值觀可能受到嚴重影響。因此,就必須重視培育大學生的愛國主義情懷。"愛國就是愛祖國、愛人民"是中華民族最深沉的情感所在。當前,大學生中存在著諸多不良風氣,影響了他們的價值觀。要引導大學生樹立起強烈的民族使命感和歷史責任感,自覺維護國家利益,堅定自身信仰;增強社會主義榮辱觀,牢固樹立大局意識、責任意識,做到知行合一。高校舞蹈教師在上基訓課的過程中,要積極引導學生,加深對"紅色歌曲"歷史內(nèi)涵、藝術(shù)特色和文化價值的理解,多角度解讀"紅歌",深入挖掘"經(jīng)典"的內(nèi)在價值、幫助大學生樹立崇高理想和崇高精神追求，感受其精神實質(zhì),從而更加珍惜自己身邊的美好事物。

以紅歌為載體,傳承中華紅色文化。紅色經(jīng)典歌曲具有豐富的內(nèi)容及鮮明的時代烙印,是時代的主題。它所蘊含的革命傳統(tǒng)、時代精神以及高尚的精神境界與人們心靈產(chǎn)生強大而持久的共鳴,成為一種獨特的精神財富和社會力量,對于培養(yǎng)青少年熱愛祖國。在基訓訓練課程中,教師不僅要運用紅歌編排組合,更要創(chuàng)造出以紅歌融入基訓課的歷史意義,讓紅色經(jīng)典元素更加深入人心,從而形成一個積極向上的教育氛圍。

4.結(jié)論

新的歷史時期,我們要做好高校思政工作,把立德樹人作為首要內(nèi)容,,積極實施"課程思政",提高大學生思想政治素質(zhì)。舞蹈是我國文化的瑰寶,舞蹈基訓課是舞蹈教育中不可或缺的一部分,具有獨特的魅力和價值。將經(jīng)典紅歌與舞蹈基訓課相融合,不僅能促進學生全面發(fā)展,而且有利于增強民族凝聚力。舞蹈基訓練課也要在經(jīng)典紅歌融入方面,不斷探索、研究、創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上,優(yōu)化舞蹈審美教育體系,實現(xiàn)美育價值,用人文思維重塑舞蹈教學新面貌,設(shè)計符合當代舞蹈大學生藝術(shù)教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié),實現(xiàn)"課程思政"背景下經(jīng)典紅歌融入舞蹈基訓課教學,實現(xiàn)學生知行合一的目標,最終構(gòu)建"大思政"新格局。

本文來源：《尚舞》http://k2057.cn/w/wy/26862.html