從個案分析中淺談如何把中職生心理輔導工作結(jié)合到班主任工作中去-教育論文

到目前為止，在中職校里從教6年，班主任工作做了5年，雖然這時間不是很長，但是在做班主任的這個過程中，我體會到了，中職生中存在著心理問題的還是為數(shù)不少。中職生時代，一個人生理和心理都會發(fā)生急劇變化，從一個半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的初中生轉(zhuǎn)換到一個三年或者兩年后就要踏踏入現(xiàn)實社會，走上工作崗位的成年人，是一個角色轉(zhuǎn)換非常急速的過程，如果在這一階段遇到心理問題，沒有解決好，就可能影響今后的一系列發(fā)展，因此特別選取最常見的幾大心理問題進行分析。
一、中職生常見心理問題之：厭學心理。
案例：從新學期開學一個月后開始，陳瑞就開始隔三差五曠課、曠操。經(jīng)過了解，我才知道，原來陳瑞時常外出上通宵網(wǎng)。在與陳瑞家長聯(lián)系中才知道，陳瑞其實已經(jīng)多次向家長提出不想讀書的想法了，但是家長考慮到孩子還沒到可以出去打工的年齡，所以就硬逼著他留在學校待個兩三年再去打工。家長還反映陳瑞在初中的時候成績就很差，經(jīng)常挨老師批評。因為厭學，所以把上網(wǎng)當成了他的精神支柱。
班主任面對方法：其實，像陳瑞這樣的學生，在中職校里是非常常見的。雖然大部分中職生的學習基礎(chǔ)較差，但是，研究表明，中職生的智力水平與普通高中生之間并沒有顯著差異。因此，班主任一定要對中職生充滿信心，要讓學生明確學習目的，培養(yǎng)專業(yè)興趣。如通過講座、主題班會等形式對中職生進行學習目的性教育，讓中職生了解本專業(yè)對自己、對社會發(fā)展的意義等，會使中職生更好地發(fā)揮自己的潛能，從而激發(fā)中職生有更明確的學習目的。另外對于厭學學生的違紀現(xiàn)象，不能過多的采取批評責罵的方法，這樣就會給那些有心理問題的學生帶來更大的心理傷害。要對學生采取愛撫、友善、關(guān)心、熱情的態(tài)度，去感化厭學的學生。
二、中職生常見心理問題之:社交恐怖癥。
案例:新生開學第一次班會上，我讓每個新生上講臺做自我介紹，輪到李梅的時候，這個女生在座位磨蹭了好久才慢慢地走上講臺。她看了一眼全班同學，臉馬上就紅了，一個字都說不出來，緊接著就低下了頭。我也試著引導她作自我介紹，我問她叫什么名字，可是她抬頭看了我一下，緊張地眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。在還沒被其他同學嘲笑之前，我馬上就讓李梅回到座位讓她先做下自我調(diào)整。
班主任面對方法：內(nèi)向的孩子在青春期過程中如果不注意調(diào)整心理狀態(tài)，就會懼怕與人交往，從而引發(fā)社交恐懼。像李梅這樣的內(nèi)向的學生，在中職校里還是有少部分的，這些學生表現(xiàn)出來的就是性格孤僻，缺乏自信，不合群，不喜歡與人交往，既不想了解別。
人，也不希望被別人了解，如果這些缺點在中職校里得不到很好的改變，在社會上無法立足。作為班主任，遇到這樣的學生時，要多與他們談心，和他們要像朋友一樣相處，通過主題班會，讓學生有更多上講臺做演講的機會，鼓勵他們與同學交往，增強他們的自信心，加強班集體的建設(shè)，使每個學生都感受到集體溫暖。
三、中職生常見心理問題之：早戀。
案例：在一個周末晚上十點多，我突然接到了副班長的電話，說李靜在學校外面喝了酒回到宿舍就不停地哭。我趕緊去到學校，看到李靜喝醉了酒，趴在床上又是哭又是胡亂說著話。費了好大勁才讓她慢慢平息下來入睡。李靜是班上的文娛委員，性格活潑開朗，充滿自信，工作也很勤快，平時在我面前也沒任何不好的表現(xiàn)，這次醉酒事件讓我很是意外。第二天，等李靜清醒了我去找她談話，她很老實地跟我說是失戀了，確切地說是她向她心儀的一個男生表白，原以為男生會欣然接受，沒想到那男生拒絕了她，盡管男生很委婉，但是李靜卻感覺很意外，很受打擊，一時想不開就發(fā)生了醉酒事件。
班主任面對方法：中職生的年齡正是情竇初開的年齡，這個年齡階段的孩子生理普遍成熟，又正處于心理斷乳期，開始對異性產(chǎn)生了興趣，盡管學校明文禁止學生談戀愛，但是還是有很多學生不顧一切地去違反這條紀律。所以中職業(yè)生談戀愛已是一個令中職教育不可回避的現(xiàn)象，作為與學生緊密接觸的班主任，我們該如何幫助學生解決這個心理難題，讓學生走出早戀的誤區(qū)呢？我認為，對中職生戀愛應采取這么幾種做法，可能會有助于學生的成長和健康。1：不回避，用科學的且學生容易接受的方法，幫助學生走出青春期的沼澤地?？衫弥v座、咨詢等形式，從心理方面多視角的對學生進青春期的教育，2、班主任要深入了解學生，一旦發(fā)現(xiàn)有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學談心，態(tài)度要親切、誠懇，尊重學生的人格，切忌嚴厲地批評學生。2、幫助學生樹立學習興趣和目標，幫助學生進行情感遷移。
實際上，中職生常見的心理問題還有很多，如自卑心理、偏激心理、逆反心理、惰性心理等等，學生這些心理問題無疑會給班主任工作帶來很多的困難，但是我們要意識到職校學習時期是中職生從心理幼稚走向成熟的過渡時期，是他們的個性人格趨于定型的時期，也是對他們進行心理教育的最佳時期、關(guān)鍵時期，所以班主任在幫助學生解決諸多心理問題，讓他們能順利地完成中職學業(yè)，并具備足夠的能力在社會立足這一任務就顯得任重而道遠。