英語商標詞的音律美及其“對等”翻譯-音樂論文

摘要：本文就美學角度剖析英語商標詞的特點及對等翻譯策略。一個好的商品不僅應質量上乘，服務優(yōu)質，而且應讀音動聽，響亮，優(yōu)美，富于音律美，適于口頭傳播，這樣才能擴大知名度，更有利于產品的銷售。關鍵詞：英語商標詞音律美對等翻譯
商品是用來銷售的，而商標詞的一個重要功能就是為商品作宣傳，從而擴大商品的知名度。有一個關于羊毛衫的電視廣告，很短，卻很富于變化，先是低沉的男聲：“恒一源一祥一絨線羊毛衫”，前面三字是一字一拍，拖長音，突出產品的品牌，也就是商標詞，使人印象深刻，最后以童音三字一拍快速結尾：“羊！羊！羊！”，再次強調羊毛制品的特點，令人十分難忘?？梢姡谏唐返匿N售中，特別是在媒體的宣傳過程中，好的商品不僅因質量上乘，服務優(yōu)質，而且應讀音動聽，朗朗上口，富于音律美，適于口頭傳播，這樣才能引導消費，刺激公眾的購買欲。一、商標詞應發(fā)音響亮，令人印象深刻發(fā)音響亮的商標詞更容易引起顧客的注意，給人留下十分深刻的印象。根據英語發(fā)音的規(guī)律，元音的長短直接影響音的響亮程度。一般來說，長元音和雙元音在詞尾和濁輔音前發(fā)音比較長，因而發(fā)音較響亮。如：〔萬能解碼機）8613131’(音響〕830八化（創(chuàng)傷繃帶）？0X1辦IV6(工具〕。而短元音一般都發(fā)得較短，但[一是短元音中發(fā)奇最長的一個，所以含[一的商標詞特別多，如：？」1擬、文具）如。!化妝品巧丨6“香煙）他卯V蛋糕〕1時枕肪110肪機車）
似如訪1(洗發(fā)液）⑶3即1011〔修路機〕831(除臭劑）似時油（清潔劑）？3即613(尿布〕83化-八1(1(創(chuàng)傷繃帶）如30111〔安眠藥〕。短元音在詞首和詞間的非重讀音節(jié)中發(fā)的較短而模糊，而在詞尾則較長而響亮，以[口結尾的商標詞很常見，如仿（玩具）詘1卯?1巧克力〕I肚1…廿(汽車〕1乂011香皂：??？印331(可樂1
許多公司的名名稱或標志是以-⑶結尾的，如：00貼0，0以00，11100，8込丄打00，5x6100，評6300等等，有人
認為表示0037或01013100，但事實上一。0坩或一
⑶印更能代表兩詞的意義，以-⑶結尾是因為更響亮，更讓人印象深刻。
由于中文中也有、」[幻等音，所以在翻譯時，不要著重于意乂的翻譯，最好用音譯法或者音譯加意譯的方法來進行翻譯、
二、商標詞應便于發(fā)音，易于口頭傳播
根據人類口腔的結構，人們在發(fā)元音時，唇和牙床的移動很輕松，主要是舌的位置很難掌握。單元音按舌位的活動范圍分為：前元音，中元音，后元音。中元音舌的位置最難掌握，所以含中元音的商標詞極少，因為易于發(fā)音的商標詞，
的創(chuàng)新意識，要求學生利用在語文課上學習王維的詩《送元二使安西》的基礎上啟發(fā)學-生的想象力，從而逐漸過渡到自己動手操作完成對陽關三疊的感受，怎樣通過演唱、濱奏表達出《陽關三疊》情緒。這一特設教學過程主要是要求學生將思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程有機結合，極大的浞進了學生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。
例2：在上《四季歌》這一課中.我要求學生利用美術課中對色彩的感受啟發(fā)學生的想象力，對四季的色彩感覺是怎樣的，你該用什么樣的色彩去演奏、湞唱四季歌中的不同季節(jié)，在學習結束時，讓學生在整節(jié)課學習的基礎上再將自己的體會以描繪色彩的方式表達出來。這種創(chuàng)新教育方式也在教學過程中調動著、培養(yǎng)著學生創(chuàng)新思維。
在現(xiàn)今的教學中，如上的創(chuàng)新教育手段和方式像一條紅線始終貫穿其中，它推動著我們教學和教育的發(fā)展，而這其中創(chuàng)新能力的產生正是創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，當我們老師在進行創(chuàng)新教育的同時也是為學生種下了創(chuàng)造性思維的種子，因此我們在培養(yǎng)學生獨立自主的進取精神的同時，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
三、讓音樂教學中的創(chuàng)新教育方式日?；?、生活化“藝術來源于生活，但高于生活”，音樂處處都有美的存在，要喚醒學生對音樂美的興趣，首先必須讓他們感受到音樂的魅力。音樂教育的內涵是豐富的，對學生的音樂美及興趣的培養(yǎng)，我們不能只停留在學校里或停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生在日常生活中、每一節(jié)音樂課中、甚至是在聽到音樂的瞬間等都要善于觀察、善于思考，及時把
自己看到的、想到的記下來或唱出來，在原有的音樂知識基礎上加以創(chuàng)新。比如這次我校參加廣州市首屆教材歌曲比賽的兩首歌曲一首《天黑黑》，另一首《小星星變奏》，都是學生們很喜歡的童謠。在整個排練中，我積極征求學生的意見，邊排練邊修改，直到師生都較為滿意，有時會為了一個音符或一個節(jié)奏型，而爭論不休；很大程度上，這兩首歌都體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神風貌，
所以在音樂藝術教育中要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，去巧妙地，耐心地，愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生用真實的心靈去感受，去演奏和演唱。
盡管我國注重學生的音樂素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路才剛剛開始探索，但我相信在眾多音樂教育者的努力下，我們的音樂教育會因為我們的創(chuàng)新教育而充滿活力。
參考文獻：
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