高職院校課程體系建設(shè)策略研究-社科論文
摘要:高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分,高職院校的教學(xué)目標(biāo)定位對高職院校課程體系建設(shè)具有重要的指示作用,本文將著重分析我國高職院校課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀,探討完善高職院校課程體系的應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞:高職教育;教學(xué)目標(biāo);課程體系;建設(shè)策略
引言
隨著全球信息化浪潮的全面推進(jìn),高職院校的教育地位有了很大的提高,高職教育是是我國高等學(xué)校全面素質(zhì)教育的重要組成部分, 是培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的重要手段。
一 我國高職院校的課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析
多年來,我國的高職教育發(fā)展取得了很大的進(jìn)步,但仍存在很大問題和不足,受經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展條件的制約,高職教育發(fā)展缺少人力、財(cái)力等很多方面的支持,高職教育發(fā)展模式陳舊,缺少特色。同時(shí),課程與教材對學(xué)生吸引力薄弱,教學(xué)內(nèi)容較為無趣、枯燥。因此,高職教育迫切需要改革完善課程體系,擺脫教育教學(xué)于經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展不相適應(yīng)的狀況。
二 高職院校的教學(xué)目標(biāo)定位
受經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展客觀性的限制,以及高職教育發(fā)展模式的制約,人們對高職教育的了解還不夠多,理解還不夠準(zhǔn)確,對高職教育的目標(biāo)定位亦不十分明確。要謀求高等職業(yè)教育的更大發(fā)展空間,就必須對高職教育目標(biāo)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。
高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分,不僅具有高等教育的普遍性質(zhì),同時(shí)具有職業(yè)教育的特殊性質(zhì),受其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、教學(xué)要求等因素的影響,職業(yè)性是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的基本內(nèi)容。
三 高職院校課程體系建設(shè)策略
我國的高職教育一貫堅(jiān)持以“服務(wù)”為宗旨、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的辦學(xué)方針,課程設(shè)計(jì)也應(yīng)隨社會人才需求的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
(一)基礎(chǔ)理論課程體系建設(shè)
高職院校在設(shè)置專業(yè)課程的同時(shí),要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置,鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識,理論指導(dǎo)實(shí)踐,只有基礎(chǔ)理論知識掌握牢固,才能在此基礎(chǔ)上提出新的想法,追求卓越。高職教育的基礎(chǔ)理論課程體系要以“用”為目的,以必需、夠用為標(biāo)準(zhǔn),高職的教學(xué)內(nèi)容與課程體系應(yīng)擺脫學(xué)科系統(tǒng)性、完整性的束縛,必須與普通高等教育有質(zhì)的區(qū)別,重視學(xué)生的動(dòng)手能力。高職院校的基礎(chǔ)理論課程體系需加強(qiáng)和完善,這是整個(gè)課程體系構(gòu)建的重要部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(二)專業(yè)課程體系的構(gòu)建
高職教育的課程要適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,熟練掌握專業(yè)理論知識,具備從事專業(yè)工作的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的高素質(zhì)職業(yè)型人才。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)該針對職業(yè)崗位的不同靈活地設(shè)置專業(yè),然后再根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置,課程的設(shè)置要突出專業(yè)性質(zhì)和特色,以現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需要為目的,這樣才能貫徹“就業(yè)”為導(dǎo)向、“能力”為本位的教育理念,全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會、人的可持續(xù)發(fā)展。
(三)實(shí)踐性的教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)在高職教育中占有著重要的地位,這也是保障高職教育教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑,是落實(shí)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本手段。高職教育教學(xué)實(shí)踐中,必須改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,倡導(dǎo)有效教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生躬身實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。全面提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì),體現(xiàn)職業(yè)特色。以分析崗位需要的職業(yè)能力為切入點(diǎn),改革單一的學(xué)科型課程模式,以職業(yè)能力為本位來開發(fā)和設(shè)置課程,全面抓進(jìn),突出特色。
(四)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
隨著信息化社會的發(fā)展,高職院校應(yīng)高度重視信息網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,真正的將科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)成果應(yīng)用到教學(xué)過程中去,我國不少的高職院??吹搅诵畔⒓夹g(shù)的良好發(fā)展前景,還設(shè)置了數(shù)控技術(shù)等相關(guān)學(xué)科,這不僅完善了高職教育的課程體系,還為高職教育教學(xué)提供了技術(shù)、信息等的保障,全面提高教學(xué)質(zhì)量,大大促進(jìn)高職院校的發(fā)展,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)上強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),教法上提倡實(shí)際運(yùn)用,教學(xué)過程向課堂以外延伸,學(xué)習(xí)方法上由單向傳授向雙向交流互動(dòng)方式發(fā)展。將素質(zhì)教育貫穿整個(gè)課程建設(shè)的始終,全面推進(jìn)教學(xué)改革,使學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)能力,又具有愛崗敬業(yè)、謙虛好學(xué)、踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神,更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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