如何讓初中政治課堂更有效

1關(guān)于有效教學(xué)

有效教學(xué)是我國教育界在課堂教學(xué)中探討的重要話題之一。作為教師，我們非常希望能夠提高課堂教學(xué)效率，但有時也頗感困惑。所以對于廣大教育工作者，尤其是一線教師，正確認識和理解有效教學(xué)是非常重要的。

2初中政治課程有效教學(xué)面臨的現(xiàn)實“尷尬”

    初中政治課程是具有良好世界觀、人生觀和價值觀導(dǎo)向的課程，也是學(xué)校德育工作的重要協(xié)助力量，但是受各種因素的影響，初中政治課程教學(xué)的有效開展也面臨著來自多方面的教學(xué)“尷尬”。

    2.1學(xué)生的主體參與意識不強

    根據(jù)新課改的要求，初中政治教材的內(nèi)容進行了較大的調(diào)整，更多地貼近了學(xué)生的日常生活實際。但是，在實際操作過程中，受學(xué)科刻板印象的影響，學(xué)生們普遍感覺政治課程是屬于說教類的課程，這與他們崇尚自由的天性是相違背的，于是對于這門課程他們很難提起興趣，更別提主動地去參與課堂學(xué)習(xí)。而且很多參與也都只是停留在形式上的，學(xué)生們很難從課程本身得到較為深刻的感受和體會。

    2.2學(xué)科重視程度不夠

    初中政治課程重視的是學(xué)生的感悟和體會，知識性并不強。課程的測試形式多采用開卷考試的形式，這種測評形式一方面能夠加深學(xué)生對于問題的分析和理解；但另一方面也使得學(xué)生們并不是特別重視對于課程本身的復(fù)習(xí)和鞏固。這些都直接或者間接地導(dǎo)致了學(xué)生們對于初中政治科目的不重視。

    2.3教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、單一

    隨著新課程改革浪潮地推進，很多課堂開始注重學(xué)生的主體地位，教師們也嘗試著去設(shè)計豐富多樣的活動，促進自身的教育教學(xué)工作，但是受長期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式影響，很多初中政治教師還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式，讓本應(yīng)活潑開放的政治課堂變成了“一言堂”，忽視了學(xué)生對于教學(xué)過程的知識生成和情境感受，以及情感、態(tài)度和價值觀目標的實現(xiàn)。

3提升初中政治課堂有效性的策略

    學(xué)生主體參與意識不強、學(xué)科課程重視程度不夠和教師教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一等方面的問題影響了初中政治課堂有效性的正常發(fā)揮。所以要想提高初中政治課堂的有效性，我們也可以重點朝以下幾個方面努力。

3.1通過多種方式，提高學(xué)生的課堂參與性

    3.1.1完善三維教學(xué)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展

新課程規(guī)定了三大課程目標領(lǐng)域——知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，這意味著學(xué)生知識掌握程度不再是判斷教學(xué)有效性的唯一標準。有效教學(xué)必須促使學(xué)生在這三大目標領(lǐng)域上得到全面的充分的發(fā)展，要將學(xué)科的價值定位在完整的人的發(fā)展上。

3.1.2從實際出發(fā)，具體分析學(xué)生的學(xué)情特點

    適合學(xué)生的教育才是好的教育。教育的對象和主體都是學(xué)生。我們在進行教學(xué)設(shè)計時，需要考慮教材特點和個人的教學(xué)風(fēng)格，更需要以學(xué)生為本，從實際出發(fā)，具體分析學(xué)生的學(xué)情特點。在分析學(xué)生的學(xué)情特點時，我們應(yīng)當考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，政治課程的知識具有系統(tǒng)性、連貫性，在教授新課程時我們可以聯(lián)系前面已學(xué)知識，加深學(xué)生的印象，達到“溫故而知新”的效果。

3.1.3以學(xué)生為主體，豐富課堂形式和課堂內(nèi)容

    傳統(tǒng)的初中政治課堂是以講授式課堂為主，學(xué)生在課堂上處于被動接受的地位，知識講授也更多是以教材內(nèi)容為主，難以提起其對于課堂的興趣。我們可以嘗試著還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)政治課堂的教學(xué)，甚至可以考慮向新課改比較成功的杜郎口中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來扮演小老師，參與到課堂的準備和組織上來。

3.2樹立良好的學(xué)科地位和學(xué)科形象，營造良好的品德課程氛圍

3.2.1強化學(xué)科育人理念，發(fā)揮德育指導(dǎo)作用

    初中政治課程是一門以育人理念為主體的課程，包括了如何適應(yīng)初中生活，怎樣培養(yǎng)自身品德，怎樣與周圍人交往等許多涉及學(xué)生生活實際的內(nèi)容，這些都是很好的教學(xué)素材和德育素材。我們可以將品德課程融入到學(xué)校德育工作之中，特別是在班主任的班級管理上，兩者多加強溝通，共同探討學(xué)生德育工作的最佳途徑和最佳方式。讓學(xué)校的德育工作既有實踐基礎(chǔ)，又有豐富的理論基礎(chǔ)。

3.2.2發(fā)掘?qū)W科亮點，開展特色課堂

與其它學(xué)科相比較，政治課程是一門具有自身特色的課程。它的教學(xué)重點不在于學(xué)科知識，而在于學(xué)生們對整個教學(xué)過程的感受，讓學(xué)生自己體味出其中的道理。所以這門課程也可以發(fā)掘出自身的學(xué)科亮點，組織相應(yīng)的特色課堂。比如，在學(xué)習(xí)《我愛我家》時，我嘗試過用一種新的方式——交流會的形式開展。在課程開始前，我先給學(xué)生放了一段鄒越的感恩視頻，讓學(xué)生進入情境后，組織其開展一場“爸爸媽媽，我懂了”的交流會。讓學(xué)生們說出自己與父母之間的故事和想對父母說的話，很多學(xué)生都非常有感觸，甚至還留下了感動的淚水。這堂課我雖然沒有教給學(xué)生一些大道理，但是他們卻能夠用自己的內(nèi)心去感受屬于自己的感動。

3.3重視教師專業(yè)技能培養(yǎng)，提升教師教育教學(xué)能力

3.3.1加強教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師思維方式

教師是教育教學(xué)的組織者和實施者，教師教育教學(xué)技能和教學(xué)思維方式是會直接影響一堂課的教學(xué)效果，進而影響課程本身的作用能否得到有效的發(fā)揮。教師技能的提高一方面需要教師個人去摸索實踐，但另一方面也離不開教師教育技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)可以分為教育理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐培訓(xùn)，這兩個環(huán)節(jié)對于教師來說都非常重要。

3.3.2增進學(xué)科組聯(lián)系，完善集體備課制度

學(xué)科組和備課組是教師成長的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都成立了學(xué)科組、備課組，但是從實施的情況看，也遇到了各種各樣的問題，學(xué)科組、備課組的功能并沒有得到有效地發(fā)揮。集體備課制度是一個增進學(xué)科組聯(lián)系的好的方式，但是集體備課制度還可以進一步完善。

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