探究職業(yè)學校如何為當?shù)亟?jīng)濟建設服務——以淮安地區(qū)為例

在如今的社會中，知識和人才已經(jīng)成為經(jīng)濟建設中最重要的要素。專業(yè)型的人才更是受到了各類企業(yè)的歡迎，他們對推動行業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大貢獻。目前職業(yè)學校對學生的教學培養(yǎng)多都以實用性和專業(yè)性為主。將學生培養(yǎng)和企業(yè)的要求結合起來，并和相關企業(yè)展開合作，既解決了學生的就業(yè)問題，也為企業(yè)注入了新的力量和專業(yè)人才，形成雙贏局面，共同推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。

一、淮安地區(qū)職業(yè)學校的發(fā)展現(xiàn)狀

淮安市是一個著名的文化名城，也是一代偉人周恩來的出生地，其總面積10072平方公里,總?cè)丝?24.06萬，下轄領域有四縣五區(qū)。是一個經(jīng)濟欠發(fā)達、農(nóng)業(yè)在GDP中占的比重較大、勞動力輸出較多的人口大市。目前淮安市現(xiàn)有中等職業(yè)學校八所，其中有四所在城區(qū)，在下面的四個縣城也各有一所。在這八所學校中，三所學校設置有現(xiàn)代教育技術中心，三所學校設置了網(wǎng)絡中心，一所學校設有信息資源教育中心，一所學校無專門的教育信息化機構。雖然淮安市的職業(yè)學校數(shù)量較多，但是發(fā)展并不平衡，有的學校資金比較充足，已初步形成了面向全體學生的信息技術教育和信息技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系，但是有的學校則資源匱乏，難以對學生進行全面系統(tǒng)和專業(yè)的培養(yǎng)?？偟膩碚f，目前淮安市的職業(yè)學校的建設處在穩(wěn)步發(fā)展階段，不少學校也和地方的企業(yè)進行了合作，對培養(yǎng)專門型、技術型的人才進行了一些有益的嘗試。

二、職業(yè)學校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的問題

（一）職業(yè)院校缺乏服務區(qū)域經(jīng)濟的愿望，無法留住生源

早在2006年，教育部、財政部就啟動國家示范性高職院校建設項目，對高職院校增強社會服務能力提出了明確要求。但是各種職業(yè)院校在實際建設過程中，許多院校對于增強社會服務的能力的認識并不深刻，對于服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對自身發(fā)展的重要性沒有充分認識。在淮安地區(qū)的職業(yè)學校中，由于地方的經(jīng)濟相對江蘇其他地區(qū)和周邊地區(qū)來說并不發(fā)達，尤其是江蘇的省會城市和周邊的沿海城市例如上海等，許多學生在結束職業(yè)院校的學習后，并不愿意留在當?shù)?，而是去一些?jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)。而學校在適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要而加強與行業(yè)企業(yè)合作這方面也不太成熟，這也讓一些想留在當?shù)氐膶W生產(chǎn)生了猶豫。

(二）學校的專業(yè)設置沒有結合地方經(jīng)濟的實情，缺乏針對性

在當前許多職業(yè)學校的教學中，出現(xiàn)了越來越多的專業(yè)“同質(zhì)化”現(xiàn)象，很多職業(yè)院校跟著市場熱點跑，市場上什么專業(yè)熱門就開辦什么專業(yè)，也不管學校和當?shù)氐膶嶋H條件，盲目跟風。導致最后職院校擁有的專業(yè)數(shù)越來越多，也越來越雷同，讓有限的教育資源顯得更加緊張，也無法提升開辦的專業(yè)的水平，職業(yè)院校之間的特色也不明顯，專業(yè)人數(shù)過份集中又造成了畢業(yè)生就業(yè)困難。例如在淮安地區(qū)，許多職業(yè)院校開展了財經(jīng)、文秘、法律等較為熱門專業(yè)，這些專業(yè)在當?shù)夭⒉缓谜夜ぷ?，而且地區(qū)的一些職業(yè)學校也缺乏從事這些教學的師資力量。

（三）沒有形成良性互動機制，缺乏系統(tǒng)性

職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟社會涉及到了教育、企業(yè)、科研以及政府管理部門之間各種利益，因此也需要完善的系統(tǒng)的法律法規(guī)來規(guī)范和協(xié)調(diào)各方關系，來保證合作的成功。目前我國這方面尚顯欠缺，大部分職業(yè)院校在與行業(yè)企業(yè)的合作和為區(qū)域服務過程中缺乏長遠規(guī)劃和整體性、連續(xù)性，而僅僅局限于個別項目。

三、職業(yè)學校服務當?shù)亟?jīng)濟建設的策略

（一）樹立明確的為當?shù)厣鐣?jīng)濟服務理念

許多學校教師和學生由于并沒有明確的為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟服務的意識，也就使他們的教學和學習沒有面向地方經(jīng)濟，學生更是在完成學業(yè)后離開當?shù)厝テ渌胤焦ぷ鳌Ｊ紫纫鞔_職業(yè)院校是基于社會行業(yè)的需要而存在，與其他普通高校相比，應更加貼近區(qū)域經(jīng)濟社會。同時也要認識到，為社會服務是衡量職業(yè)院校辦學實力的一種重要標志。在這方面，淮安學院、淮安工業(yè)中等專業(yè)學校做得比較出色，堅持了“立足蘇北，面向江蘇，輻射長三角，培養(yǎng)服務現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、新興的高端技能型人才”產(chǎn)業(yè)的辦學理念。自淮安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)成為國家級開發(fā)區(qū)，一大批新興行業(yè)如信息技術、生物技術、數(shù)控技術、材料技術的生產(chǎn)由勞動密集型逐漸向技術密集型轉(zhuǎn)化，由對熟練勞動者和初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級技能型人才的需求。職業(yè)學校人才培養(yǎng)必須要增強針對性和實用性，為地方生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)高技能應用型人才。

（二）立足區(qū)域經(jīng)濟社會建設設置專業(yè)

職業(yè)學校的教育應當堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路”的辦學方針，可以按照“服務社會設專業(yè)、依托行業(yè)建專業(yè)、校企合作強專業(yè)”的專業(yè)建設思路，將專業(yè)設置的重點指向地經(jīng)濟和當?shù)仄髽I(yè)需要的人才，確保學生能夠就業(yè)，也能夠?qū)W有所用，使當?shù)氐慕虒W質(zhì)量和經(jīng)濟共同得到發(fā)展。

（三）結合地方特色發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及旅游觀光專業(yè)群

淮安旅游資源非常豐富，歷史悠久，曾是南船北馬交匯之地，在清乾隆年間盛極一時，與運河沿線的揚州、蘇州、杭州并稱為“四大都市”，享有“壯麗東南第一州”之譽?；窗猜糜尉包c有眾多的古跡、遺址記錄著淮安的輝煌歷史。而且淮安地區(qū)的農(nóng)業(yè)也相當發(fā)達，所以學校在進行專業(yè)教學時，可以發(fā)展建立相關農(nóng)業(yè)和旅游專業(yè)，從而為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供技術與智力支持，同時開設藥學、護理、農(nóng)業(yè)技術、森林生態(tài)旅游、觀光農(nóng)業(yè)、茶藝表演等專業(yè)，滿足人們的各種需求，形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，促進區(qū)域經(jīng)濟良性發(fā)展。

結束語

    大力發(fā)展職業(yè)教育，開展專業(yè)技能培訓，加快人力資源的開發(fā)，是落實科教興市戰(zhàn)略和人才強市戰(zhàn)略，推進淮安走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進就業(yè)和再就業(yè)、培養(yǎng)高技能的人才和高素質(zhì)的勞動者、推進淮安農(nóng)村的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設的必由之路。

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