外國留學(xué)生成語使用語義語用偏誤分析——文學(xué)論文

成語廣泛地用于書面語、演講致辭等語境中，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z可以更清晰、準確地表情達意，有效地提高語言的豐富度和表現(xiàn)力。目前，對外漢語教學(xué)成語教學(xué)方面的研究逐步深入。在教學(xué)法及教學(xué)模式上，有的強調(diào)成語分類教學(xué)[1]，有的提出從語義、語法、語用三個層面進行的成語教學(xué)策略[2]。有的提倡白樂桑等學(xué)者倡導(dǎo)的“字本位”教學(xué)法，[3]有的從字入手，偏重于從字分析[4]。有的探究成語自身有利于教學(xué)的特點，[5]有的探討成語在文科教學(xué)中各方面的教學(xué)功用[6]。都取得了一定成果。

對于成語意義的研究常常分為語言學(xué)與非語言學(xué)兩個方面。非語言學(xué)關(guān)注成語的哲學(xué)因素、文化因素，而語言學(xué)方面體現(xiàn)于詞匯學(xué)和詞典學(xué)的概觀式研究。

成語意義與語用分析

意義表達上的多重性和復(fù)雜性，是成語的特點之一。成語是由多個語素協(xié)同構(gòu)成的, 能表達現(xiàn)代漢語幾個詞甚至幾個短語的意義, 這幾個詞或短語之間又有復(fù)雜的組合關(guān)系。成語的真正意義常常不是其字面意思，字面意思相對于實在意義來說往往更加形象，有比喻作用或引發(fā)人們聯(lián)想的作用。

成語的語用與其語體色彩和感情色彩相關(guān)。漢語成語具有莊重典雅的語體色彩，主要用于書面語以及講話、致辭等正式場合里。外國學(xué)生不了解成語在語體方面的要求，容易出現(xiàn)偏誤。部分成語有明顯的褒貶色彩意義。如果不了解成語的背景或典故，不能掌握其深層次的感情色彩，則極容易誤用導(dǎo)致偏誤。

語義偏誤

1. 語義誤解

語義誤解指的是對于成語的含義沒有正確的理解，有的是片面地理解成語的字面意思，忽略了成語更深層次的意義；有的是對成語理解有誤或不甚明了，使用的時候成語表意不明確，讓人不知道要表達何種意義。

*（1）老師問本齋是不是公務(wù)員，本齋沒頭沒腦地回答老師。

*（2）媽媽罵我，其實她更是萬箭穿心。

*（3）真仁年齡小，她對愛情總是喜聞樂見。

（1）句中的“沒頭沒腦”本義是無緣無故，不明由來。留學(xué)生只看到字面意思，在使用時意義不明確，難以判斷是“毫不猶豫”還是“前思后想”的意思?？梢愿臑椋豪蠋焼柋君S是不是公務(wù)員，本齋毫不猶豫地回答老師。

（2）句中“萬箭穿心”形容萬分傷痛。留學(xué)生只知道該成語可以用來描述內(nèi)心的難過，但不知這個成語語義較重，不用于描述一般的難過，此處不宜用來形容母親難過的心情?？梢愿臑椋簨寢屃R我，其實她也于心不忍。

（3）句中“喜聞樂見”用來形容文藝作品受到群眾的歡迎。而留學(xué)生只看到字面的意思，錯用來形容遇到愛情時的心情?？筛臑椋赫嫒誓挲g小，她對愛情總是一知半解。

2. 語義矛盾

本類偏誤指的是因為留學(xué)生對成語錯誤的理解，使得其在使用成語時，成語的意思和句中要表達的意思相抵牾。

*（4）人多好辦事，大家一起打掃衛(wèi)生吧，這樣可以事倍功半。

*（5）我來到北京很失望，覺得它和世界上的新城市一樣，沒有古城的樣子，很名副其實。

（4）句中的“事倍功半”形容費力大、收效小。此處成語表達的意思與語句句義明顯矛盾。可改為：人多好辦事，大家一起打掃衛(wèi)生吧，這樣可以事半功倍。

（5）句中的“名副其實”原本是說名稱或名聲和實際相稱。本句中與句義相矛盾?？筛臑椋何襾淼奖本┖苁?，覺得它和世界上的新城市一樣，沒有古城的樣子，名不副實。

3. 語義偏離

成語的意義與表達的客觀意義不相符。

*（6）如果小斯不好好學(xué)習(xí)，他媽媽會專心致志地說又說。

*（7）老師講課的時候，學(xué)生不能畫蛇添足。

（6）句中“專心致志”的意思是用心專注，集中全部精神。用來形容媽媽對他反復(fù)教導(dǎo)的態(tài)度不恰當(dāng)，可改為：如果小斯不好好學(xué)習(xí)，他媽媽會苦口婆心地說了又說。

（7）句中“畫蛇添足”比喻多此一舉，弄巧成拙。在這里不能用來說明學(xué)生插嘴等行為，與句子客觀意義不相符?？筛臑椋豪蠋熤v課的時候，學(xué)生不能插嘴。

4. 不明引申義和比喻義

指的是由于不清楚成語的深層引申義或比喻義所造成的偏誤。

*（8）我的母親在生我的時候，家里很窮，兩袖清風(fēng)，所以我小時候很瘦。

（8）句中“兩袖清風(fēng)”指除了兩袖清風(fēng)外，身上一無所有，比喻為官廉潔。句中誤用來形容貧窮?？筛臑椋何业哪赣H在生我的時候，家里很窮，捉襟見肘，所以我小時候很瘦。

語用偏誤

留學(xué)生常常在使用成語時，沒有注意到成語使用得否得體，在語用方面出現(xiàn)偏誤。成語除了具有概念意義，還兼具語體上和情感上的色彩意義。高語體和低語體不同，褒義和貶義更是不能亂用。下面將語用偏誤分成兩類。

1. 語體色彩偏誤

成語具有莊重典雅的語體色彩。常用于語體較高的正式場合，如：書面語以及講話、致辭中。留學(xué)生如沒有理解掌握成語的這一特點，就會在不適當(dāng)?shù)目谡Z場合任意使用成語，產(chǎn)生偏誤。

*（9）老師對不起，我姍姍來遲了。

*（10）讓我們竊竊私語吧。

（9）句中的“姍姍來遲”，形容的是舊時女子走路緩慢從容的樣子。整個句子富有口語色彩，而“姍姍來遲”在句子中格格不入，違反了語體協(xié)同一致性的語用要求。此句中的成語誤用，可改為：老師對不起，我遲到了。

（10）句中的“竊竊私語”是說背地里悄悄的談?wù)摚@個成語被放在一個使令性的祈使句中，語體色彩十分不統(tǒng)一?？筛臑椋何覀冃↑c兒聲說話吧。

2. 感情色彩偏誤

又分貶義褒用和褒義貶用兩種類型。如:

*（11）大和民族的傳統(tǒng)美德一定會死灰復(fù)燃的。

*（12）他們剛剛遇到了一個千載難逢的火災(zāi)。

（11）句中的“死灰復(fù)燃”比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來，多指壞事，具有明顯的貶義傾向，而句子的客觀意思是褒揚的態(tài)度，所以“死灰復(fù)燃”為錯用?？筛臑椋捍蠛兔褡宓膫鹘y(tǒng)美德一定會被重新發(fā)揚光大的。

（12）句中的“千載難逢”形容機會難得，是褒義詞。而句中的客觀意思是說一場損失重大的自然災(zāi)害，兩者矛盾，產(chǎn)生偏誤?？筛臑椋核麄儎倓傆龅搅艘粓霭倌瓴挥龅幕馂?zāi)。

在實際教學(xué)中，常遇到高級漢語學(xué)習(xí)者，由于對成語語義和語用等方面缺乏了解，造成了偏誤，很大程度上影響到了交際目的的達成。我們通過對成語偏誤的具體分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)偏誤是可以在教材編寫和課堂教學(xué)等階段避免的。這就需要我們加強相關(guān)的研究。

希望通過對偏誤的整理分類、偏誤原因的分析以及基于分析提出的預(yù)防偏誤的策略，能對成語教學(xué)、詞匯教學(xué)乃至對外漢語教學(xué)有所幫助。

參考文獻

[1] 成寧.探討漢語成語習(xí)得在對外漢語教學(xué)中的作用[J].語文學(xué)刊.2006年,02期

[2] 潘先軍.簡論對外漢語教學(xué)中的成語問題[J].漢字文化.2006年,第01期

[3] 王美玲. 試論對外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)[D]. 湖南師范大學(xué), 2004. 

[4] 楊曉黎.由表及里、形神俱生——對外漢語成語教學(xué)探論[J].安徽大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.1996年,第01期.

[5] 莫彭齡.成語聯(lián)想教學(xué)法初探[M].上海三聯(lián)出版社，2006.

[6] 趙海玲. 試論成語在語文學(xué)科中的教學(xué)功能[D]東北師范大學(xué), 2007

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