加強小學德育課程意識的措施——教育論文

    小學教師德育課程意識的達成，通常是在實際的教育實踐中完成的。小學德育教師課程意識的培養(yǎng)，應該與其自身的職業(yè)特征及其獨特性充分結(jié)合。要想小學德育教師課程意識得到明顯的提高，在學校的領(lǐng)導管理方面，必須擁有良好的氣氛，同時教師還必須發(fā)揮其自身的主觀能動性，加倍努力，其中教師的努力占主要地位[3]。又因為校本研修是實現(xiàn)小學德育課程意識提高的重要手段之一。因此，筆者根據(jù)校本研修思想的基礎(chǔ)上，提出以下幾點措施，以便加強小學德育教師的課程意識，從而促進我國小學德育教學的發(fā)展與進步。

1、加強德育教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗

    小學教師素養(yǎng)與經(jīng)驗的提升，可以從學校與教師自身兩個方面展開。首先，從學校方面來看，學校應該定期組織小學德育教師進行有關(guān)課程意識的培訓。在培訓過程中，將校本培訓、校本科學研究以及校本教學研究等有機結(jié)合，成為一個統(tǒng)一的整體。教師在通過課程意識培訓之后，加深對新課程德育學科改革思想理念的理解與認識，且有效提升小學德育教師的教學研究水平與科學研究水平，以便在理論層面上更加理解并接受新課程。其次，從教師自身方面來看，教師在日常生活中必須大量閱讀關(guān)于課程理論、課程教學以及教學研究等方面的書籍，尤其是與課程有關(guān)的。在閱讀過程中，還應該與社會進步、教學發(fā)展需求等相結(jié)合，選取一些滿足自身教學所需的書，以便提高自身的教育理論。這種做法能夠幫助小學德育教師更加清楚的認識課程意識和教學意識的定義，從而促進教師教學工作的開展。

2、教師之間加強交流與合作

    教師與教師之間，應該加強溝通與交流，比如開展課前說課活動、定期進行集體備課，同一所學校的老師應該互相聽課，并且對彼此的課堂教學進行評價。通過上述這些措施，均能及時有效的找出教師在進行課堂教學中所存在的問題，并具體問題具體分析，提出相應的措施，矯正課堂教學中的不當行為，提升教師的教學水平，提升德育課堂教學的有效性。

    此外，還應該尋求專業(yè)方面的指導。學?？梢匝堃恍┙逃芯繖C構(gòu)的教學專業(yè)人員或者是某個課程研究領(lǐng)域的教育專家來校，與學校教師進行交流與合作，開展教學實驗，在合作的過程中得到直接的教育與引導，學習到有關(guān)課程分析的辦法與手段，加強教師的課程意識。例如：利用專題講座、教學報告、課題帶動、專題論壇以及專題研究等渠道，加強教育專業(yè)進步的歷程。另外，學?？梢越M織專家、學科帶頭人以及骨干教師等人員，對教師的課堂教學情況進行觀摩，提出其中存在的問題與不足，進而有針對性的加以指導[4]。在這個過程中，專業(yè)學者還能及時掌握目前教師課堂教學存在的難題與困難，從而促進教學實踐和理論的有機融合，推動小學教師的專業(yè)知識與技能的快速進步。

3、開展反思性教學

    所謂的反思性教學，指的就是對教學問題進行思考的一種形式，老師將自身的教學內(nèi)容與過程作為思考的主題，分析自身的教學內(nèi)容、行為以及結(jié)果，并對現(xiàn)有的行為和新思想、新實踐之間的距離進行反省，進而改善自身的教學行為，使其達到新課程發(fā)展的要求。教師在不斷構(gòu)筑教育思想的過程中，逐漸提高自身的課程意識。比如教師在教授《品德與生活》課程時，如果學生學習的效果不夠理想，教師則應該對自身的教學方法及對學生的評價是否科學合理，是否妥當，是否沒有有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性與主動性。