從《學(xué)記》看中職院校學(xué)生穩(wěn)定的專業(yè)思想

    中等職業(yè)院校在發(fā)揮社會服務(wù)職能方面有著非常重要的作用。中職院校的學(xué)生在其學(xué)習(xí)興趣、道德素質(zhì)乃至其家庭條件等方面來說都處于一個相對較低的層次。解決一個中職學(xué)生的穩(wěn)定的工作問題，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，增進(jìn)了社會和諧，增強(qiáng)了企業(yè)的生產(chǎn)穩(wěn)定性，具有非常重要的社會意義。但是，在價值取向多元化的今天，中職畢業(yè)生在穩(wěn)定的專業(yè)思想上存在很大的缺陷，據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生半年后的工作與專業(yè)相關(guān)度以及職業(yè)吻合度占比不足20%，這不僅造成了教育的巨大浪費，同時對家庭、社會、企業(yè)都造成了一定的影響。《學(xué)記》是我國最早的教育專論，具有豐富的教育倫理思想，其入學(xué)教育思想和尊師重道思想對培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的專業(yè)思想有重要的啟示作用。

一、中職學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定性分析

1、學(xué)生錄取門檻低

    近年來，隨著初中畢業(yè)生人數(shù)的逐年萎縮以及普通高中招生比例的逐年增大，中職院校在招生方面面臨著巨大的壓力。因此，中職院校為了增加招生人數(shù)，實行了靈活多樣的招生政策。相當(dāng)一部分沒有參加中考的學(xué)生以及一部分往屆畢業(yè)生或是初中未畢業(yè)的學(xué)生被錄取，造成了學(xué)生情況存在很大的差異性。客觀上造成了一部分中職學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定。

2、專業(yè)選擇不明確

    一部分學(xué)生在選擇專業(yè)時并非根據(jù)自己的興趣或特長來選擇，而是聽從家長、老師或朋友的意見，這往往就導(dǎo)致了學(xué)生在后期專業(yè)學(xué)習(xí)中的的抵觸情緒，近而造成了專業(yè)思想的不穩(wěn)定。

3、學(xué)習(xí)目的不明確

    社會長期以來對職業(yè)教育的偏見與歧視，以及一些家長把孩子送到職業(yè)學(xué)校是抱著讓孩子長身體，長年齡，混畢業(yè)證的心態(tài)，這樣就無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性和應(yīng)付性心理。

4、個人長期發(fā)展性認(rèn)識不足

    畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后由于受工作時間及工資待遇等方面的影響，或是看到一些從事相同工作的同事沒有經(jīng)過職業(yè)教育，而是通過社會招聘后經(jīng)簡單的培訓(xùn)從事相同的工作，進(jìn)而造成了心理的不平衡，放棄了與專業(yè)相關(guān)的工作而從事一些相對自由又不需要專業(yè)門檻的工作。同時學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，從而導(dǎo)致了職業(yè)與專業(yè)的吻合度不高。

5、職業(yè)素養(yǎng)水平不高

    中職院校開展的思想道德教育缺乏對職業(yè)觀和職業(yè)道德的教育，因此部分畢業(yè)生工作后，不能很好的適應(yīng)新的工作環(huán)境與工作要求，在敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通等方面存在缺陷，近而也造成了一定的專業(yè)思想不穩(wěn)定。

二、《學(xué)記》的入學(xué)教育思想

    《學(xué)記》雖然是對我國先秦時期的教育和教學(xué)進(jìn)行的比較全面系統(tǒng)的總結(jié)，但其對教育活動規(guī)律的認(rèn)識，已達(dá)到了相當(dāng)完善的程度，其入學(xué)教育思想對當(dāng)今中職學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)定具有指導(dǎo)意義。

    《學(xué)記》中記載：“大學(xué)始教，皮弁祭菜，示敬道也?！断拧芬奕?，官其始也?！?nbsp;意思是學(xué)生開學(xué)的時候，要穿戴禮服，備有祭菜來祭祀先哲，表示尊師重道。同時還要吟誦《詩經(jīng)·小雅》中《鹿鳴》、《四牡》、《皇皇者華》三篇敘述君臣和睦的詩，一開始就用做官來勉勵學(xué)生，使他們從一入學(xué)開始，就產(chǎn)生做官的感覺。

    從這里我們可以看出，《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)把教育的目的以及教育的價值在一入學(xué)的時候就明白地傳達(dá)給學(xué)生。使得教師與學(xué)生在教與學(xué)上存在價值的一致性，學(xué)生穩(wěn)定的專業(yè)思想就得到了加強(qiáng)。

    如果學(xué)生不明白教師的教與自己的學(xué)之間存在價值取向的一致性時，那么學(xué)生就會在一種應(yīng)付的心態(tài)中來學(xué)習(xí)，當(dāng)然可想而知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會達(dá)到什么樣的一種水平，又何來穩(wěn)定的專業(yè)思想呢。

    同時，《學(xué)記》所強(qiáng)調(diào)的入學(xué)教育思想，也從一個側(cè)面說明我們現(xiàn)在推廣的工學(xué)相結(jié)合的一體化教學(xué)的重要性。讓學(xué)生在一種企業(yè)工作過程的模式下來完成學(xué)習(xí)過程，每一次的學(xué)習(xí)都是對所學(xué)知識的目的與結(jié)果的直接取向。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生自然就加強(qiáng)了對專業(yè)的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)了其穩(wěn)定的專業(yè)思想。

三、《學(xué)記》的尊師重道教育思想

    《學(xué)記》中記載：“入學(xué)鼓篋，孫其業(yè)也。夏、楚二物，收其威也?！?nbsp;意思是在學(xué)生上課時，通過擊鼓召集學(xué)生，營造莊嚴(yán)的氣氛，隨后開匡篋出書授講，使學(xué)生敬重其學(xué)業(yè)；同時展示戒尺，以維持整齊嚴(yán)肅的秩序。

    “凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”意思是在教育上，尊敬教師是難能可貴的。尊敬教師才能重視他傳授的道。

    《學(xué)記》的尊師重道教育思想在今天教育的現(xiàn)實意義并不是宣揚教師的權(quán)威而壓制學(xué)生的個性。何況現(xiàn)今有一部分學(xué)生并不是在知識上挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，而是在人身、人格上進(jìn)行挑戰(zhàn)。普通存在上課睡覺、玩手機(jī)甚至頂撞教師等不文明現(xiàn)象。

    在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教師的尊敬，一方面可以提高學(xué)生對教師授課的重視，同時也是一種道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的與人交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，進(jìn)而提高職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)敬業(yè)精神即要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感情、職業(yè)興趣同時也要培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心，責(zé)任心，使學(xué)生熱愛自己的事業(yè)，忠于職守。學(xué)生只有敬業(yè)才能樂業(yè)，才能夠增強(qiáng)穩(wěn)定的專業(yè)思想。

四、加強(qiáng)學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想的設(shè)想

1、加強(qiáng)入學(xué)前學(xué)生專業(yè)選擇的教育

    中等職業(yè)院校在錄取過程中一般采取先預(yù)報名，預(yù)選專業(yè)的方式來錄取新生。這樣職業(yè)學(xué)校就可以在學(xué)生預(yù)報名后利用各種形式對他們進(jìn)行一些詳細(xì)的專業(yè)引導(dǎo)。比如可以設(shè)置一些典型的專業(yè)問題來引導(dǎo)學(xué)生及家長來認(rèn)真思考，同時可以設(shè)置一些對學(xué)生與家長就專業(yè)選擇進(jìn)行溝通交流的要求。保證學(xué)生的專業(yè)選擇對于學(xué)生及家長來說都是最正確的選擇。

2、開展“開門辦學(xué)”

    “開門辦學(xué)”，是在恢復(fù)高考初期，由于受到各種教學(xué)資源條件的限制，部分大學(xué)為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的一種無耐的選擇，但是卻產(chǎn)生了積極的效果。

    當(dāng)時的大學(xué)生在入學(xué)后的一段時間里，深入到專業(yè)領(lǐng)域中的各種形式的企業(yè)，去了解他們的工作內(nèi)容、工作形式、工作紀(jì)律，在了解的基礎(chǔ)上再對其進(jìn)行比較詳細(xì)的知識講解，使學(xué)生明確專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的，從而保持一個較高的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3、深入調(diào)研地方社會經(jīng)濟(jì)

    中職院校應(yīng)對本地區(qū)各相關(guān)專業(yè)的典型相關(guān)企業(yè)做一個詳盡的了解，從工作內(nèi)容、工資待遇、工作方式、工作崗位以及不同崗位對知識內(nèi)容的需求做一個深入的調(diào)查。在教師授課的過程結(jié)合所授專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行知識的應(yīng)用的教育，同時在教育的過程中加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。

4、畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查

    畢業(yè)生不僅是用人單位的財富，更是學(xué)校的財富。要及時做好畢業(yè)生的工作情況跟蹤調(diào)查，做好與用人單位的溝通，對畢業(yè)生存在的問題及時進(jìn)行課程設(shè)置等方面的調(diào)整。

    總之，在社會價值取向日益多樣化的今天，如何增強(qiáng)中職學(xué)生穩(wěn)定的專業(yè)思想是一個日益嚴(yán)重的問題。只有使學(xué)生真正從思想上認(rèn)可自己選擇的專業(yè)，使學(xué)生做到敬業(yè)樂業(yè)才能使問題得到解決。因此，借鑒《學(xué)記》中的入學(xué)教育思想和尊師重道思想，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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