基于印刷圖文信息處理專業(yè)的職業(yè)教育課程開發(fā)實(shí)踐研究

高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的矛盾產(chǎn)生的主要原因是課程問題。高職教育作為高等教育中的重要組成部分，其人才培養(yǎng)規(guī)律不同于學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律。當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的重新開發(fā)，本文基于印刷圖文信息處理專業(yè)的課程開發(fā)實(shí)踐，對(duì)高職教育的課程開發(fā)、課程改革進(jìn)行研究探討。

一、 研究背景與現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，針對(duì)職業(yè)教育課程開發(fā)理論已經(jīng)開展了不少的實(shí)驗(yàn)性探索。具有代表性的是姜大源的“工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育課程開發(fā)理論”和趙志群的“基于工作過程的課程開發(fā)理論”。在這兩種理論的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了大量的職業(yè)教育課程開發(fā)理論的探索范例。

本文主要就印刷圖文信息處理專業(yè)的課程開發(fā)進(jìn)行探討研究，根據(jù)教育目標(biāo)所界定的規(guī)格、層次及其職業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)，科學(xué)合理地組合課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo)，就能確定一個(gè)全面的、靈活的能夠獲得較大效益的課程方案，從而實(shí)現(xiàn)印刷圖文信息處理專業(yè)教學(xué)績(jī)效的最優(yōu)化。

二、 核心概念的界定

課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程。而課程開發(fā)理論，作為一種技術(shù)理論，它的內(nèi)容包括理念、方法技術(shù)和技術(shù)組織三部分，方法技術(shù)是課程開發(fā)理論的核心內(nèi)容。改進(jìn)課程開發(fā)理論的重點(diǎn)在于探尋課程開發(fā)更合適的方法技術(shù)以及組織方法。探索的基本邏輯可以是：課程的基本單元是什么，基本單元的成分是什么，這些單元是通過怎樣的方法技術(shù)構(gòu)建起來(lái)并組織成課程的。

三、 印刷圖文信息處理專業(yè)課程開發(fā)的實(shí)踐性研究

1、 調(diào)研印刷企業(yè)確定行業(yè)亟需人才的技能標(biāo)準(zhǔn)

印刷圖文信息處理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)主要集中在印刷類企業(yè)、傳媒類企業(yè)，主要包含印務(wù)公司、快印公司、出版社、廣告公司等企業(yè)，本課題組走訪了湖北金三峽印務(wù)、宜昌捷印印務(wù)、三峽晚報(bào)社、宜昌龍馬廣告公司、宜昌神工動(dòng)畫公司等各類企業(yè)，對(duì)企業(yè)所亟需的人才技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研，綜合調(diào)研情況來(lái)看，企業(yè)在人才技能要求方面主要集中在具備較好的美術(shù)功底、能熟練運(yùn)用各類設(shè)計(jì)軟件和工具、熟悉業(yè)務(wù)流程這三個(gè)核心方面。

2、 確定技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上總結(jié)核心的工作項(xiàng)目

本項(xiàng)目組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高職課程項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下原則：其一是實(shí)踐性原則，就是說(shuō)項(xiàng)目的出現(xiàn)必須源自實(shí)踐領(lǐng)域，是與學(xué)生職業(yè)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生探究的興趣和解決問題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度才大。其二是相關(guān)性原則，是指可以把工作內(nèi)容相關(guān)程度比較高的任務(wù)模塊合并在一起。根據(jù)這個(gè)原則，既可以把同一個(gè)任務(wù)領(lǐng)域的幾個(gè)單項(xiàng)任務(wù)模塊合并在一起，也可以把幾個(gè)不同任務(wù)領(lǐng)域的模塊合并在一起，從而實(shí)現(xiàn)按照工作體系進(jìn)行課程項(xiàng)目化門類的劃分。

因此在項(xiàng)目選取方面分兩步進(jìn)行，第一步是選擇位于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域內(nèi)，與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的不同企業(yè)的生產(chǎn)和工作過程，概括出基本覆蓋工作崗位群的工作任務(wù)，以此作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，如平面廣告設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)制作等。第二步是以工作任務(wù)之間的區(qū)別為邊界，進(jìn)一步選擇典型產(chǎn)品來(lái)使工作項(xiàng)目具體化，印刷圖文信息處理專業(yè)按照學(xué)科體系課程門類可劃分為“平面設(shè)計(jì)”、“電子出版物設(shè)計(jì)制作”、“三維設(shè)計(jì)制作”等，但在工作崗位上這些課程的知識(shí)都是綜合應(yīng)用的，因此，可以按照典型產(chǎn)品的生產(chǎn)要求形成一門綜合的項(xiàng)目課程。典型產(chǎn)品選取既要充分考慮其典型性，也要充分考慮地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從而體現(xiàn)出高職教育的地方性。

3、 根據(jù)項(xiàng)目確定核心課程

在確定項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)典型的項(xiàng)目設(shè)置核心課程。課程的核心任務(wù)是要在知識(shí)與項(xiàng)目之間建立聯(lián)系，以職業(yè)情境中的實(shí)際問題為中心，以知識(shí)與行動(dòng)的產(chǎn)生式表征方式來(lái)組織內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。而核心課程的確定就意味著人才培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，通過核心課程確定了印刷圖文信息處理專業(yè)學(xué)生所要掌握的核心技能。

4、 根據(jù)核心課程確定專業(yè)課程體系

真正的職業(yè)教育課程項(xiàng)目化體系應(yīng)該考慮所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目能否覆蓋整個(gè)工作領(lǐng)域，能否承載該工作領(lǐng)域所需要的所有知識(shí)，其結(jié)果能否全面地體現(xiàn)工作體系的特征等方面的問題。目前，對(duì)于高職課程項(xiàng)目化，我們?nèi)狈κ钦n程開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)，而課程開發(fā)的關(guān)鍵是教學(xué)基地建設(shè)和教材的建設(shè)。教學(xué)基地建設(shè)是課程體系能夠有效建立的先決條件，教材的建設(shè)是課程體系能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)。印刷圖文信息處理專業(yè)的教學(xué)基地建設(shè)已經(jīng)取得階段性成果，擁有了包含印務(wù)公司、快印公司、出版社、廣告公司等各類企業(yè)，為新的課程體系的建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，目前的主要任務(wù)是在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目化課程的教材編寫工作。

<本文為湖北省2012年職業(yè)教育科學(xué)研究課題 “基于印刷圖文信息處理專業(yè)的職業(yè)教育課程開發(fā)理論與實(shí)踐研究” 的階段性成果>

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