學(xué)習(xí)化社會背景下成人教育發(fā)展的新路徑——教育論文

一、學(xué)習(xí)化社會的內(nèi)涵

    學(xué)習(xí)化社會等同于學(xué)習(xí)型社會的概念，是一種概念的兩種不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)化社會是指通過教育手段、教育體系與教育機(jī)制在全國范圍內(nèi)形成終身學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵全國不斷學(xué)習(xí)，核心思想認(rèn)為學(xué)習(xí)是無止境的，倡導(dǎo)全國范圍內(nèi)樹立起終身學(xué)習(xí)的思想理念，是一種持久性與連續(xù)性學(xué)習(xí)的過程[1]。學(xué)習(xí)化社會最早起源于美國并由哈欽斯學(xué)者在《學(xué)習(xí)社會》中提出，后來被逐漸的應(yīng)用到各個國家，最終由聯(lián)合國科教組織確立了“學(xué)習(xí)型社會”這一概念。

    隨著我國高等教育的不斷發(fā)展與革新，學(xué)習(xí)化社會理念被運(yùn)用到教育領(lǐng)域并逐漸開拓出了更多的研究領(lǐng)域，在當(dāng)前我國成人教育背景下，學(xué)習(xí)化社會主要有以下幾個特點(diǎn)：

    一是學(xué)習(xí)化社會讓學(xué)習(xí)成為一種行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)化背景下，學(xué)習(xí)化社會認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該被貫徹落實(shí)到教育領(lǐng)域并形成終身教育的理念，學(xué)習(xí)作為核心內(nèi)容應(yīng)貫穿于教育領(lǐng)域的方方面面。同時(shí)，學(xué)習(xí)化社會中的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是長久性與持續(xù)性的，是對我國教育理念改革發(fā)展的歷史性突破。

    二是學(xué)習(xí)化社會讓教育更加公平。在我國教育體系下，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大以及社會對人才能力的提高，在高等教育體系下所延伸出來的諸多教育模式發(fā)揮著越來越重要的作用，諸多正式教育與非正式教育開始真正的融合起來，并在教育體系下發(fā)揮著重要的功能。由于學(xué)習(xí)化社會具有持久性的特點(diǎn)，所以受眾在接受教育的過程中就會享受到不同層次的教育資源，從而真正的實(shí)現(xiàn)了教育的公平性與平等性。

    三是學(xué)習(xí)化社會讓學(xué)習(xí)渠道多元化。學(xué)習(xí)化社會更多關(guān)注的是教育的過程性，因此在學(xué)習(xí)渠道方面就會呈現(xiàn)出多元化的取向，而這種選擇的多元化取向正是學(xué)習(xí)化社會理念延伸的結(jié)果。受眾根據(jù)自身的情況選擇教育方式，不僅對我國教育的發(fā)展起到了重要的推動作用，而且提高了受眾的選擇范圍，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)渠道的多元化。

    因此，在學(xué)習(xí)化社會背景下，學(xué)習(xí)化社會為我國教育的發(fā)展提供了一個有益型的教育環(huán)境。同時(shí)，我國成人教育也逐漸顯現(xiàn)出諸多發(fā)展優(yōu)勢，在成人教育發(fā)展新取向上，學(xué)習(xí)化社會對成人教育的研究提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。隨著高等教育改革步伐的加快以及成人教育的迅速發(fā)展，在學(xué)習(xí)化社會背景下權(quán)衡好成人教育發(fā)展的新取向決定著高等教育的發(fā)展趨勢，同時(shí)對我國教育體系的完善起到了關(guān)鍵作用，而探析出學(xué)習(xí)化社會這個大背景是研究成人教育的關(guān)鍵，因此在研究成人教育新取向之前，對學(xué)習(xí)化社會背景下的成人教育的特點(diǎn)進(jìn)行研究有著重要的意義。

二、學(xué)習(xí)化社會背景下成人教育的特點(diǎn)

（一）成人教育是學(xué)習(xí)型社會的組成部分

    成人教育模式的出現(xiàn)是我國教育發(fā)展到一定階段的結(jié)果，不僅是對我國高等教育的補(bǔ)充，而且已經(jīng)成為我國教育體系中的關(guān)鍵組成部分。隨著學(xué)習(xí)化社會理念的提出以及教育發(fā)展模式的多元化，成人教育傳承并發(fā)展了學(xué)習(xí)型社會的理念精髓，對我國高等教育的發(fā)展起到了重要作用。成人教育作為我國教育體系中不可缺少的一部分，是學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)的有力力量。成人教育的教育對象主要是以在職人員為主體，在教育方式上采用多種教育方式，以是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在化表現(xiàn)[2]。成人教育堅(jiān)持以人為本的教育理念，不僅與學(xué)習(xí)型社會的教育理念相一致，而且是適應(yīng)我國教育發(fā)展需求的表現(xiàn)。

    成人教育是學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的重要組成部分，一方面表現(xiàn)為教學(xué)理念的無止境，成人教育認(rèn)為教育是一個持久性過程，在這個過程中教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的責(zé)任與義務(wù)，從而為就業(yè)群體提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。對于需要就業(yè)的群體來說，接受教育的過程也是無止境的，是學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的必然要求；另一方面表現(xiàn)為教育模式的創(chuàng)新性，成人教育是我國教育發(fā)展的必然結(jié)果，是我國教育創(chuàng)新發(fā)展的表現(xiàn)，是適應(yīng)我國當(dāng)前教育發(fā)展模式的必然趨勢，是一個歷經(jīng)了長久性過程的結(jié)果。

    因此，學(xué)習(xí)型社會應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的連續(xù)性，應(yīng)該將教育看為一個長久性的發(fā)展過程并吸取學(xué)習(xí)型社會的本質(zhì)內(nèi)涵，成人教育只有在我國教育體系下不斷發(fā)展與延伸學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)涵，我國教育體系才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的革新。

（二）成人教育是終身學(xué)習(xí)理念的延伸

    成人教育與終身學(xué)習(xí)理念在發(fā)展過程中是密不可分并且相互促進(jìn)的，終身學(xué)習(xí)理念所倡導(dǎo)的長久性學(xué)習(xí)也正是學(xué)習(xí)型社會所需要的教育理念，成人教育與終身學(xué)習(xí)理念以及學(xué)習(xí)型社會是相統(tǒng)一的。

    終身學(xué)習(xí)理念是一種內(nèi)在的教育理念，在我國當(dāng)前教育發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，成人教育之所以是終身學(xué)習(xí)理念的延伸，一方面是由于成人教育與終身學(xué)習(xí)理念所倡導(dǎo)的統(tǒng)籌兼顧思維是相統(tǒng)一的。終身學(xué)習(xí)理念中的統(tǒng)籌兼顧思維是指教育的發(fā)展是一種全面性與完整性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育的完整性與系統(tǒng)性，而成人教育在發(fā)展過程中只有堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的教育思維，才能夠更好的服務(wù)我國當(dāng)前的教育發(fā)展模式；另一方面是由于成人教育與終身學(xué)習(xí)理念中所強(qiáng)調(diào)的平等性相統(tǒng)一，終身學(xué)習(xí)理念以教育的平等性為主要內(nèi)容，認(rèn)為教育的受眾群體是平等性的，而成人教育所倡導(dǎo)的平等性教育理念正是終身教育理念的外在體現(xiàn)[3]。

    因此，成人教育在發(fā)展過程中，只有不斷吸取終身學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵與本質(zhì)，才能夠真正的發(fā)揮終身學(xué)習(xí)理念的本質(zhì)作用，縱觀我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀，在我國學(xué)習(xí)型社會的大背景下，成人教育不僅是對終身學(xué)習(xí)理念的升華與歸納，更是對終身學(xué)習(xí)理念的延伸與升華，而對于成人教育而言，不僅有利于學(xué)習(xí)型能力的培養(yǎng)，而且有利于我國教育體系的完善與發(fā)展。

（三）成人教育是教育體系的必要補(bǔ)充

    成人教育作為我國教育體系中的關(guān)鍵部分，對實(shí)現(xiàn)教育的全民化起到了推動作用，讓受眾群體真正的實(shí)現(xiàn)了教育的公平。對于我國目前的教育現(xiàn)狀而言，我國教育體系是亟需多元化的教育模式的，而成人教育作為關(guān)鍵的一部分，成人教育的發(fā)展對健全我國教育體系發(fā)揮著越來越重要的作用。同時(shí)，對構(gòu)建我國教育開放體系也起到了積極的推動作用。

    之所以將成人教育看作為教育體系的必要補(bǔ)充，主要是指成人教育的功能性體現(xiàn)，成人教育作為一種教育模式，對我國的教育體系發(fā)揮著推動作用。就目前的教育體系而言，我國教育體系主要是指一種范圍廣泛、系統(tǒng)完整以及普及性廣闊的開放性體系，主要受眾目標(biāo)是全國受眾，以教學(xué)多層次以及學(xué)習(xí)多元化為教育宗旨，從而實(shí)現(xiàn)個體與社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是一種開放式的教育體系。在這種體系下，教育受眾不僅能夠接受更全面和更系統(tǒng)的知識體系，而且在充實(shí)受眾知識的同時(shí)發(fā)揮受眾主體的最大功能[4]。

    因此，一種教育模式的創(chuàng)新發(fā)展離不開多種文化元素的融合，對于我國目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀而言尤是如此。成人教育作為我國教育的一部分，在構(gòu)建完整的教育體系過程中有著重要的實(shí)踐作用，成人教育所堅(jiān)持的全面系統(tǒng)性不僅是我國教育體系得以發(fā)展的理論基礎(chǔ)，也是我國教育體系發(fā)展的目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)化社會背景下發(fā)展成人教育的新路徑 

（一）提高成人教育質(zhì)量 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

    在學(xué)習(xí)化社會大背景下探索成人教育發(fā)展的新路徑是我國教育發(fā)展的必然要求，是對我國現(xiàn)階段教育體系的創(chuàng)新與變革。在學(xué)習(xí)化社會背景下成人教育的新方向方面，提高成人教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是主要路徑。

    相對于傳統(tǒng)的教育模式而言，現(xiàn)如今的教育模式更應(yīng)該注重的是多元化的創(chuàng)新意識，不僅體現(xiàn)在教育模式上，而且更應(yīng)該落實(shí)到教育的每一個環(huán)節(jié)。對于成人教育而言，由于教育資源的利用率更為普及，因此在教育資源上不應(yīng)該再向傳統(tǒng)模式一樣，而是更應(yīng)該注重教育資源的利用率，將教育資源最大化的發(fā)揮功能。提高質(zhì)量是教學(xué)的根本目標(biāo)，也是教育得以發(fā)展的動力，沒有教學(xué)質(zhì)量的教育是沒有發(fā)展前途的，只有提高教育質(zhì)量才能夠?qū)崿F(xiàn)教育發(fā)展的突破。成人教育在提高教育質(zhì)量方面，一方面要注重師資力量的培養(yǎng)，教師作為教育的主體，在教育過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，師資力量的強(qiáng)弱對于教育質(zhì)量的提高有著重要的影響，所以成人教育在教學(xué)方法上要努力貫徹落實(shí)有效教學(xué)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)目前我國成人教育發(fā)展的新趨勢，提高教育質(zhì)量是最為根本的教育方法，也是我國教育得以發(fā)展的重要保證；另一方面要加大教育投入，教育的投入包括諸多方面，不單是指教育硬件資源的投入，更重要的是指教育軟件資源的投入。成人教育在提高教育質(zhì)量的同時(shí)要加大軟件資源的投入，為教育的發(fā)展提供一個完整的環(huán)境。因此，在學(xué)習(xí)化社會背景下成人教育發(fā)展的新路徑上，提高成人教育質(zhì)量不僅要注重“有效教學(xué)”的運(yùn)用與發(fā)展，更重要的是要加大教育資源的投入，而教育資源的投入方法也要與傳統(tǒng)的投入方法區(qū)別開來，只有將“有效教學(xué)”理論與教育資源有機(jī)結(jié)合起來，才能夠真正的提高成人教育的教育質(zhì)量。

（二）完善成人教育機(jī)制 革新教學(xué)模式

    成人教育機(jī)制是成人教育得以發(fā)展的必要條件，健全成人教育機(jī)制對革新教學(xué)模式有著重要的作用。在學(xué)習(xí)化社會背景下，注重成人教育的機(jī)制改革已經(jīng)成為教育發(fā)展的大趨勢，而成人教育機(jī)制的完善對于我國高等教育的發(fā)展有著重要影響，對成人教育機(jī)制進(jìn)行完善不僅是革新教學(xué)模式的需要，而且是適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會發(fā)展的需要。

    相對于傳統(tǒng)的教育機(jī)制而言，完善成人教育機(jī)制，一方面要注重完善成人教育的競爭力機(jī)制，所謂競爭力機(jī)制就是在成人教育體系下形成一種競爭氛圍，師資教學(xué)以競爭為最終量化指標(biāo)，對于教師來說，競爭機(jī)制的完善有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對于成人教育院校來說，建立競爭機(jī)制有利于高等院校的迅速發(fā)展，從而促使整個成人教育體系的健康發(fā)展；另一方面要注重完善動力機(jī)制，所謂動力機(jī)制又可以稱之為激勵機(jī)制，是指在成人教育院校建立一種制度性的管理，約束成人教育建設(shè)的各個方面。在建立動力機(jī)制時(shí)，要以整個成人教育體系為大環(huán)境，根據(jù)客觀實(shí)際情況進(jìn)行綜合考量，最大程度上發(fā)揮動力機(jī)制的作用。對于成人教育改革而言，革新教學(xué)模式最有效的考量方法就是考察動力機(jī)制的健全程度，所以在完善成人教育機(jī)制方面，動力機(jī)制的建立十分必要。

    因此，在學(xué)習(xí)化社會背景下成人教育的新方向上，在完善成人教育機(jī)制改革方面，不僅要關(guān)注競爭力機(jī)制的完善，而且要健全動力機(jī)制的革新，只有將競爭力機(jī)制與動力機(jī)制結(jié)合起來，才能夠最大程度上完善成人教育機(jī)制，從而革新教學(xué)模式。

（三）落實(shí)終身教育理念 優(yōu)化教育體系

    終身教育理念是成人高等教育發(fā)展的內(nèi)在表現(xiàn)，對于成人教育而言，終身學(xué)習(xí)理念的發(fā)展很大程度上決定著成人教育發(fā)展的方向。在學(xué)習(xí)化社會大背景下，積極創(chuàng)新終身教育理念是成人教育發(fā)展的目標(biāo)，也是對學(xué)習(xí)型社會下成人教育模式的改革與創(chuàng)新，同時(shí)，終身教育理念的創(chuàng)新對優(yōu)化我國教育體系起著重要的作用。

    在傳統(tǒng)的教育理念中，由于部分教育理念的缺失以及大多數(shù)教育理念落實(shí)的不到位，很多教育理念成為了一種“空架”，而在學(xué)習(xí)化社會大背景下，落實(shí)教育理念關(guān)鍵是學(xué)習(xí)并轉(zhuǎn)化終身教育理念的精髓，將終身教育理念中關(guān)鍵的創(chuàng)新點(diǎn)運(yùn)用到成人教育的體系之中。一方面要堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，對于成人教育而言，創(chuàng)新終身教育理念與創(chuàng)新成人教育理念是相統(tǒng)一的，兩者之間密不可分。成人教育在革新教育理念時(shí)，只有將“以人為本”的理念貫穿于成人教育的全過程，才能夠?qū)崿F(xiàn)成人教育的跨越式發(fā)展；另一方面要注重終身教育理念的實(shí)踐功能，對于終身教育理念而言，是否能夠?qū)⒏邔哟蔚睦砟钷D(zhuǎn)化為低層次的實(shí)踐活動有著重要的意義，一個完整的理念只有運(yùn)用到實(shí)踐中才能夠完全發(fā)揮出最大的功能。在學(xué)習(xí)化社會背景下，成人教育要吸取終身教育理念的精華并將其運(yùn)用到教育實(shí)踐中，最大限度的發(fā)揮終身教育理念的多元化價(jià)值功能。

    因此，創(chuàng)新終身教育理念不僅要堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，而且要注重實(shí)踐的功能性作用，將“以人為本”的核心理念最大程度的運(yùn)用到成人教育的實(shí)踐中來，為學(xué)習(xí)化社會背景下的成人教育找到新的取向。

【參考文獻(xiàn)】

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