藝術高校美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量保障體系構建

改革開放的四十多年，在社會經濟快速進步的同時，我國高等教育也得到了蓬勃發(fā)展。進入習近平新時代中國特色社會主義新時期后，我國高等教育的發(fā)展矛盾不再是人民群眾對高等教育的需求與落后的高等教育之間的矛盾，而是人民群眾日益對優(yōu)質高等教育的需求與高等教育發(fā)展不平衡不充分間的矛盾。因此，推動高等教育質量升級、構建高等教育質量保障體系，成為我國高等院校需要思考的重要問題。鑒于藝術高校美術學類專業(yè)與理工類、文史類等專業(yè)相比具有一定特殊性，在畢業(yè)設計與論文質量保障體系構建中，應踐行新的方法和路徑。

一、藝術高校美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量保障體系構建思路

進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央始終將高等教育的發(fā)展放在重要位置，并明確指出我國高等教育已經進入了“高質量發(fā)展”的新階段。這一重要論斷的提出，為我國高校教育發(fā)展指明了方向。畢業(yè)設計與論文作為高等教育質量保障的重要一環(huán)，必須明確新時代下美術學類專業(yè)的畢業(yè)設計與論文質量保障體系的構建思路，系統(tǒng)性、科學性地推進實踐探索。

思路一：多主體參與

在以往的高校畢業(yè)設計與論文質量保障體系中，高校既是教學活動的主要實施者，又是畢業(yè)設計與論文質量的主要評判者。這樣的“雙重身份”，使得高校對于學生畢業(yè)設計與論文質量的判斷存在一定的“主觀臆斷”，無法真正衡量高校人才培養(yǎng)質量。同時，隨著我國高等教育不斷發(fā)展，許多高校打破了傳統(tǒng)“獨立教學”的教育模式，開始嘗試構建校企合作、產教融合、校科融合等多種模式，將地方科研部門、文化機構、相關企業(yè)等多個主體納入教育體系，以求從多方面促進高校人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提升。在此過程中，藝術高校美術學類專業(yè)的畢業(yè)設計與畢業(yè)論文是對學生學習成果、實踐能力、藝術素養(yǎng)的全面考察。高校在構建畢業(yè)設計與論文質量保障體系中，自然也應考慮多主體參與協(xié)同，共同把關美術學類專業(yè)的教學質量，培養(yǎng)出符合各方需求的應用型美術人才。

思路二：實施全面質量監(jiān)控

構建藝術高校美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量保障體系，應注重實施全面質量監(jiān)控。美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文的教學周期較長，按照普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準中的美術學類教學質量國家標準，其中指出畢業(yè)創(chuàng)作（論文）不少于400學時。在長達半年以上的時間里，學生面臨著實習、就業(yè)、考研等多重壓力，而指導教師也會因復雜的教學任務、時間、空間等因素，無法對學生的畢業(yè)設計與論文質量進行嚴密有效的監(jiān)控，同時，當下AI技術的智能性正在滲透進學生的學習中，在以上多重因素影響下，導致學生畢業(yè)設計、論文質量不過關、抄襲等現(xiàn)象頻發(fā)。要想解決此類問題，高校必須構建全面的畢業(yè)設計與論文質量監(jiān)控體系，從選題開始，層層把關，制訂嚴格的審查程序和審核標準，以保證美術學類專業(yè)學生的畢業(yè)設計、論文撰寫符合畢業(yè)要求。

思路三：數(shù)字化技術推動質量保障體系升級

傳統(tǒng)高校畢業(yè)設計與論文質量保障主要通過指導教師實現(xiàn)。然而，隨著高校人才培養(yǎng)質量要求不斷提高，指導教師面臨的畢業(yè)設計、論文指導工作也更為復雜，給指導教師帶來了較大的教學壓力。要想提升指導教師的工作效率，高校必須主動利用數(shù)字化技術構建數(shù)字畢業(yè)設計、論文保障建設平臺，打破以往畢業(yè)設計、論文指導存在的時間、空間上的限制，實現(xiàn)多主體協(xié)同指導，驅動高校美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量保障體系建設科學化、體系化、數(shù)字化，真正為藝術高校美術學類專業(yè)人才培養(yǎng)保駕護航。

二、藝術高校美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量保障體系構建

當前，高素質、應用型人才已成為藝術高校美術學類專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標。在此背景下，藝術高校可通過構建“一個核心、雙重閉環(huán)、持續(xù)改進”的美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量保障體系，全面加強對于美術學類專業(yè)學生的畢業(yè)設計與論文質量的管理，助力高素質、應用型美術人才培養(yǎng)目標的達成。

1. 一個核心：以學生全面發(fā)展為核心

首先，高校應建立美術學類畢業(yè)設計與論文質量標準，明確美術學類專業(yè)學生在本科階段所需掌握的知識、能力、素質等標準，同時設計“能力標簽”，并將其與畢業(yè)設計與論文撰寫的各個環(huán)節(jié)的質量要求相對應，保證每一個“能力標簽”都有一個或多個對應“支點”，助力人才培養(yǎng)目標的順利達成。

其次，高校應主動構建畢業(yè)設計與論文監(jiān)控追蹤系統(tǒng)，利用數(shù)字平臺從選題開始對學生的畢業(yè)設計與論文撰寫數(shù)據(jù)進行全面記錄，以便教師能夠對每一環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計與論文質量實施嚴格把控，保障最終質量。

最后，開展達成度分析。考慮到美術學類專業(yè)學生在畢業(yè)設計和撰寫論文期間存在的實際問題，高校應構建達成度分析系統(tǒng)。一方面，要保障畢業(yè)論文的撰寫理論聯(lián)系實際，從畢業(yè)設計的生產實際出發(fā)，進而保障畢業(yè)論文的學術性和實用性。避免部分學生拖沓、影響論文完成進度和完成質量或者理論與生產實際相脫節(jié)；另一方面，要將達成度分析系統(tǒng)與美術學類專業(yè)畢業(yè)質量標準掛鉤，幫助教師實時了解學生在各個階段的能力提升情況，確保最終的畢業(yè)設計及論文撰寫質量能夠符合既定的人才培養(yǎng)目標。

2. 雙重閉環(huán)：過程監(jiān)控閉環(huán)以及質量決策閉環(huán)

第一個閉環(huán)為過程監(jiān)控循環(huán)。美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文撰寫可分為選題、任務書、開題報告、論文撰寫與指導、中期檢查、答辯與畢業(yè)展、成績評定、綜合評價與持續(xù)改進八個環(huán)節(jié)。學生需逐一完成這八個環(huán)節(jié)中的任務，以達成美術學類專業(yè)人才培養(yǎng)質量的標準。

第二個質量決策閉環(huán)是在第一個閉環(huán)的基礎上構建的。具體而言，在畢業(yè)設計與論文撰寫前期，當學生在選題、任務書撰寫、開題報告、論文撰寫與指導、中期檢查五個環(huán)節(jié)中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時，便會自動觸發(fā)第二個質量決策閉環(huán)機制。第二個決策閉環(huán)機制由信息數(shù)據(jù)庫、信息處理反饋系統(tǒng)，以及質量評估系統(tǒng)三個環(huán)節(jié)構成。當學生在某一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)質量問題時，信息數(shù)據(jù)庫便對學生的畢業(yè)設計與論文撰寫質量展開分析，通過多主體評估給出質量問題解決方案；當學生改進后，系統(tǒng)會再次進入質量決策循環(huán)中，實施問題分析與反饋，直至本階段論文質量合格；如此循環(huán)，幫助學生完成畢業(yè)設計與論文撰寫任務，達到藝術高校美術學類畢業(yè)設計與論文質量標準。

研究發(fā)現(xiàn)，過程質量閉環(huán)系統(tǒng)與質量決策閉環(huán)系統(tǒng)二者既相互交叉又彼此獨立，依托數(shù)字化技術，實現(xiàn)了從選題到最終畢業(yè)設計與論文質量評估等環(huán)節(jié)的一體化管理，指導教師可實時根據(jù)學生的畢業(yè)設計和論文撰寫情況展開調整，嚴格把關，促進畢業(yè)設計和論文質量的穩(wěn)步提升。

3. 持續(xù)改進：數(shù)字化驅動的質量提升系統(tǒng)

與課堂教學不同，畢業(yè)設計與論文撰寫的周期更長、開放性也更強，教師無法實時通過面對面的方式對學生實現(xiàn)有效監(jiān)管，可能會造成部分畢業(yè)生信息滯后、論文進度緩慢、反饋不及時等問題，同時各質量保障主體也不能及時形成保障合力?；诖?，高校需要主動利用數(shù)字平臺構建開放、共享、互聯(lián)的質量提升系統(tǒng)，并將畢業(yè)生相關信息囊括其中，通過數(shù)字平臺加強對學生畢業(yè)設計與論文撰寫的系統(tǒng)化管理。

在質量提升系統(tǒng)中，高校應注重以下三個模塊的構建：首先是資源共享模塊。該模塊的作用主要是為學生提供各種資源，并將通知信息及時傳遞至學生，確保所有專業(yè)學生都能緊跟高校畢業(yè)設計與論文撰寫的進度；其次是畢業(yè)設計與論文指導模塊。在此模塊下，指導教師及其他主體能夠對學生的畢業(yè)設計、論文進行有效指導，并能夠看到以往所有的指導數(shù)據(jù)，有助于促進學生持續(xù)改進，實現(xiàn)對學生畢業(yè)設計、論文質量的層層把關；最后是督導測評模塊。該模塊主要是針對教師、企業(yè)等質量保障主體而設計的。在此模塊中，多方主體能夠就畢業(yè)生畢業(yè)設計、論文質量展開綜合測評，并精準定位其中存在的各項問題，從而制訂針對性的指導改進方案，促進畢業(yè)生畢業(yè)設計與論文質量的不斷提升。

三、藝術高校美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量保障體系實踐應用

1. 完善美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量規(guī)范與標準

美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量規(guī)范應積極響應國家對于新時代美術人才培養(yǎng)的標準和要求，以學生實際發(fā)展需求為核心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擁有深厚專業(yè)知識和良好創(chuàng)新能力的應用型人才。同時，藝術高校也應明確各主體在畢業(yè)設計與論文質量保障中的職責，如學生的誠信職責、教師的指導職責，以及督導的審查職責等，要求各主體協(xié)同配合，共同保證畢業(yè)設計與論文質量。

2. 嚴格執(zhí)行導師責任制度

指導教師在畢業(yè)設計與論文保障體系中占有重要的位置。首先，藝術高校應嚴格執(zhí)行導師責任制度，要求指導教師按照美術學類專業(yè)畢業(yè)設計與論文質量規(guī)范標準開展指導，認真審核學生的畢業(yè)設計及論文內容。其次，高?？蓪⒅笇Ы處煹漠厴I(yè)設計與論文指導質量與其的工作績效、評優(yōu)評先、職位晉升掛鉤，促使教師主動加大對畢業(yè)生畢業(yè)設計、論文的指導力度。最后，藝術高校可構建指導教師審核制度。例如，定期、定時組織專業(yè)的考核小組，對教師的畢業(yè)設計、論文指導次數(shù)、指導間隔時間、反饋時間，以及學生當期的畢業(yè)設計、論文進度是否符合既定標準等多項內容進行審查，并督促存在指導內容過于簡單、次數(shù)不足、指導反饋雷同等問題的教師及時整改，確保畢業(yè)設計與論文質量的穩(wěn)步提升。

3. 嚴格把關畢業(yè)設計與論文質量監(jiān)管的各個環(huán)節(jié)

3.1 選題關

選題是美術學類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設計與論文撰寫的第一步。與其他專業(yè)相比存在一定的特殊性，一般鼓勵學生根據(jù)自身能力和喜好選擇創(chuàng)作主題，進而完成相關的理論研究。但是學生的選題一般存在局限性和不切實際的可能性，因此，藝術高校應主動構建“指導教師－學院－高?！比龑哟蔚倪x題質量把控體系。當學生結合自身專業(yè)實際、興趣愛好、社會實踐經驗等確定畢業(yè)設計與論文選題后，應主動上報指導教師，由指導教師開展初步指導與審核，隨后上報至學院，并在學院審核后，上報至高校。在這一環(huán)節(jié)中，指導教師、學院和高校應從選題的科學性、新穎性、實效性、前瞻性，以及學生的個人能力等方面出發(fā)，對學生的選題實施評估，為學生后續(xù)畢業(yè)設計與論文撰寫打好基礎。與此同時，對選題來源于實習或社會實踐的學生，應參考企業(yè)導師的意見。

3.2 指導關

在指導環(huán)節(jié)中，高校應明確指導教師的指導要求和指導標準。每名指導教師同時指導的學生不應超過8個，且每名學生可由兩三位指導教師共同指導，以全面把控畢業(yè)設計與論文撰寫的方向。在指導教師安排方面，高校也應注重中、青年教師的穿插結合，以及時有效地跟進學生的畢業(yè)設計與論文完成進度，保障指導質量。

3.3 期中檢查關

期中檢查分為學院自查與學校抽查。在學院自查方面，學院應組織同專業(yè)教師對所有美術學類專業(yè)學生的畢業(yè)設計與論文進行審查，包括學生的開題報告、任務書、指導記錄等，并給予針對性的指導改進意見，為學生下一步的改進計劃指明方向。同時，高校也應組建由多方主體參與的抽查小組，共同對美術學類多個專業(yè)的畢業(yè)設計與論文，以及指導記錄、教師自評報告等實施抽查，并提供改進方案，確保畢業(yè)設計與論文質量的不斷提升。

3.4 答辯關

論文答辯和畢業(yè)展是畢業(yè)設計與論文質量保障體系的重要一環(huán)。在此環(huán)節(jié)中，學院應建設畢業(yè)設計與論文答辯工作小組，系統(tǒng)推進答辯和畢業(yè)展覽工作的順利展開。每一小組應由三到五名專業(yè)教師組成。通過畢業(yè)展覽和畢業(yè)答辯對學生的作品和論文進行雙重審核。最終，學生的綜合成績評定將按照規(guī)范審核10%，指導教師30%、主審教師20%、答辯小組40%的比例進行綜合計算，其中指導教師和主審教師給出的分數(shù)應結合畢業(yè)設計和論文兩項內容按照比例換算評分。

四、總結

綜上，當前我國高等教育正處于規(guī)模擴展轉向質量提升的關鍵階段。藝術高校應主動響應國家高等教育質量提升要求，深入貫徹以人為本的教育理念，構建“一個核心、兩個閉環(huán)、持續(xù)改進”的畢業(yè)設計與論文質量保障體系，同時深入推進實踐應用，不斷提升美術學類專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為社會輸出源源不斷的優(yōu)質美術人才。

文章來源：  《新美域》   http://k2057.cn/w/qk/29468.html