第一作者、第二作者、通訊作者的區(qū)別

    在創(chuàng)新性作品如科研論文、專利、調(diào)研報(bào)告等等的署名中，對(duì)于多個(gè)作者共同完成的情況，對(duì)作品貢獻(xiàn)最大的人的名字通常署名在最前面。特別對(duì)于科研論文的署名，各期刊都有更細(xì)致的規(guī)定；而當(dāng)論文署名用于職稱評(píng)定時(shí)，第一作者的分量顯然比第二、第三作者要重，而比單獨(dú)署名的要輕。由于科學(xué)研究的復(fù)雜化多樣化，如生物信息學(xué)有幾百人署名一篇論文的情況。第一作者指的是署名排在最前面的那個(gè)人，有的文章署名也有兩個(gè)或多個(gè)第一作者，稱為并列第一作者，這種情況下一般需要在人名上進(jìn)行標(biāo)注。另外，第一作者與通訊作者不同，與創(chuàng)造性貢獻(xiàn)不同，通訊作者常由諸作者中在論文所屬領(lǐng)域最有權(quán)威者所充當(dāng)。

    通訊作者一般指整個(gè)課題的負(fù)責(zé)人，承擔(dān)課題的經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)，文章的書寫等。他也是文章和研究材料的聯(lián)系人。最重要的是，他擔(dān)負(fù)著文章可靠性的責(zé)任。

    大家都說(shuō)人類進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有知識(shí)的人很受尊重。有知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是發(fā)論文，反正在大學(xué)里就是這個(gè)樣子。你來(lái)看，大學(xué)教師要靠發(fā)表論文來(lái)評(píng)職稱，學(xué)生要靠發(fā)表論文來(lái)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金。你說(shuō)你是好教師，上課受學(xué)生歡迎，對(duì)不起，拿論文來(lái)。沒(méi)有，你只能一輩子當(dāng)個(gè)講師。你說(shuō)你是個(gè)好學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，見(jiàn)解獨(dú)到，對(duì)不起，拿論文來(lái)。沒(méi)有，你靠邊站。 

    論文是香餑餑，要想當(dāng)教授，做博士生導(dǎo)師，要想當(dāng)三好學(xué)生，拿獎(jiǎng)學(xué)金，就要千方百計(jì)地使自己的名字印在報(bào)紙雜志上的次數(shù)增多，越多越好。假如趙老師的大名在報(bào)紙雜志上出現(xiàn)了七九六十三次，那他就是個(gè)好教師，職稱、房子都不成問(wèn)題；假如，有一個(gè)錢老師更厲害，他的大名在報(bào)紙雜志上出現(xiàn)了八九七十二次，那他就是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨了，今天弄個(gè)什么學(xué)者，后天弄個(gè)終生教授。不管你這六十三、七十二寫的是些什么，哪怕是研究武大郎的身高、秦始皇的胡子、牛魔王的鼻子也無(wú)所謂。

    要想自己的名字更多地在報(bào)紙雜志上出現(xiàn)，除了埋頭做學(xué)問(wèn)之外還有很多快速成名術(shù)。第一就是署名術(shù)。一篇論文多弄幾個(gè)作者，搞第一作者、第二作者、第三作者等等。比較常見(jiàn)的辦法是幾個(gè)朋友關(guān)系不錯(cuò)，我的論文給你掛個(gè)名，你的論文給我掛個(gè)名，哥們兒輪流當(dāng)?shù)谝蛔髡?、第二作者、第三作者。第二就是攀龍附鳳術(shù)。寫篇論文請(qǐng)名氣比自己大、職稱比自己高的同仁雅正，請(qǐng)他做第一作者，自己做第二作者。要是人家比較謙虛，自己也可以撈個(gè)第一作者。有了著名人士的加盟，論文就容易發(fā)表了。論文本身可能不重要，作者名氣很重要。當(dāng)然這只是推測(cè)。第三術(shù)是金錢術(shù)。就是交給報(bào)紙期刊幾個(gè)大錢，文章就發(fā)表了。這就更需要多人署名，第一作者、第二作者、第三作者可以按比例繳納，共同投資、共同受益。假設(shè)你是一個(gè)學(xué)生，花錢發(fā)表論文拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，卻沒(méi)有所花的錢多，你也不要太悲傷，因?yàn)槟阋彩谦@得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)生了，重要的是你拿到了這么一頂閃閃發(fā)光的帽子。

    我覺(jué)得一般人的覺(jué)悟可能沒(méi)有那么高，拿自己的論文去讓別人署名，花錢捐給報(bào)紙雜志，可是人們卻又趨之若鶩，一是有利可圖，二是被逼的。我想來(lái)想去，得出一個(gè)結(jié)論，就是咱們的大學(xué)太謙虛。評(píng)價(jià)一個(gè)教師和學(xué)生的水平高低，本來(lái)是大學(xué)的權(quán)利?？墒?，我們的大學(xué)都很謙虛，認(rèn)為自己不夠資格來(lái)行使這項(xiàng)權(quán)利，于是就把這項(xiàng)權(quán)利拱手送給了報(bào)紙雜志的編輯們。

    國(guó)外對(duì)于同一篇文章或者同一個(gè)作品，第一第二第三設(shè)計(jì)人是同等級(jí)的，只是名字先后順序而已。而國(guó)內(nèi)卻把不同的設(shè)計(jì)人分出個(gè)三六九等來(lái)，在工作評(píng)定或地位評(píng)定時(shí)不同的設(shè)計(jì)人權(quán)重不同，獲得的利益也就不同。對(duì)于這種現(xiàn)象，應(yīng)該早治理，不僅使團(tuán)隊(duì)合作不能發(fā)揮到極致，也使設(shè)計(jì)人之間產(chǎn)生不必要的糾纏或矛盾甚至決裂。需要改進(jìn)，每人都要有謙虛的態(tài)度，發(fā)揮極致。