高校舞蹈教學(xué)中民族文化傳承路徑探索

民族文化作為國家的精神財富和智慧結(jié)晶，其傳承和發(fā)展在當(dāng)代教育中具有不可忽視的價值。舞蹈作為一種獨特的藝術(shù)形式，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，是民族文化傳承的重要載體。在高校教育體系中，舞蹈教學(xué)不僅僅是技能的傳授，更是文化的傳播和交流。在全球化迅速發(fā)展的今天，如何通過舞蹈教學(xué)有效傳承民族文化，成為教育工作者亟需解決的問題。民族文化在舞蹈教學(xué)中的融入，可以讓學(xué)生在身體與心靈的雙重體驗中，感受到文化的深厚底蘊與魅力。不僅有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，也能夠激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛與保護意識。通過科學(xué)有效的教學(xué)路徑，推動民族文化在高校中的傳承與發(fā)展，不僅有助于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也為文化的延續(xù)和創(chuàng)新提供了堅實的基礎(chǔ)。

1.高校舞蹈教學(xué)中民族文化傳承存在的問題

1.1民族舞蹈內(nèi)涵不明確

  在高校舞蹈教學(xué)中，民族文化傳承過程中存在一個顯著的問題，即民族舞蹈的內(nèi)涵不明確。許多高校在教授民族舞蹈時，往往只是單純地教授動作和技巧，而沒有深入挖掘和闡述舞蹈背后的文化意義和歷史背景。這導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會了舞蹈的外在形式，卻無法真正理解和感受到舞蹈所蘊含的民族文化精髓。此外，由于教師自身對民間舞蹈的理解也不夠深入，有些教師在教授過程中難以準(zhǔn)確傳達舞蹈的內(nèi)涵，使得教學(xué)效果大打折扣。這種情況不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也使得民族舞蹈的文化傳承變得淺薄和單一。缺乏文化內(nèi)涵的教學(xué)方式可能導(dǎo)致學(xué)生對民族文化的認同感減弱，甚至對民族舞蹈產(chǎn)生誤解和偏見。

1.2學(xué)生對民族舞蹈認知有限，興趣不高

  許多學(xué)生對民族舞蹈的認知較為有限，對其興趣也不高。大部分學(xué)生在入學(xué)前對民族舞蹈接觸較少，對其缺乏基本的了解和認知。即使在高校舞蹈課程中接觸到民族舞蹈，學(xué)生對其歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值的理解也較為淺顯，難以產(chǎn)生深刻的興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺上各類現(xiàn)代舞蹈的快速發(fā)展，相較于現(xiàn)代舞蹈的多樣化和時尚化，民族舞蹈顯得較為傳統(tǒng)和單一，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分學(xué)生認為民族舞蹈過于保守和陳舊，與現(xiàn)代社會的節(jié)奏和風(fēng)格不符，從而在心理上對民族舞蹈產(chǎn)生一定的排斥和抵觸。認知和興趣的缺乏，使得民族舞蹈在高校學(xué)生中的普及度和認可度較低，影響了其在教育中的傳播和發(fā)展。

1.3教學(xué)注重技藝技巧而忽略文風(fēng)體現(xiàn)

  高校舞蹈教學(xué)中，另一個普遍存在的問題是過分注重技藝技巧的培養(yǎng)，而忽略了舞蹈中文風(fēng)的體現(xiàn)。很多教師在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的動作是否標(biāo)準(zhǔn)、舞姿是否優(yōu)美、技巧是否熟練，往往忽視了舞蹈本身所具有的文化韻味和情感表達。由于過于追求技術(shù)的精湛，導(dǎo)致學(xué)生在表演過程中機械性較強，缺乏應(yīng)有的文化氛圍和藝術(shù)感染力。教學(xué)評價體系也多以技藝技巧為標(biāo)準(zhǔn)，對文風(fēng)和情感表現(xiàn)缺乏有效的評價機制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加偏重于技術(shù)層面的提升，而忽視了對舞蹈文化內(nèi)涵的理解和傳達。不僅削弱了舞蹈的藝術(shù)魅力，也不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和民族文化的傳承。

1.4實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏實際體驗

  在高校舞蹈教學(xué)中，實踐教學(xué)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在民族舞蹈教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)卻顯得尤為薄弱。許多高校的民族舞蹈課程更多地集中在理論教學(xué)和基本動作訓(xùn)練上，缺乏足夠的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很少有機會進行實際的舞臺表演和社會實踐，導(dǎo)致他們對民族舞蹈的理解和掌握停留在表面，缺乏深入的實際體驗。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制了他們對民族舞蹈的熱愛和認同。學(xué)生在缺乏實際體驗的情況下，難以真正領(lǐng)會和欣賞民族舞蹈的藝術(shù)魅力和文化價值，這使得民族舞蹈在高校中的傳播和普及受到了一定的阻礙。

2.民族文化在高校舞蹈教學(xué)中的價值

2.1民族舞蹈豐富教學(xué)內(nèi)容，提升舞蹈藝術(shù)多樣性

  民族舞蹈作為一種獨特的藝術(shù)形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)形式，將其融入高校舞蹈教學(xué)中，能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提升舞蹈藝術(shù)的多樣性。每一種民族舞蹈都蘊含著不同的歷史背景、地域特色和文化傳統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以接觸到多種多樣的舞蹈風(fēng)格和表演形式，從而拓寬藝術(shù)視野，增強舞蹈表現(xiàn)力。民族舞蹈的多樣性還體現(xiàn)在音樂、服飾和道具的使用上，這些元素的結(jié)合不僅能夠增強舞蹈的視覺效果和表現(xiàn)力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在高校舞蹈教學(xué)中，通過對民族舞蹈文化內(nèi)涵的解讀，不僅有助于傳承和弘揚民族文化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生多元化的藝術(shù)素養(yǎng)，使其在舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作中更具創(chuàng)新精神和獨特風(fēng)格。

2.2民族文化內(nèi)涵深厚，提升舞蹈教學(xué)深度

  民族文化蘊藏著豐富的歷史和人文積淀，具有深厚的文化內(nèi)涵，將其融入高校舞蹈教學(xué)中，能夠顯著提升教學(xué)深度。民族舞蹈不僅僅是舞蹈動作的表演，更是對民族文化的傳承和表達。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要掌握舞蹈技巧，還需要深入了解舞蹈背后的文化背景、歷史淵源和民族精神，這將極大地豐富他們的知識體系，提升文化素養(yǎng)。通過民族舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深刻地體會到民族文化的獨特魅力和價值，從而增強對傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)注重挖掘民族文化的內(nèi)涵，通過多種形式的教學(xué)活動，如文化講座、舞蹈劇場和文化交流等，幫助學(xué)生全面理解和掌握民族舞蹈的藝術(shù)精髓和文化意義。

2.3促進文化交流與融合，拓寬學(xué)生國際視野

  在高校舞蹈教學(xué)中融入民族文化，能夠促進文化交流與融合，拓寬學(xué)生的國際視野。在全球化背景下，文化交流與融合成為時代發(fā)展的趨勢，不同文化之間的相互借鑒和學(xué)習(xí)，可以豐富舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。民族舞蹈作為一種獨特的文化載體，能夠在國際舞臺上展現(xiàn)其獨特的魅力和價值。在校學(xué)習(xí)過程中，通過參加國際文化藝術(shù)節(jié)的交流，學(xué)生可以接觸到不同國家和地區(qū)的舞蹈藝術(shù)，開闊眼界，增進理解。通過舉辦民族舞蹈展演和文化交流活動，學(xué)生不僅能夠展示自己的舞蹈才華，還能夠向世界傳播中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信和國際影響力。

2.4培養(yǎng)文化自信與愛國情懷，傳承民族文化基因

  民族文化是一個國家和民族的精神命脈，其傳承和發(fā)展對于培養(yǎng)文化自信與愛國情懷具有重要意義。在高校舞蹈教學(xué)中融入民族文化，有助于學(xué)生深入了解和認同自己的文化根源，從而增強文化自信和愛國情懷。民族舞蹈作為民族文化的重要組成部分，其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和深厚的文化內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛和尊重。在學(xué)習(xí)和表演民族舞蹈的過程中，學(xué)生不僅可以體驗到舞蹈藝術(shù)的美感，還能夠感受到其中蘊含的民族精神和價值觀，對于培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感具有積極作用。

3.民族文化在高校舞蹈教學(xué)中的傳承路徑探索

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，突出民族舞蹈特色

        通過科學(xué)合理的課程設(shè)計，可以在保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量的同時，突出民族舞蹈的特色和價值。課程設(shè)置應(yīng)注重民族舞蹈的多樣性和豐富性，涵蓋不同民族、不同地區(qū)的舞蹈形式，使學(xué)生能夠全面了解和掌握民族舞蹈的基本知識和技能。

        例如，高校舞蹈課程體系中，可以在課程內(nèi)容上增加民族舞蹈的比例，引入更多的民族舞蹈課程，讓學(xué)生有更多的機會接觸和學(xué)習(xí)不同民族的舞蹈藝術(shù)。課程設(shè)計應(yīng)注重民族舞蹈的文化背景和藝術(shù)特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握舞蹈動作，還能了解舞蹈背后的文化內(nèi)涵和歷史淵源。某高校在舞蹈教學(xué)中引入了哈尼族舞蹈課程，通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)習(xí)哈尼族舞蹈的基本動作和風(fēng)格特點。課程中還安排了哈尼族文化的專題講座，邀請哈尼族舞蹈專家和文化學(xué)者進行講解，使學(xué)生對哈尼族舞蹈有了更全面和深入的理解。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生參加哈尼族文化節(jié)和舞蹈比賽，讓他們在實際演練中體驗和感受哈尼族舞蹈的獨特魅力，學(xué)生不僅掌握了哈尼族舞蹈的技能，還增強了對哈尼族文化的認同感和自豪感。

        高校舞蹈教學(xué)團隊在課程設(shè)置上應(yīng)注重民族舞蹈的多樣性和豐富性，通過科學(xué)合理的課程設(shè)計和豐富多彩的教學(xué)活動，突出民族舞蹈特色，傳承民族文化。不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化認同感，還為民族文化的傳承和發(fā)展提供了有力保障。

3.2加強資源建設(shè)，豐富民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容

        通過系統(tǒng)的資源建設(shè)，可以為民族舞蹈教學(xué)提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。資源建設(shè)包括教材的編寫和更新、教學(xué)設(shè)施的完善、師資隊伍的建設(shè)和教學(xué)資源的整合等方面。教材的編寫應(yīng)注重內(nèi)容的全面性和科學(xué)性，涵蓋不同民族的舞蹈形式和文化背景，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握民族舞蹈的知識和技能。

        例如，在高校舞蹈教學(xué)中，可以通過編寫和引進優(yōu)質(zhì)的民族舞蹈教材，系統(tǒng)地介紹不同民族的舞蹈形式和文化背景，使學(xué)生能夠全面了解和掌握民族舞蹈的知識和技能。教材內(nèi)容應(yīng)注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，既要有基本的舞蹈動作和技巧介紹，也要有豐富的文化背景和歷史淵源講解。某高校通過與地方文化機構(gòu)的合作，編寫了一套關(guān)于傣族舞蹈的教材。教材不僅詳細介紹了傣族舞蹈的基本動作和風(fēng)格特點，還包括傣族的文化背景、歷史淵源和民俗傳統(tǒng)。通過這套教材學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握傣族舞蹈的基本技能，深入了解傣族文化的獨特魅力。學(xué)校還邀請傣族舞蹈專家和文化學(xué)者進行講座和培訓(xùn)，使學(xué)生能夠更加深入地理解和體驗傣族舞蹈的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

        高校舞蹈教學(xué)團隊在資源建設(shè)上應(yīng)注重教材的編寫和更新、教學(xué)設(shè)施的完善、師資隊伍的建設(shè)和教學(xué)資源的整合，通過系統(tǒng)的資源建設(shè)，豐富民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，傳承民族文化。這不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化認同感，還為民族文化的傳承和發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。

3.3強化實踐教學(xué)，提升民族舞蹈學(xué)習(xí)體驗

        通過豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更深入地體驗民族舞蹈的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。實踐教學(xué)包括舞臺表演、文化交流、實地調(diào)研和社會實踐等多種形式。舞臺表演可以讓學(xué)生在實際演出中鍛煉和展示自己的舞蹈技能，增強自信心和藝術(shù)表現(xiàn)力。許多高校舞蹈專業(yè)在課程設(shè)置中有專業(yè)采風(fēng)實踐環(huán)節(jié)，通過采風(fēng)和實地調(diào)研則可以讓學(xué)生深入民族地區(qū)，直接體驗和學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕蜕罘绞剑鰪妼γ褡逦幕睦斫夂驼J同。

        例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各類舞臺表演，讓他們在實際演出中鍛煉和展示自己的舞蹈技能。舞臺表演不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，還可以增強他們的自信心和團隊合作意識。通過參與學(xué)校和社會各類舞蹈比賽和演出活動，學(xué)生可以在實踐中不斷提高自己的舞蹈水平和表演能力。某高校舞蹈教學(xué)團隊組織學(xué)生參加了一場大型的民族舞蹈表演活動?；顒又校瑢W(xué)生們表演了彝族、苗族和佤族等多個民族的舞蹈，展示了豐富多彩的民族文化和藝術(shù)魅力，學(xué)生們不僅提高了自己的舞蹈技能，還增強了對民族文化的認同感和自豪感。學(xué)校還邀請了民族舞蹈專家和藝術(shù)家進行現(xiàn)場指導(dǎo)和點評，使學(xué)生能夠在實踐中不斷改進和提高自己的表演水平。

        高校舞蹈教學(xué)團隊在實踐教學(xué)上應(yīng)注重舞臺表演、文化交流和實地調(diào)研等多種形式，通過豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的民族舞蹈學(xué)習(xí)體驗，傳承民族文化。這不僅有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，還為民族文化的傳承和發(fā)展提供了有力支持。

3.4營造文化氛圍，促進民族文化傳承與發(fā)展

        通過創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，可以增強學(xué)生對民族文化的認同感和歸屬感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和傳承民族舞蹈的熱情。營造文化氛圍包括組織豐富多彩的文化活動、打造校園民族文化氛圍、建立民族舞蹈社團等方面。文化活動可以包括民族舞蹈比賽、講座、展覽等形式，使學(xué)生在參與活動的過程中體驗和感受民族文化的魅力，校園民族文化氛圍的打造可以通過裝飾、文化墻、主題日等方式，使民族文化在校園中得到廣泛傳播。

        例如，通過學(xué)校舉辦的全校體育藝術(shù)節(jié)，組織豐富多彩的民族文化系列活動，如民族舞蹈比賽、講座、和展覽等，讓學(xué)生在參與活動的過程中體驗和感受民族文化的魅力，可以增強學(xué)生對民族文化的認同感和歸屬感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和傳承民族舞蹈的熱情。某高校通過組織一年一度的體育藝術(shù)節(jié)，營造了濃厚的民族文化氛圍。藝術(shù)節(jié)包括民族健身操比賽、竹竿舞比賽、民族服飾展覽等多種形式，吸引了大量學(xué)生參與。學(xué)生們不僅可以在比賽中展示自己的舞蹈才華，還可以在比賽中學(xué)習(xí)和交流舞蹈技巧。在服飾展覽中，學(xué)生們可以欣賞和了解各民族的傳統(tǒng)服飾和文化習(xí)俗，學(xué)生們對民族舞蹈和文化有了更深的了解和興趣，增強了他們的文化自信和傳承意識。

        高校舞蹈教學(xué)團隊在營造文化氛圍上應(yīng)注重組織豐富多彩的文化活動、打造校園民族文化氛圍、建立民族舞蹈社團等，特別是少數(shù)民族相對較多的地方高校，可以全面提升學(xué)生對民族文化的興趣和熱情，促進民族文化的傳承與發(fā)展。這不僅有助于增強學(xué)生的文化自信和認同感，還為民族文化的傳承和發(fā)展提供了良好的環(huán)境和平臺。

4.結(jié)語

  在高校舞蹈教學(xué)中，民族文化的傳承不僅是對傳統(tǒng)藝術(shù)的保護，更是對多元文化教育的重要體現(xiàn)。通過優(yōu)化課程設(shè)置、加強資源建設(shè)、強化實踐教學(xué)和營造文化氛圍，可以有效提升學(xué)生對民族舞蹈的興趣和認同感，促進民族文化的傳承與發(fā)展。不僅豐富了高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式，也培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和愛國情懷，使他們在藝術(shù)學(xué)習(xí)中感受到民族文化的深厚底蘊和獨特魅力。在全球化背景下，民族文化的傳承顯得尤為重要。高校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任。在舞蹈教學(xué)中融入民族文化教育，有助于學(xué)生樹立正確的文化觀，增強文化自覺和文化自信，培養(yǎng)他們尊重和欣賞不同文化的能力。

文章來源：  《尚舞》  http://k2057.cn/w/wy/26862.html