互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的路徑探索

 將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)手段應(yīng)用于高校專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展是大勢(shì)所趨。然而，當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)在引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中存在基礎(chǔ)設(shè)施引入及應(yīng)用不足、教學(xué)模式較為單一和滯后、舞蹈教師信息素養(yǎng)有待提升等問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)為議題進(jìn)行深入探究，具有一定的現(xiàn)實(shí)必要性，有助于為高校舞蹈教育相關(guān)人員提供一定參考。

1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1強(qiáng)化平臺(tái)支撐，拓展高校舞蹈專業(yè)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)背景下，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將海量?jī)?yōu)秀的舞蹈教育資源進(jìn)行分類、整合，形成全面的線上舞蹈教育資源庫(kù)，有助于教師根據(jù)教學(xué)需要搜集與教學(xué)主題相關(guān)的優(yōu)秀舞蹈資源。學(xué)習(xí)和引用先進(jìn)的教學(xué)模式和課堂組織模式，并將其作為高校舞蹈專業(yè)教材的補(bǔ)充，有助于增強(qiáng)課程的豐富性和層次性。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)匯集的資源庫(kù)不僅能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)啟發(fā)，也能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與練習(xí)提供充分的資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為便利、充分及有效。

1.2創(chuàng)設(shè)逼真情境，豐富舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

與其他學(xué)科相比，舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)課堂的體驗(yàn)性有較高的要求。而互聯(lián)網(wǎng)所具有的靈活性、及時(shí)性和可視性等優(yōu)勢(shì)可以為高校舞蹈教學(xué)的改革及優(yōu)化提供更大的可能性。如互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，將虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)用于高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入舞蹈教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)佩戴VR頭盔，身臨其境的感受各種舞蹈場(chǎng)景，這有助于進(jìn)一步激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的情緒情感，提升學(xué)生表演的張力和感染力。

1.3創(chuàng)新教學(xué)模式，有力提升舞蹈專業(yè)教學(xué)效率

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，如混合教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、直播授課等多種授課形式層出不窮，這些模式改變了原先口傳身授的單一教學(xué)模式和知識(shí)傳播路徑，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的有效結(jié)合，充分發(fā)揮和強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，教師則成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握的重要引導(dǎo)者，成為知識(shí)的推送者，促使師生雙方可以在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮兩者的教育優(yōu)勢(shì)，有力提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量水平。

1.4提升教師素養(yǎng)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一方面，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)，可以為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)交流及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)，促使舞蹈課程教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中與其他高校教師交流、分享和學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步彌補(bǔ)自身教學(xué)的不足，提升教師綜合素養(yǎng)。另一方面，有利于提升學(xué)生自學(xué)及練習(xí)效率。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)往往需要教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)，對(duì)于時(shí)間和空間有限制及要求。而依托互聯(lián)網(wǎng)開展舞蹈教學(xué)能夠不受時(shí)空限制，使學(xué)生隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)，從而大大提高其學(xué)習(xí)效率。且通過(guò)在線討論、視頻會(huì)議和互動(dòng)平臺(tái)等，學(xué)生能夠更方便與優(yōu)秀的舞蹈教育家、編導(dǎo)家、舞蹈演員和其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，使其可以接觸到更為多元和優(yōu)質(zhì)的舞蹈資源，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1基礎(chǔ)設(shè)施引入及應(yīng)用不足

現(xiàn)如今，一些高校在信息技術(shù)和智能設(shè)備等方面的引入及應(yīng)用存在不足，限制了高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。一是多媒體講桌、投影儀、智能舞蹈機(jī)、智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)及電子互動(dòng)平臺(tái)等設(shè)備設(shè)施的引入和建設(shè)不足，難以提升和突破當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)方面的資金投入有限，資源庫(kù)功能開發(fā)不完善，導(dǎo)致學(xué)校師生無(wú)法獲取全面的教學(xué)資源。三是學(xué)校對(duì)于信息設(shè)施及平臺(tái)的維護(hù)不足，在內(nèi)容更新上不及時(shí)，創(chuàng)新性、獨(dú)特性和靈活性欠缺，不利于舞蹈專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。如交互式白板是依托電磁感應(yīng)技術(shù)、光學(xué)紅外線技術(shù)等工作的，在投屏及播放視頻時(shí)，如果校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，將直接影響最終呈現(xiàn)效果，影響學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，降低教學(xué)質(zhì)量。四是隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，越來(lái)越多的高校開始注重舞蹈專業(yè)教學(xué)模式改革工作，并取得了一定的成果。但是部分高校舞蹈教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中未能充分利用信息技術(shù)，缺乏數(shù)字化教學(xué)思維和信息化思維，無(wú)法將信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)進(jìn)行深度鏈接和有機(jī)融合。

2.2教學(xué)模式較為單一和滯后

從當(dāng)前的實(shí)踐調(diào)查情況看，大多數(shù)高校教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論課以講授形式為主，實(shí)踐課以教師示范、學(xué)生重復(fù)練習(xí)動(dòng)作為主。在此背景下，教師往往不能關(guān)注到班級(jí)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)耗時(shí)耗力，教學(xué)效率不高。第二，模式下的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流較少，課堂相對(duì)沉悶，不夠活躍，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力，學(xué)生最終所呈現(xiàn)出的舞蹈作品和舞蹈表演也不盡如人意，缺乏靈氣。

2.3舞蹈教師信息素養(yǎng)有待提升

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)水平將會(huì)直接影響舞蹈教學(xué)數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，影響舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。雖然當(dāng)前高校舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)較高，具備舞蹈教學(xué)、舞蹈創(chuàng)作等方面的專業(yè)知識(shí)，但是其利用信息技術(shù)的能力有待提升。部分高校舞蹈教師對(duì)于當(dāng)前一些與舞蹈專業(yè)相關(guān)信息技術(shù)的接受度不高，了解不夠充分，因而在實(shí)踐中較少引入多媒體技術(shù)。還有部分教師在面對(duì)海量的互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)，不能迅速篩選出自己需要的資源，且在將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化時(shí)的能力也存在不足，影響教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐路徑

3.1完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化技術(shù)保障

高校要加大在舞蹈專業(yè)信息技術(shù)、多媒體設(shè)備等方面的資金投入，將信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)引入年度發(fā)展計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)校學(xué)生數(shù)量和專業(yè)設(shè)置情況科學(xué)分配教育資源。其次，擴(kuò)展建設(shè)舞蹈專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地，并在舞蹈練習(xí)室內(nèi)配備虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)和新媒體技術(shù)等，為舞蹈教學(xué)提供更多的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.2創(chuàng)建高校舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生情況，構(gòu)建相應(yīng)的舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)主要包括四大板塊：第一，資料板塊，包括教學(xué)過(guò)程中的錄像資料、不同舞種的視頻資料、技術(shù)動(dòng)作圖解和成套練習(xí)圖解文獻(xiàn)資料、在線欣賞及特效庫(kù)共享音樂(lè)專區(qū)資料等。第二，教學(xué)板塊，包括基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案示例和教學(xué)課件等在內(nèi)的教學(xué)文件。第三，拓展模塊，包括優(yōu)秀舞蹈作品視頻、高質(zhì)量原創(chuàng)舞蹈作品視頻、地方特色與非遺舞蹈資料等，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)任務(wù)后，可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。第四，交流模塊，學(xué)生和教師在登錄后可以選擇通過(guò)名師主頁(yè)、交流論壇、微信公眾號(hào)及小程序等方式參與互動(dòng)交流。第五，高校可以通過(guò)與企業(yè)合作，由企業(yè)提供設(shè)備及資金支持，或者聘請(qǐng)專業(yè)人員等方式管理和建設(shè)平臺(tái)，提高平臺(tái)建設(shè)、維護(hù)和更新等工作的系統(tǒng)性和專業(yè)性，并同步學(xué)校官網(wǎng)、微信、微博及智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)等多方信息，以確保平臺(tái)和系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。通過(guò)建設(shè)系統(tǒng)完善、科學(xué)有效的線上教學(xué)平臺(tái)，可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3創(chuàng)新運(yùn)用多種技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

首先，將數(shù)字創(chuàng)意工具引入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)，并依托計(jì)算機(jī)軟件、特效技術(shù)和視頻編輯工具等，引導(dǎo)學(xué)生將不同的舞蹈元素、音樂(lè)元素和效果進(jìn)行有機(jī)融合，促使其創(chuàng)造出更具個(gè)性化的舞蹈作品。如，傳授學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)作工具的使用策略和操作技巧，使舞蹈專業(yè)學(xué)生也可以運(yùn)用視頻剪輯工具、計(jì)算軟件以及特效技術(shù)制作創(chuàng)意化舞蹈作品。同時(shí)，教師可以依托數(shù)字化工具和新媒體設(shè)備打破傳統(tǒng)時(shí)空限制，靈活改變舞蹈的空間，為學(xué)生提供示范。

其次，在舞蹈表演過(guò)程中，細(xì)節(jié)十分重要，將會(huì)直接影響舞蹈表演的整體效果。對(duì)此，在教學(xué)中，教師可以引入Xsens Link套裝，對(duì)自身示范演練的整體動(dòng)作和舞蹈所用的工具軌跡進(jìn)行捕捉，并依托專業(yè)的軟件對(duì)其進(jìn)行分析處理，構(gòu)建三維動(dòng)作空間，形成相應(yīng)的教學(xué)視頻。而學(xué)生可以通過(guò)觀看教師所錄制的視頻，從多個(gè)角度慢放查看教師示范動(dòng)作的細(xì)節(jié)，清晰的了解所用工具的運(yùn)動(dòng)情況。而后在學(xué)生實(shí)際練習(xí)和表演時(shí)，對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行全方位的捕捉，并對(duì)其動(dòng)作規(guī)范性、細(xì)節(jié)把控情況予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的精準(zhǔn)性，幫助學(xué)生更好地把控好細(xì)節(jié)，增強(qiáng)舞蹈表演的真實(shí)性、生動(dòng)性和自然性。如在基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練課程中，手臂的位置、腿的角度等要求十分嚴(yán)格，且翻、跳和轉(zhuǎn)等動(dòng)作細(xì)節(jié)的把控難度更大，對(duì)此教師可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，以實(shí)際數(shù)據(jù)形式將相對(duì)抽象的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，分析動(dòng)作中的不足，從而使得教學(xué)的精準(zhǔn)性更高。

 再次，高校可以采用“線上教學(xué)+線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”混合教學(xué)等多種形式，將面對(duì)面教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，將舞蹈教學(xué)由原先的封閉、單一、灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、多元和主動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高教學(xué)效率。在課前，教師要將搜集和整理后的教學(xué)資源分享及推送給學(xué)生，由學(xué)生按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)基本了解，形成基礎(chǔ)認(rèn)知。課中，就學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑和問(wèn)題、課程重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)予以深入細(xì)致的講解，促進(jìn)全體學(xué)生能力的提升。如針對(duì)學(xué)生提交的基礎(chǔ)動(dòng)作的基本練習(xí)視頻，教師可以提前觀看后對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而在線下課堂中直接就不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)更為精準(zhǔn)的單獨(dú)性指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，且兼顧到每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生能力提升，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行同堂競(jìng)賽，營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用平臺(tái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并通過(guò)視頻錄制的形式將練習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，便于教師檢閱和糾正，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)和技能的熟練度。

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，高校應(yīng)當(dāng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，依托監(jiān)控設(shè)備及技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)時(shí)的監(jiān)控，幫助教師獲悉學(xué)生整體情況，并給予學(xué)生及時(shí)的教學(xué)反饋，幫助學(xué)生全面、正確的認(rèn)知自身動(dòng)作掌握情況和知識(shí)掌握情況，依照結(jié)果予以糾正。教師還可以組織線上討論與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，督促學(xué)習(xí)，更正和完善動(dòng)作。

3.4創(chuàng)設(shè)沉浸式的舞蹈實(shí)踐練習(xí)環(huán)境

舞蹈是一門融合身體語(yǔ)言情感、音樂(lè)等多個(gè)元素的綜合藝術(shù)，其重點(diǎn)不僅僅在于知識(shí)的理解與掌握，更在于將所學(xué)用于實(shí)踐，以呈現(xiàn)出立體、完整的表演。因此，高校要依托現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生搭建和創(chuàng)設(shè)沉浸式的舞蹈實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到屬于自己的舞蹈風(fēng)格，提升舞蹈表演與創(chuàng)作的能力。一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專業(yè)化現(xiàn)代化的實(shí)踐練習(xí)場(chǎng)地，配備鏡子、燈光、音響和多媒體等設(shè)備，營(yíng)造逼真的表演環(huán)境，使學(xué)生充分感受舞蹈氛圍。二是與當(dāng)?shù)馗黝愇璧笀F(tuán)體、機(jī)構(gòu)及劇院合作，共同搭建舞蹈項(xiàng)目實(shí)踐基地，為學(xué)生提供參與真實(shí)舞蹈創(chuàng)作和表演的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生可以在與專業(yè)編舞家和舞者合作的過(guò)程中，開闊視野，熟悉舞蹈產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)。三是以“錄播”、“直播”、拍攝“短視頻”等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。依托新媒體平臺(tái)，以直播的形式邀請(qǐng)其他高校舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈競(jìng)賽，或者在表演主題的要求下，由學(xué)生通過(guò)自主表演和小組合作表演等形式拍制短視頻，上傳新媒體平臺(tái)，從而進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的趣味性。

3.5打造高水平、高信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍

首先，引導(dǎo)教師以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并促使其可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)思維看待舞蹈教學(xué)問(wèn)題，重視互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的重要價(jià)值與作用。同時(shí)，秉持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)，從而在不斷的反思和實(shí)踐中提高自身教學(xué)能力。且互聯(lián)網(wǎng)背景下高校舞蹈專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展并不是傳統(tǒng)授課與現(xiàn)代技術(shù)的簡(jiǎn)單疊加，而是將“以教為主”和“以學(xué)為主”予以有機(jī)融合，教師要及時(shí)更正教學(xué)理念，樹立融合發(fā)展理念。其次，高校應(yīng)當(dāng)為舞蹈專業(yè)教師提供充分的學(xué)習(xí)平臺(tái)與實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握舞蹈專業(yè)教育領(lǐng)域的最新技術(shù)和設(shè)備操作方法。再次，鼓勵(lì)教師積極參與舞蹈領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作和課題研究等活動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)積極參與科研工作，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。此外，教師還可以通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其信息技術(shù)用于舞蹈教學(xué)的有利經(jīng)驗(yàn)，使自身教學(xué)更加具有針對(duì)性和指導(dǎo)性。最后，學(xué)校要將教師的信息素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)及考核內(nèi)容，對(duì)在實(shí)踐舞蹈教學(xué)過(guò)程中充分引入信息技術(shù)的教師予以表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)教師能夠自覺運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

4.結(jié)語(yǔ)

  信息化時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)積極探尋將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入舞蹈專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，通過(guò)創(chuàng)建高校舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)沉浸式的舞蹈實(shí)踐練習(xí)環(huán)境、打造高水平高信息素養(yǎng)師資隊(duì)伍等方式，強(qiáng)化人才、技術(shù)、環(huán)境及平臺(tái)支撐，創(chuàng)新運(yùn)用多種技術(shù)實(shí)施舞蹈教學(xué)、實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的充分運(yùn)用，從而進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，進(jìn)而培育出更具創(chuàng)造力的現(xiàn)代藝術(shù)家。

文章來(lái)源：  《尚舞》   http://k2057.cn/w/wy/26862.html