注重《五環(huán)式》課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成訓(xùn)練

目前，職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)前所未有的良好態(tài)勢(shì)，專業(yè)類大賽此起彼伏，學(xué)校每學(xué)期也是捷報(bào)頻傳，戰(zhàn)果輝煌！但作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)課在職業(yè)院校里經(jīng)常會(huì)被學(xué)生所遺棄，老師們苦不堪言！其實(shí)，職校的數(shù)學(xué)課是為學(xué)習(xí)專業(yè)課的工具性學(xué)科，不需要那么多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)和證明，只需要 “必需，夠用”的知識(shí)即可。認(rèn)真的話是很容易學(xué)好的！但高職學(xué)生也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，純熟的?jì)算和豐富的空間想象及實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力！

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

高職第一學(xué)期90%的同學(xué)還都比較積極，認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)很重視，統(tǒng)考及格率正常的話也可以達(dá)到80%左右；第二學(xué)期學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯有變化，統(tǒng)考及格率明顯降低。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)后各項(xiàng)指標(biāo)也都下降,老師們?yōu)轫樌赝瓿烧n堂教學(xué)任務(wù)，真是絞盡腦汁啊！對(duì)于博大精深的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生不理不睬，考試不及格補(bǔ)考依然不及格他們還滿不在乎的樣子真是令人擔(dān)憂?。∽鳛橐幻辖處熢跄懿簧钊胨伎寄?！課堂改革勢(shì)在必行！

二、五環(huán)式教學(xué)模式實(shí)施

“五環(huán)式”就是把一堂課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課 （二）問(wèn)題探究，嘗試指導(dǎo)（三）變式訓(xùn)練，舉一反三（四）歸納總結(jié) 納入知識(shí)體系（五）反饋矯正，及時(shí)梳理。以下筆者就按課堂各環(huán)節(jié)依次探討分享我的五環(huán)式課堂教學(xué)模式。

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

上課剛開始的時(shí)候?qū)W生們注意力很集中，好奇心很強(qiáng)，對(duì)新課內(nèi)容充滿期待，往往都是急不可待，躍躍欲試!這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處地引入與新課相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)以投入極大的熱情進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生們積極踴躍地參與問(wèn)題的解決！于是便爭(zhēng)先恐后地開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)！可見，科學(xué)地設(shè)計(jì)一節(jié)課的引入，可提高課堂學(xué)習(xí)的效率和課堂學(xué)習(xí)的積極性！

（二）問(wèn)題探究，嘗試指導(dǎo)

進(jìn)入新課后學(xué)生往往不知所措，教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新舊知識(shí)的鏈接就顯得尤為重要了。例如我在上《等差數(shù)列的性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)首先出示問(wèn)題（1）若等差數(shù)列的通項(xiàng)公式為，試求.你有什么發(fā)現(xiàn)？分別請(qǐng)學(xué)生a、b、c去黑板展示計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律： 。進(jìn)而可概括為：等差數(shù)列中,如果正整數(shù)m，n，s，t滿足，那么。這樣在教師設(shè)計(jì)好的梯度變式訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了新知識(shí)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)，可見，教師設(shè)計(jì)有效的嘗試并巧妙地加以指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有畫龍點(diǎn)情的功效！會(huì)使學(xué)生茅塞頓開，欣喜若狂！ 

（三）變式訓(xùn)練 舉一反三

教師如何訓(xùn)練學(xué)生，才能教會(huì)他們掌握規(guī)律，舉一反三呢？那就是課上教會(huì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，這樣學(xué)生的求異思維就會(huì)異?；钴S，由一個(gè)類型題自己就能夠聯(lián)想到多個(gè)變式題，便可觸類旁通了！教師課上善于引導(dǎo)學(xué)生去變式訓(xùn)練也可培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，從而使學(xué)生們學(xué)了一個(gè)新知識(shí)后就能舉一反三！實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)美在變式，精在變式。科學(xué)的變式是數(shù)學(xué)的精髓！我在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)編擬各類變式題或布置作業(yè)讓學(xué)生自擬變式訓(xùn)練題，這對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)或提高數(shù)學(xué)能力都大有裨益！

（四）歸納總結(jié) 納入知識(shí)體系

一節(jié)課的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，進(jìn)入整理階段，教師引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元的知識(shí)按一定的線索進(jìn)行整理可起到復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)提升的作用。

（五）反饋校正，及時(shí)梳理

老師設(shè)計(jì)問(wèn)題反饋給學(xué)生的目的是看看學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，然后學(xué)生盡快交上來(lái)提供反饋情況，教師就必須第一時(shí)間搜集信息 ，迅速整理并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，共性問(wèn)題統(tǒng)一講解，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣才算把一節(jié)課的新知識(shí)傳授完畢！也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和學(xué)生互動(dòng)，比如QQ或微信等，實(shí)踐證明師生平臺(tái)溝通不僅能及時(shí)進(jìn)行反饋校正，堅(jiān)持下去還可以增進(jìn)師生感情，科學(xué)的反饋校正是可以一舉多得的！

三、考核方式的改革

對(duì)學(xué)生的學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)中平時(shí)成績(jī)是有彈性的 ，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，注重平時(shí)課堂提問(wèn)、默寫、作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量等方面做得好的就得高分，平時(shí)作業(yè)中我就通過(guò)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)加分等細(xì)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，考試成績(jī)自然就提高了！學(xué)生的核心素養(yǎng)自然就上來(lái)了。

總之，教師只要用心把握好課堂教學(xué)的模式、方法和技巧，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力一定會(huì)有大幅度的提高。多年來(lái)我堅(jiān)持五環(huán)書教學(xué)模式并不斷改進(jìn)受益匪淺，同時(shí)我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的理念，全方位的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力！

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》  http://k2057.cn/w/qt/34236.html