中職古典舞教學(xué)中如何培育學(xué)生表演素養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力的要求越來越高。古典舞作為我國舞蹈教學(xué)的代表性學(xué)派，在各大中職院校均開設(shè)了相關(guān)活動課程。在藝術(shù)教育體系中，古典舞教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，其既可以幫助學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美能力。然而，現(xiàn)階段在中職院校古典舞教學(xué)中，仍然存在著觀念偏差等問題，通常都是總結(jié)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如此并不利于學(xué)生表演素養(yǎng)的培養(yǎng)，也限制了學(xué)生的成長空間。針對于中職古典舞教學(xué)中存在的問題，亟待整改是探索高效的表演特質(zhì)培養(yǎng)路徑，更是提高中職院校古典教學(xué)水平的關(guān)鍵。

一、我國古典舞表演素養(yǎng)的概述與特點(diǎn)分析

（一）古典舞表演素養(yǎng)的綜述

古典舞蹈是經(jīng)過歷代舞者通過創(chuàng)造、整理、加工、改編，以民族、民間的形式，千百年傳承流傳下來的一種舞蹈藝術(shù)，其具有很強(qiáng)的工作規(guī)范性和古典風(fēng)范，對于舞蹈表演者的技巧也有著更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。對于舞蹈表演者而言，如果想要更好的完成一場古典舞表演，那么就需要具備以下幾點(diǎn)要求。其一，深刻的洞察能力，其二，豐富的想象能力，其三，深刻的感受能力，其四，活躍的思維能力，其五，藝術(shù)的創(chuàng)造能力。

（二）古典舞表演素質(zhì)的特點(diǎn)

表演素養(yǎng)是我國古典舞最大顯著的特點(diǎn)，在古典舞表演過程中，對于表演者的腰部、腿部的柔韌性及整體的綜合素質(zhì)要求都相對較高，只有有效結(jié)合表演的彈性及點(diǎn)線，才能夠?qū)⒈硌菡叩奈璧竸幼縻暯悠饋?，一般而言，表演者的舞蹈動作都講究抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵?jì)。同時(shí)，在美術(shù)和傳統(tǒng)音樂結(jié)合的襯托下，更是將古典舞特有的身韻和神韻相互融合，形成了更高形神的美學(xué)藝術(shù)。此外，也可以將舞蹈看做是生命最真實(shí)、最直接的表達(dá)，因?yàn)?，古典舞表演過程中，觀眾可以在欣賞表演動作的過程中，體會到古典舞的美感，及古典舞作品中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感與表達(dá)精神，更有助于提升觀眾的審美能力。通過將古典舞與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以表現(xiàn)出時(shí)空中的流動之美，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在中職古典舞教學(xué)中，老師應(yīng)基于舞蹈理論課本教材知識出發(fā)，嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，圍繞該階段學(xué)生的成長特點(diǎn)和興趣，制定針對性的教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的舞蹈知識教學(xué)，幫助學(xué)生了解、掌握古典舞形、神、靜等基本要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的肢體語言表達(dá)情感，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的表演素養(yǎng)[1]。

二、我國古典舞表演素質(zhì)的內(nèi)涵分析

（一）敏銳的觀察能力

敏銳的觀察能力，是舞蹈表演者需要具備的智能因素。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐期間，要不斷采集新的舞蹈技巧創(chuàng)造新的藝術(shù)形式，但是不論是采集還是創(chuàng)造，都需要學(xué)生具備敏銳的觀察能力。例如，在古典舞教學(xué)中，有的學(xué)生藝術(shù)敏感度較高，所以對一些舞蹈動作、情感理解、掌握的更快，而對于藝術(shù)敏感度較低的學(xué)生而言，對于一些新的舞蹈動作和情感理解的會比較慢，這些都是學(xué)生觀察能力的最好體現(xiàn)。對于綜合素質(zhì)、成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，具備敏銳的觀察能力是基礎(chǔ)，只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于對比，才能夠了解、掌握不同舞蹈動作的技術(shù)要點(diǎn)，從而幫助學(xué)生能夠快速掌握正確的技術(shù)方法，提升學(xué)生的舞蹈能力。而對于一些接受能力、成績較差的學(xué)生來說，普遍都存在盲目性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，這也在一定程度上，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。如果學(xué)生不具備敏銳的觀察能力，那么就算是學(xué)生苦于練習(xí)，也不會得到很大的提升。

（二）豐富的想象能力

豐富的想象能力，是舞蹈表演者對所學(xué)的表演和舞蹈結(jié)構(gòu)和劇情的理解，只有舞蹈表演者具有豐富的想象能力，才更有助傳遞舞蹈情感。最初的舞蹈創(chuàng)作本就源自于想象，通過采集生活藝術(shù)材料，進(jìn)行舞蹈藝術(shù)想象，創(chuàng)作舞蹈藝術(shù)動作，從而形成了完整的舞蹈動作體系。在舞蹈表演創(chuàng)作過程中，從舞蹈動作的構(gòu)思開始，舞蹈表演者就進(jìn)入了想象空間，每一個舞蹈動作的轉(zhuǎn)換，都需要喚起舞蹈表演者的想象，以此來為舞蹈表演輸入新的血液、注入新的活力，以葆有節(jié)目的藝術(shù)青春。無論是角色的情感體驗(yàn)、人物的形象塑造，還是情境意境和人物關(guān)系都是舞蹈表演創(chuàng)作的一部分。舞蹈表演者通過藝術(shù)想象，并將藝術(shù)想象貫穿在舞蹈表演中，從而向觀眾傳遞特有的舞蹈情感[2]。

（三）深刻的感受能力

深刻的感受能力，是一切舞姿、動作、技巧的內(nèi)驅(qū)力和動因，具有情感的表演才富有光彩和魅力，也更能撥動觀眾的心弦，使觀眾貫通深受。強(qiáng)烈的情感色彩不但是舞蹈表演的生機(jī)所在，更是推動舞蹈發(fā)展的強(qiáng)大動力。只有舞蹈表演者具備深刻的感受能力和表現(xiàn)能力，才能將自己的情感與舞蹈情感相互結(jié)合，從而傳遞給觀眾，引起觀眾共鳴。

（四）活躍的思維能力

活躍的思維能力是學(xué)生表演素養(yǎng)的核心能力，也是一切精美舞蹈表演誕生的根本所在。舞蹈表演者既需要具備形象思維能力，也需要具備活躍的思維能力，這樣才能夠接受藝術(shù)邏輯的檢驗(yàn)。只有舞蹈表演者具備活躍的思維能力和感知能力，才更有助于把握舞蹈作品的靈魂，傳遞舞蹈作品的情感，從而促使舞蹈表演能夠顯現(xiàn)光彩。在古典舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生用心投入到舞蹈學(xué)習(xí)和表演中，真正理解古典舞蹈的內(nèi)涵，把握古典舞蹈的靈魂。

（五）藝術(shù)的創(chuàng)造能力

藝術(shù)的創(chuàng)造能力是促使各種能力轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)造成果的關(guān)鍵，也是落實(shí)各項(xiàng)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。舞蹈本身就是一種肢體語言的藝術(shù)表達(dá)形式，舞蹈表演者通過自己的肢體表演，向觀眾傳達(dá)舞蹈情感，從而形成自己的藝術(shù)個性。只知道模仿不懂得創(chuàng)作的舞蹈是沒有生命力的。在古典舞教學(xué)中，老師應(yīng)秉承青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的教學(xué)理念，促進(jìn)古典舞教學(xué)的發(fā)展[3]。

三、現(xiàn)階段中職院校古典舞教學(xué)存在的問題分析

（一）文化基礎(chǔ)薄弱，制約表演特質(zhì)提升

現(xiàn)階段，在中職院校古典舞教學(xué)中，文化基礎(chǔ)薄弱是最普遍的現(xiàn)象之一。由于大部分學(xué)生都是因?yàn)槲幕n成績較低，難以進(jìn)入較好的大學(xué)，所以才被迫選擇了藝術(shù)專業(yè)。然而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，主要是由于受到現(xiàn)行考試選拔制度的限制，在古典舞蹈專業(yè)的學(xué)生中，對于文化課的考核并不嚴(yán)謹(jǐn)，老師也并不足以重視學(xué)生的文化課教學(xué)，而學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)就相對薄弱、成績較低，所以制約了學(xué)生表演特質(zhì)的提升空間。

（二）藝術(shù)積淀不夠，藝術(shù)修養(yǎng)較為薄弱

現(xiàn)階段，在中職院校古典舞教學(xué)中，大部分古典舞專業(yè)的學(xué)生都普遍存在著藝術(shù)修養(yǎng)薄弱的問題。主要是由于受到現(xiàn)行考試選拔制度的限制，大部分老師和學(xué)生都更加注重技巧性的練習(xí)，將過多的時(shí)間的精力都投入到了技巧訓(xùn)練中，并且，古典舞教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容也都是圍繞考試科目來進(jìn)行的，這在一定程度上，導(dǎo)致了學(xué)生獨(dú)立藝術(shù)思考能力和藝術(shù)創(chuàng)新性的缺失。而學(xué)生在表演過程中，只是一味地進(jìn)行模仿，缺乏獨(dú)立藝術(shù)思維，導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新，這在一定程度上，也違背了古典舞教學(xué)開展的初衷。

（三）古典舞專業(yè)師資不足，教育專業(yè)性不夠

在中職院校古典舞教學(xué)中，由于學(xué)校對于舞蹈教學(xué)的重視程度不夠，所以間接導(dǎo)致了古典舞專業(yè)師資不足，教育專業(yè)性不夠的現(xiàn)狀。在古典舞師資配置人才引進(jìn)和設(shè)備購買上，舞蹈學(xué)科所能獲得的資源并不多，而現(xiàn)階段大部分的舞蹈老師都并非專業(yè)老師，甚至都沒有過專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，只是通過老師自己摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后傳授給學(xué)生。同時(shí)，部分舞蹈老師還是兼職，不具備服務(wù)舞蹈教育的良好意識。以上種種因素都表明了，古典舞專業(yè)師資不足的情況，并不利于學(xué)生表演素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生舞蹈水平的提升[4]。

（四）表演機(jī)會較少，缺乏鍛煉檢驗(yàn)平臺

雖然，近年來我國藝術(shù)競賽類活動逐漸增多，為藝術(shù)人才提供了更大的展示空間和表演舞臺。但是，由于中職院校表演場地和表演經(jīng)費(fèi)的限制，導(dǎo)致了現(xiàn)在很多學(xué)校將更多的精力放在了音樂表演比賽活動的舉辦上，從而忽略了舞蹈表演比賽。這一現(xiàn)象對于古典舞教育的發(fā)展是十分不利的，而學(xué)生表演機(jī)會較少，缺乏鍛煉檢驗(yàn)平臺，都是學(xué)生表演素養(yǎng)無法提升的主要制約因素。

四、中職古典舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演素質(zhì)的主要內(nèi)容分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力

舞蹈本身就是一種藝術(shù)形式的體現(xiàn)，在中職院校古典舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力與表演素養(yǎng)，是提升學(xué)生舞蹈能力水平的第一步，也是最重要的一步。所謂藝術(shù)，一方面是對固定概念的解釋，另方一面也是靈活多變的，任何藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不是一成不變的，其會隨著藝術(shù)的運(yùn)動發(fā)展，從而產(chǎn)生變化。如果想要促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)造，那么培養(yǎng)學(xué)生的古典舞表演素養(yǎng)，是提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的根本動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的情感表達(dá)能力

在藝術(shù)家在對生活進(jìn)行相應(yīng)篩選和加工的時(shí)候，通常情況下，都是按照個人對藝術(shù)審美的情趣和理想來反應(yīng)的，通過結(jié)合不同的藝術(shù)特征進(jìn)行作品創(chuàng)作。我國八大藝術(shù)中就包含有舞蹈這一項(xiàng)藝術(shù)。一般而言，舞蹈表演者都是通過寄托情感的方式來表達(dá)自己對生活的熱愛和贊美，因此，能夠?qū)⑶楦袦?zhǔn)確的表達(dá)出來是作為舞蹈表演者一種最基本的能力，只有將情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來并傳遞給觀眾，才能讓觀眾身臨其境、感同身受。而古典舞蹈本身就是民間經(jīng)過幾百年甚至幾千年流傳下來的，其具有著非常濃厚的民族清潔，在古典舞表演過程中，一方面需要舞蹈表演者具有豐富的情感經(jīng)驗(yàn)，另一方面需要舞蹈表演者含有豐富的文化底蘊(yùn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的情感表達(dá)能力是十分重要的[5]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維能力

古今中外，一切精美的舞蹈表演都誕生于巧妙獨(dú)到的藝術(shù)構(gòu)思基礎(chǔ)之上。素質(zhì)培養(yǎng)的核心就是思維能力，無論是對于舞蹈表演者來講，還是舞蹈作品來講，都需要具備以下兩點(diǎn)。其一，必須能夠得到真實(shí)生活邏輯的檢驗(yàn)。其二，必須受到藝術(shù)本身邏輯的檢驗(yàn)?？偟亩?，就是指靈敏的形象思維能力是一名優(yōu)秀的舞蹈表演者需要具備的基本要素。在古典舞表演過程中，舞蹈藝術(shù)一般都會有屬于自己獨(dú)特的邏輯檢驗(yàn)方式，所以，對于舞蹈表演者而言，如果想要巧妙的握住舞蹈藝術(shù)的靈魂，那么就需要具備靈敏的形象思維能力，以便于能夠合理掌握舞蹈動作，并將舞蹈動作準(zhǔn)確表達(dá)出來，將舞蹈情感傳遞給觀眾。

（四）善于抓住觀眾的內(nèi)心動力

在舞蹈表演過程中，舞蹈表演者的文化藝術(shù)修養(yǎng)，起著十分重要的作用。善于抓住觀眾的內(nèi)心動力，更有助于激發(fā)觀眾的內(nèi)心情感，讓觀眾身臨其境，從而引起觀眾的共鳴。藝術(shù)修養(yǎng)對我們而言，是一種十分重要的內(nèi)在品質(zhì)，只有具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，才更有助于展現(xiàn)出我們的個人魅力，將舞蹈情感傳遞給更多的人。因此，在古典舞教學(xué)中，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生善于抓住觀眾的內(nèi)心動力，對于學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，是十分關(guān)鍵的。

五、中職古典舞教學(xué)中培育學(xué)生表演素養(yǎng)的策略分析

（一）構(gòu)建立體化的表演素養(yǎng)培養(yǎng)體系

在中職古典舞教學(xué)中，構(gòu)建立體化的表演素養(yǎng)培養(yǎng)體系，對于培養(yǎng)學(xué)生的表演素養(yǎng)，是十分重要的。通過從學(xué)生的肢體動作、感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)等多方面入手，注重學(xué)生的表演素養(yǎng)培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的表演素養(yǎng)。在古典舞表演過程中，明確基礎(chǔ)動作的掌握是根本，注重學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的提升是關(guān)鍵。中職古典舞專業(yè)的學(xué)生社會閱歷有限，所以學(xué)生本身對于古典舞的了解并不深刻，使得學(xué)生在表演過程中過于注重動作的模仿，從而導(dǎo)致肢體表演過于僵硬化和機(jī)械化，缺乏肢體表演的靈動性。因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈表演過程中，要強(qiáng)化內(nèi)心對于舞蹈藝術(shù)的理解，投入自己的情感。

（二）實(shí)施文化滲透教育

在古典舞表演過程中，神形具備是觀眾對于舞蹈表演者的最高期盼，也是舞蹈表演者對自己的基本要求。在古典舞教學(xué)中，老師應(yīng)注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)施文化滲透教育，以便于學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦斫獗磉_(dá)出來。例如，在學(xué)習(xí)古典舞的過程中，老師可以結(jié)合歷史年代和社會文化背景，對學(xué)生介紹這一舞蹈的民族特色與文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對古典舞能夠有著更加深刻的理解。

（三）強(qiáng)化古典舞文化藝術(shù)學(xué)習(xí)

古典舞蹈表演既是技巧展現(xiàn)的過程，也是文化傳播的過程。作為一名優(yōu)秀的古典舞蹈表演者，在表演過程中，其內(nèi)在文化起到一定的支撐作用。因此，在中職古典舞教學(xué)中，老師也應(yīng)注重學(xué)生表演素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對古典文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，從文化積淀入手，提升學(xué)生表演素養(yǎng)培養(yǎng)的體系性，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的舞蹈知識體系，以此來加深學(xué)生對于古典舞蹈的理解和掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。

（四）打造古典舞表演平臺

在中職古典舞教學(xué)中，現(xiàn)階段，所面臨的最重要的問題，就是學(xué)生缺少表演機(jī)會，缺乏鍛煉檢驗(yàn)的平臺。學(xué)校作為教學(xué)活動的組織者和開展者，不僅僅要為學(xué)生提供知識訓(xùn)練，更要為學(xué)生提供訓(xùn)練機(jī)會，增加學(xué)生的實(shí)踐表演經(jīng)驗(yàn)。通過打造古典舞表演平臺，培養(yǎng)學(xué)生表演態(tài)度，幫助學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自身的表演能力，從而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

結(jié)合以上論述，本文針對于，我國古典舞表演素質(zhì)的概述、特點(diǎn)、內(nèi)涵及中職古典舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演素養(yǎng)存在問題、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)策略，進(jìn)行簡單分析，由此可知，在古典舞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表演素養(yǎng)對于我國古典舞今后的發(fā)展，是十分重要的。通過構(gòu)建立體化的表演素養(yǎng)培養(yǎng)體系、實(shí)施文化滲透教育、強(qiáng)化古典舞文化藝術(shù)學(xué)習(xí)、打造古典舞表演平臺，鍛煉學(xué)生的舞蹈表演能力，讓學(xué)生能夠真正體會到古典舞的藝術(shù)魅力與價(jià)值。

本文來源：《尚舞》http://k2057.cn/w/wy/26862.html