探究式教學(xué)法在高中體育與健康網(wǎng)球課程中的應(yīng)用探究

新的教學(xué)改革中學(xué)生是高中體育與健康課程的主體，也是課堂知識(shí)的探索者與受眾者。網(wǎng)球作為高中體育與健康課程中的熱門(mén)項(xiàng)目應(yīng)在其教學(xué)改革中重視探究以學(xué)生為本的教學(xué)模式。探究式教學(xué)法是以學(xué)生探究為主的教學(xué)方法。網(wǎng)球課堂上教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，組織學(xué)生以不同的形式主動(dòng)探究網(wǎng)球課程的內(nèi)容。探究式教學(xué)法中學(xué)生能在網(wǎng)球知識(shí)與技能的思考研究中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從中深刻體會(huì)網(wǎng)球技能的熟練過(guò)程，獲得綜合素養(yǎng)的提升。因此，高中體育教師應(yīng)在網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中深入研究探究式教學(xué)法的合理應(yīng)用，發(fā)揮網(wǎng)球教學(xué)的育人價(jià)值。

1.探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課堂中的應(yīng)用價(jià)值

1.1推進(jìn)網(wǎng)球課堂教學(xué)模式的改革

當(dāng)前高中體育教師在網(wǎng)球教學(xué)中大多沿用了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式。教師在課堂上圍繞網(wǎng)球知識(shí)與技能進(jìn)行不同形式的講解，而學(xué)生則通過(guò)被動(dòng)聆聽(tīng)、機(jī)械模仿練習(xí)掌握新的網(wǎng)球知識(shí)與技能。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位。探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課堂中的應(yīng)用則能有轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式。探究式教學(xué)法的應(yīng)用需要教師明確突出學(xué)生在網(wǎng)球課堂上的主體地位。教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況及課堂內(nèi)容精選適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生提供主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生在自主探究及合作探究中突破新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。探究式教學(xué)法下的高中網(wǎng)球課堂開(kāi)始逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)科本位主義向?qū)W生本位主義的轉(zhuǎn)型與過(guò)渡，網(wǎng)球課堂的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)徹底的改革。

1.2激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究網(wǎng)球的興趣

當(dāng)前高中生對(duì)網(wǎng)球課程大多缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)課堂的主動(dòng)參與意識(shí)相對(duì)較差，從而導(dǎo)致了網(wǎng)球課程的教學(xué)效果不甚理想。探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課堂中的應(yīng)用則能改變當(dāng)前學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究網(wǎng)球的興趣。探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課程中的應(yīng)用給學(xué)生提供了充分展示自我的空間。學(xué)生可以按照自己的理解與想法去探索知識(shí)技能，解決網(wǎng)球課程中的問(wèn)題。探究式教學(xué)法中師生關(guān)系是和諧平等的共同探究關(guān)系，學(xué)生能夠得到足夠的尊重與關(guān)心。探究式教學(xué)方法下的課堂氛圍是活躍的熱鬧的討論氛圍。學(xué)生在良好的氛圍中能夠感知課堂的趣味性，深刻體會(huì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)價(jià)值，科學(xué)掌握合適的學(xué)習(xí)方法。因此，探索式教學(xué)法的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究網(wǎng)球的興趣。

1.3促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升

當(dāng)前高中生對(duì)網(wǎng)球體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程體會(huì)并不深刻，因此學(xué)生的體育核心素養(yǎng)提升狀況并不樂(lè)觀。探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課堂中的應(yīng)用能豐富及深深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。探究式教學(xué)法的應(yīng)用中教師需要采用多元化的新型教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球內(nèi)容展開(kāi)深入的思考。學(xué)生在探究過(guò)程中不僅能感受到網(wǎng)球?qū)ι硇慕】档闹匾饬x還能在體育競(jìng)賽中樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)高尚的體育精神。學(xué)生能以在多種多樣的探究學(xué)習(xí)中深入體驗(yàn)網(wǎng)球問(wèn)題的解決過(guò)程，獲得知識(shí)的增長(zhǎng)，思維的發(fā)展及能力的提升。在深刻的探究過(guò)程中，高中生能掌握網(wǎng)球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的精髓，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展及體育核心素養(yǎng)的綜合提升。

2.探究式教學(xué)法在高中體育與健康網(wǎng)球課程中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中生主動(dòng)投入到課堂探究中的重要前提。探究式教學(xué)法在高中體育與健康網(wǎng)球課程中的應(yīng)用首先需要教師關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)網(wǎng)球知識(shí)與技能展開(kāi)不同形式的探究。生動(dòng)的課堂情境能將生硬的網(wǎng)球知識(shí)與內(nèi)容置于人性化的情境中，拉進(jìn)學(xué)生與網(wǎng)球課程的距離，使學(xué)生從更舒適熟悉的角度感受到網(wǎng)球的樂(lè)趣及價(jià)值，從而對(duì)網(wǎng)球課程產(chǎn)生濃厚的探究欲。因此探究式教學(xué)法的應(yīng)用中教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境。以《網(wǎng)球場(chǎng)地及器材的介紹》為例，教師在教學(xué)中可以利用多媒體播放奧運(yùn)賽場(chǎng)上網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員比賽的場(chǎng)景。這種熱烈的場(chǎng)景能夠借助奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上的熱情點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)探究的激情。結(jié)合視頻教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察網(wǎng)球的場(chǎng)地，探究網(wǎng)球場(chǎng)地的特點(diǎn)及不同的功能。通過(guò)對(duì)視頻的觀察教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)器材展開(kāi)全面的研究。這種生動(dòng)的教學(xué)情境將課堂中枯燥的基本理論知識(shí)融入到了生動(dòng)的課程情境中，學(xué)生會(huì)課堂情境中激發(fā)對(duì)網(wǎng)球場(chǎng)地及器材的探究興趣，為接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生才能在濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下全身心地，投入到網(wǎng)球項(xiàng)目的探究中，從而提升學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升。

2.2引入開(kāi)放性的話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

開(kāi)放性的話(huà)題的答案是不固定的。它能給學(xué)生提供無(wú)限的思考空間，鍛煉學(xué)生的思維能力及探究能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響當(dāng)前高中生對(duì)網(wǎng)球課程的主動(dòng)探究意識(shí)相對(duì)薄弱，這也給探究式教學(xué)法的應(yīng)用帶來(lái)了一定的困擾。探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課程中的應(yīng)用需要教師借助開(kāi)放性的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程內(nèi)容展開(kāi)深入的探究思考。因此，高中體育教師在網(wǎng)球課堂上應(yīng)結(jié)合當(dāng)堂內(nèi)容設(shè)置開(kāi)放性話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。以《正手擊球》為例，教師便可以引入這樣的開(kāi)放性話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究“通過(guò)搜索相關(guān)相關(guān)視頻資料分析正手擊球的正確握拍方法，并思考為什么要這樣握拍”。帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生需要搜集與正手擊球相關(guān)的視頻，掌握正手擊球的正確方法，具體了解“東方式”“西方式”“大路式”三種握拍方法。通過(guò)具體認(rèn)識(shí)觀看體育明星的網(wǎng)球技能及親自嘗試不同的握拍方法學(xué)生可以對(duì)三種握拍方式的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)展開(kāi)詳細(xì)地分析。這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題的提出打破了傳統(tǒng)教應(yīng)試教學(xué)的機(jī)械化模式，給學(xué)生提供了主動(dòng)思考探究的空間。學(xué)生在開(kāi)放性問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠改變被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，積極主動(dòng)投入到網(wǎng)球課程的探究中。因此，教師通過(guò)引入開(kāi)放性話(huà)題不僅能指導(dǎo)學(xué)生的探究方向還能強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。

2.3應(yīng)用多元?jiǎng)?chuàng)新教法，豐富學(xué)生探究體驗(yàn)

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)。高中體育教師應(yīng)基于學(xué)生的具體情況及課堂內(nèi)容采用多元化的創(chuàng)新型教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生帶去不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的思維廣度，使學(xué)生能夠掌握多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課堂中的應(yīng)用需要教師以多元化新型教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開(kāi)思考探究，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的探究方式解決網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的問(wèn)題，深度掌握網(wǎng)球的理論知識(shí)及相關(guān)技能，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。以《反手擊球》為例，課前教師可以借助微課資源組織學(xué)生對(duì)反手擊球的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基于個(gè)人的認(rèn)知形成屬于自己的個(gè)性化見(jiàn)解。課堂上教師可以組織學(xué)生分別展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)兩兩反手擊球的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能在實(shí)踐操作中展示出自主探究學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。在網(wǎng)球反手擊球的練習(xí)環(huán)節(jié)教師應(yīng)將全班學(xué)生分為兩個(gè)對(duì)壘小組，鼓勵(lì)學(xué)生以游戲的形式展開(kāi)反手擊球練習(xí)對(duì)壘，比一比哪個(gè)小組的反手技能技能更勝一籌。不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芄膭?lì)學(xué)生以不同的方式對(duì)網(wǎng)球內(nèi)容展開(kāi)豐富的探究活動(dòng)。學(xué)生能通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)熟練地鍛煉多種學(xué)習(xí)方式，深入掌握網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。

2.4重視小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究能力

當(dāng)前高中生的自主探究能力相對(duì)比較薄弱。探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課堂上的應(yīng)用需要教師采用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方法，彌補(bǔ)學(xué)生自主探究能力的薄弱環(huán)節(jié)，逐漸提升學(xué)生的自主探究能力。小組合作學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生自主探究行為，提升學(xué)生自主探究能力的有效途徑。在小組合作中學(xué)生能夠通過(guò)相互幫助，共同合作開(kāi)拓思維，掌握不同的探究方法。不同學(xué)生的思維方式不同，對(duì)事物的認(rèn)知也各有不同，在小組合作中學(xué)生的差異性會(huì)導(dǎo)致不同思維的碰撞，從而達(dá)到健全學(xué)生思維，提升學(xué)生探究能力的目的。探究式教學(xué)法在高中網(wǎng)球課堂中的應(yīng)用需要教師重視小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)探究能力的提升。以《截球》為例，教師便可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以小組合作的形式共同探究正、反手截?fù)羟虻臉?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作及技能。合作探究學(xué)習(xí)中學(xué)生需要首先通過(guò)自主探究研究截球的相關(guān)內(nèi)容，形成自己的認(rèn)知與見(jiàn)解。之后學(xué)生需要在小組合作中共同展現(xiàn)自己對(duì)截球技能的認(rèn)知。小組內(nèi)學(xué)生通過(guò)技能展示練習(xí)，互相指正姿勢(shì)，深入交流溝通從而完善對(duì)截球技能的深度探究。在合作過(guò)程中，學(xué)生既能通過(guò)自主探究建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系又能在協(xié)同合作中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知體系的鞏固與完善。因此，教師應(yīng)重視小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的形式健全對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主探究能力的提升。

2.5組織網(wǎng)球競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固提升探究成果

新課標(biāo)提倡要在體育教學(xué)中重視教練賽的統(tǒng)一，以體育競(jìng)賽的實(shí)踐形式促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。體育競(jìng)賽能為學(xué)生提供網(wǎng)球項(xiàng)目綜合練習(xí)的機(jī)會(huì)，能幫助學(xué)生全面分析自主探究學(xué)習(xí)的成果，鞏固提升學(xué)生的自主探究行為。探究式教學(xué)法在高中體育與健康網(wǎng)球課程中的應(yīng)用過(guò)程中需要教師組織階段性的網(wǎng)球競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生提供階段性展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，使學(xué)生能在真實(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)并提升自主探究成果。高中體育教師可以每周挑選一個(gè)固定時(shí)間，組織班級(jí)學(xué)習(xí)開(kāi)展網(wǎng)球競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生一周的自主探究?jī)?nèi)容進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中教師應(yīng)按照國(guó)際比賽標(biāo)準(zhǔn)明確體育競(jìng)賽的規(guī)則。教師還應(yīng)設(shè)置學(xué)生比較感興趣的獎(jiǎng)品以作激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的比賽潛力。這樣在比賽過(guò)程中學(xué)生會(huì)積極投入其中，全力以赴地展示自己的探究學(xué)習(xí)成果。通過(guò)體育賽場(chǎng)中的比賽活動(dòng)教師能具體觀察學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，掌握學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生也能在競(jìng)賽活動(dòng)中明確自己的網(wǎng)球水平，進(jìn)而具體了解到自主探究中的不足。通過(guò)階段性的網(wǎng)球競(jìng)賽學(xué)生會(huì)對(duì)自己的探究行為進(jìn)行反思，通過(guò)調(diào)整自主探究行為強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升。因此教師應(yīng)在探究式教學(xué)法的應(yīng)用中重視競(jìng)賽活動(dòng)的組織，給學(xué)生提供展示階段性自主探究學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，深化學(xué)生的探究行為，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。

  總而言之，高中體育教師在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)法的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到網(wǎng)球知識(shí)與技能的探究中。教師應(yīng)在網(wǎng)球課堂上深入探研究探究式教學(xué)法的有效應(yīng)用，豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)球的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的提升。

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