以立德樹人為根本任務(wù)的高職院校舞蹈課程的教學(xué)改革探索與實(shí)踐

新時(shí)代對(duì)高等教育提出了更高的要求，課程改革和課程建設(shè)勢(shì)在必行，每一所高校都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。對(duì)于高職院校，在眾多高校中存在優(yōu)勢(shì)也存在短板，需要集合自己的特色調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革授課模式，舞蹈課程作為之一，也應(yīng)及時(shí)改革，轉(zhuǎn)變發(fā)展的瓶頸，才能使得課程長(zhǎng)期開設(shè)，有所發(fā)展，改革的過(guò)程中始終應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守立德樹人的根本任務(wù)，立足現(xiàn)狀而展開。

一、高職院校舞蹈課程教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職院校舞蹈課程教育教學(xué)的功能和特點(diǎn)

舞蹈藝術(shù)教育是人類歷史上文化教育活動(dòng)的一種，幾千年來(lái)不僅愉悅著人們的身心，陶冶情操，也促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。舞蹈教育的功能極其廣泛，它是一種自內(nèi)而外影響人們性格，從而影響整個(gè)社會(huì)的審美和文化修養(yǎng)的藝術(shù)。首先，高職院校開設(shè)舞蹈課程是學(xué)校課程體系設(shè)置合理性的體現(xiàn)。對(duì)于藝術(shù)類院校開設(shè)舞蹈課程是人才培養(yǎng)方案和專業(yè)要求，對(duì)于非藝術(shù)類院校開設(shè)此課程也具有重要意義。在這個(gè)注重人才綜合性培養(yǎng)以及全方面提升學(xué)生能力的時(shí)代，高校教育不僅僅局限于專業(yè)課，對(duì)于藝術(shù)類課程應(yīng)當(dāng)重視，對(duì)于一些缺乏藝術(shù)類課程的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)在課程改革的過(guò)程中注重此類課程的設(shè)置及人才培養(yǎng)[[[] 李長(zhǎng)步,黃嚴(yán).高職院校體育教育專業(yè)舞蹈技能課程的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(04):108-109.]]。舞蹈課程是藝術(shù)類課程中不可或缺的，因此在高職院校中設(shè)置舞蹈課程具有必要性。其次，舞蹈課程在高職院校設(shè)置是素質(zhì)教育的要求。當(dāng)前素質(zhì)教育的目的是使被教育者德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中舞蹈課程在傳統(tǒng)的觀念中屬于“美”的范疇。但是其自身在“德”、“智”、“體”各方面也具有重要的意義。最后，舞蹈課程自身的魅力能夠吸引學(xué)生選擇并且喜歡此課程。舞蹈課程包括多種舞種，每一種都有其特色，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且一些天賦異稟的學(xué)生會(huì)在舞蹈課程學(xué)習(xí)中決定自己的就業(yè)方向。在高職院校開設(shè)舞蹈課程的意義主要由舞蹈課程自身的功能和特點(diǎn)決定，這種課程配置能夠發(fā)揮幾千年舞蹈文化傳承下來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)以及其所帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。

（二）高職院校舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)方案滯后，教學(xué)大綱亟需修改

現(xiàn)階段，一些高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案還是沿用三四年前的，有的甚至更為陳舊，眾所周知，近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生變化，按照以前的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出的人才未必能得到社會(huì)的重用，有一些人轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)。因此，必須針對(duì)目前社會(huì)對(duì)人才的需求和科技發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生的要求調(diào)整人才培養(yǎng)方案[[[] 龍文.高職院校旅游管理專業(yè)開設(shè)形體舞蹈課程的意義及改革研究——以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)為例[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(03):157-160.]]，尤其讓這些高職院校的學(xué)生在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后順利就業(yè)。調(diào)整人才培養(yǎng)方案的同時(shí)應(yīng)當(dāng)修改教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是每一門課程上課的依據(jù)，舞蹈課程的教學(xué)大綱一直未更新，甚至有些老師由于經(jīng)驗(yàn)豐富根本不使用教學(xué)大綱，使其成為擺設(shè)，從而導(dǎo)致課程的內(nèi)容由老師隨意設(shè)置，長(zhǎng)此以往，課程的質(zhì)量和效果直線下降。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段過(guò)于陳舊，不符合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

由于舞蹈自身的歷史屬性，在教學(xué)的過(guò)程中，很多教育者秉承著舞蹈原始的風(fēng)貌，在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)方法的適用較為保守，尤其一些經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈教師，其專業(yè)基本功扎實(shí)，但是專業(yè)知識(shí)輸出的方式不被學(xué)生接受，長(zhǎng)期下來(lái)固化的教學(xué)模式和手段已經(jīng)不符合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，雖然老師們很用功也很努力，但是在教學(xué)效果的呈現(xiàn)上往往出現(xiàn)事倍功半的效果，因此當(dāng)前亟須改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

社會(huì)的快速發(fā)展不得不讓教育接受者們學(xué)習(xí)的效率不斷提升，學(xué)生在上舞蹈課程時(shí)由于受到教師的教學(xué)方法限制，其學(xué)習(xí)方法也比較局限，首先在學(xué)習(xí)方法的種類上較少，更多的是老師填鴨式的教育，學(xué)生苦練，教育教學(xué)的資源一直是一些學(xué)校提前制定好的大綱和老師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師也沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也不積極主動(dòng)掌握其他學(xué)習(xí)技巧。其次，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大多數(shù)情況下都一樣，但是每個(gè)人學(xué)習(xí)舞蹈的自身?xiàng)l件卻不一樣，不能因人而異的使用學(xué)習(xí)方法。因此，也就達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，或者真正能達(dá)到效果的人數(shù)甚微，有一些人因?yàn)椴荒苷莆蘸玫姆椒ǚ炊型緟拰W(xué)放棄了。

4.教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)環(huán)境固化

由于各高校在教育教學(xué)方面的支出較大，各學(xué)院、各專業(yè)的改革需要經(jīng)費(fèi)的投入，舞蹈課程這種藝術(shù)類的教育自身需要更多的投入，對(duì)于提供舞蹈教學(xué)的學(xué)校需要不菲的支出，對(duì)于學(xué)習(xí)者也是要不斷投入。有些學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)所限，不能及時(shí)更新教育教學(xué)設(shè)備，有些教學(xué)教具、教學(xué)設(shè)備、器材已經(jīng)使用很長(zhǎng)時(shí)間，有的已無(wú)法使用，有的現(xiàn)已破損達(dá)不到使用的效果，教師在授課的過(guò)程中沒有相應(yīng)的教具匹配，只能湊合。一些舞蹈課程一直在舞蹈教室授課，教學(xué)環(huán)境固化，長(zhǎng)期下去老師和學(xué)生產(chǎn)生了視覺疲勞，也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

5.單獨(dú)課程屬性已發(fā)揮至盡，需創(chuàng)新課程屬性

近些年，一些高校在做課程改革的過(guò)程中，慢慢發(fā)現(xiàn)有些課程是可以和其他專業(yè)相結(jié)合產(chǎn)生新的課程，例如體育和管理學(xué)相結(jié)合，藝術(shù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)和管理學(xué)相結(jié)合等等。這些改革后以全新面孔出現(xiàn)的新課程不僅得到了師生的一致好評(píng)，也與人才培養(yǎng)方案和學(xué)生就業(yè)緊密銜接。

二、高職院校舞蹈課程教學(xué)改革的依據(jù)

（一）以立德樹人為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校教育的本質(zhì)

早在2014年的時(shí)候“立德樹人”的教育理念被提出，人們意識(shí)到教育教學(xué)的目的不單單是文化課程的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。近年?lái)各高校都在做教改、課改，有些課程改革的非常成功，但也有一些課程僅僅是形式上的改革，促使教育教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的很少，舞蹈課程更是如此。因此，文章研究舞蹈教學(xué)課程的改革必須重提“立德樹人”教育理念，并且要將“立德樹人”融入課程內(nèi)涵。將“立德樹人”的教學(xué)理念融入舞蹈教學(xué)，通過(guò)方式上和內(nèi)容上的融合使舞蹈教學(xué)課程發(fā)揮“立德樹人”的價(jià)值。

（二）將課程思政融入舞蹈課程，重塑學(xué)生的三觀

近些年，高校在做課程思政教改的過(guò)程中，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)，有的人認(rèn)為不是任何課程都能進(jìn)行課程思政，有的課程強(qiáng)加課程思政有種不倫不類的感覺，強(qiáng)調(diào)不要把所有的課程都穿插課程思政，因課而異。有的人認(rèn)為任何課程都可以進(jìn)行課程思政，將課程思政的內(nèi)涵和外延擴(kuò)大化，讓每位教師仔細(xì)研究每節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，怎么能成功貫穿課程思政。其實(shí)，課程思政的出現(xiàn)，也是再次強(qiáng)調(diào)中國(guó)的青少年都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記今天幸福生活來(lái)之不易，要樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，要熱愛生活，樂于助人，塑造一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義的接班人。舞蹈博大精深，每一個(gè)動(dòng)作都有其深刻內(nèi)涵，雖然不是所有的課程都適合課程思政，但是舞蹈課程在理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，能夠課程思政，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入其中，會(huì)得到意想不到的效果。

（三）以美育教育為背景，深入認(rèn)識(shí)高職院校舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈作為美育之一，其重要性毋庸置疑，舞蹈教學(xué)在高職院校的重要性不局限舞蹈自身的重要性。高職院校相比其他本科院校具有其優(yōu)越性，學(xué)制和人才培養(yǎng)方案等方面與其他本科院校有明顯區(qū)別，因此高職類院校的舞蹈課程和其他本科類院校的舞蹈課程也具有不同之處。高職院校的舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，高職院校學(xué)生的自控力較差，但是想象力豐富，主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，舞蹈課程在他們的思維中會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。中國(guó)各個(gè)地方都有其典型的舞種，每一種舞蹈的發(fā)展都具有歷史意義，因此，在舞蹈授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將歷史、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不局限于形，更重要的是掌握其背后的知識(shí)，并且從中感悟到美育的價(jià)值。

（四）高職院校舞蹈課程應(yīng)當(dāng)找到立足點(diǎn)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力

近年來(lái)各高校面臨的最大壓力就是就業(yè)，為了引導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)就業(yè)，各大高校絞盡腦汁，有的高校鼓勵(lì)學(xué)生考研，這兩年全國(guó)的考研人數(shù)暴增，有的高校鼓勵(lì)學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)能與實(shí)習(xí)單位簽訂就業(yè)協(xié)議，有的學(xué)校畢業(yè)前一年給學(xué)生安排各種輔導(dǎo)，鼓勵(lì)其考取公務(wù)員、事業(yè)單位等。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，這方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)更大，除了鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)升本緩解就業(yè)外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)其他途徑解決就業(yè)。高職院校的舞蹈課程和其他本科院校的舞蹈課程相比，在資源和條件上存在弱勢(shì)，但是高職院校的學(xué)生相比其他本科院校的學(xué)生來(lái)講，參與性較強(qiáng)，思維活躍，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這些優(yōu)勢(shì)，在舞蹈課程的改革過(guò)程中，針對(duì)高職院校的師資和學(xué)生的特點(diǎn)，全方位的改革，使這門課程以全新的面貌呈現(xiàn)，找到能夠與其他高校競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。這種改革離不開高職院校領(lǐng)導(dǎo)們的重視，需要全體教師共同努力，需要在軟硬件各方面突破，才能改革成功。

三、高職院校舞蹈課程教學(xué)改革的實(shí)踐

（一）以應(yīng)用型人才質(zhì)量培養(yǎng)方案為目的，合理構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容

雖然舞蹈教學(xué)不能脫離舞蹈的初始目的，但是對(duì)于高校學(xué)生，不論是舞蹈專業(yè)還是非舞蹈專業(yè)，畢業(yè)面臨的最大問(wèn)題就是就業(yè)，而近年來(lái)就業(yè)壓力對(duì)于各個(gè)高校的畢業(yè)生來(lái)講不容小覷。因此，在人才質(zhì)量培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目的，學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，能為自己尋找到一份適合的工作，能使自己立足于社會(huì)，并且發(fā)揮自己的價(jià)值。這方面還需開設(shè)舞蹈課程的高職院校做一下社會(huì)調(diào)研，去了解社會(huì)和各個(gè)企業(yè)對(duì)于人才的需求，去了解目前在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中存在的不足?，F(xiàn)代社會(huì)更需要一畢業(yè)就能上手干工作的員工，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)校在培養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)于老師的培訓(xùn)、學(xué)生的實(shí)習(xí)等都應(yīng)當(dāng)重視，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到應(yīng)用型的人才不是一蹴而就的，需要改革教學(xué)內(nèi)容，更需要教學(xué)條件的匹配以及師生的配合。

（二）優(yōu)化舞蹈課程的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是每門課程的上課的依據(jù)，要改革舞蹈課程勢(shì)必先要改革教學(xué)大綱。要以立德樹人為根本任務(wù)，將課程思政融入舞蹈課程，首先應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，在設(shè)計(jì)和修改舞蹈教學(xué)的大綱時(shí)應(yīng)當(dāng)以“為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”為教育理念[[[] 鄒琳玲.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的改革與研究[J].中國(guó)校外教育,2014(33):133-134.]]。立德樹人的理念可以利用課程思政的模式融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)大綱不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，更重要的是各環(huán)節(jié)的展現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的應(yīng)用，重難點(diǎn)的突破。結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)形成連貫的環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)大綱。優(yōu)化教學(xué)大綱只是開始，更重要的是要使所有的老師中視教學(xué)大綱在教學(xué)中的應(yīng)用，而不是制定出來(lái)作為一個(gè)擺設(shè)，在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱的安排合理授課，課后及時(shí)反思，對(duì)教學(xué)大綱存在的問(wèn)題及時(shí)修改。好的教學(xué)大綱一定是不斷修改，不斷完善才能為學(xué)校所真正實(shí)用的。

（三）結(jié)合人才質(zhì)量培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方法與手段

在人才質(zhì)量培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱制定好后，應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方法與手段，當(dāng)前舞蹈教學(xué)的方法過(guò)于傳統(tǒng)和陳舊，既不適用新時(shí)代學(xué)生的要求，更不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的特點(diǎn)，利用優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源充實(shí)課堂，也可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式讓學(xué)生在課堂中扮演主角，或者線上線下混合的教學(xué)模式。疫情使得線上教學(xué)模式已為老師和學(xué)生接受，但更多的是文化課，對(duì)于體育、舞蹈這類課程線上教學(xué)的效果并不好。不能說(shuō)這類課程不適宜采取線上教學(xué)的模式，是當(dāng)前還沒有教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究出較好的線上或線上線下結(jié)合的授課方案。新時(shí)代新的教學(xué)方法的出現(xiàn)，不應(yīng)該規(guī)避，應(yīng)當(dāng)構(gòu)思如何將其巧妙地應(yīng)用在各類課程的教學(xué)中，并且達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）以提升學(xué)習(xí)效果為目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與形式

 對(duì)于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法，學(xué)生掌握的也是對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)前在改革舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是相輔相成的，應(yīng)當(dāng)共同改革，好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果。新時(shí)代高校的學(xué)生大多已是00后，他們的思維跳躍，接受新事物的能力強(qiáng)，對(duì)于線上教學(xué)模式比較感興趣，但是畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，舞蹈這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，僅僅通過(guò)線上資源自己模仿，只能掌握形，而不能理解和掌握舞蹈的精髓，因此，在學(xué)習(xí)方法上還需改進(jìn)。每個(gè)上舞蹈課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，有的悟性較高，有的領(lǐng)悟力較差，老師在授課的過(guò)程中也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取分層、分級(jí)教學(xué)，但是區(qū)別對(duì)待，不是說(shuō)學(xué)生最終學(xué)習(xí)的效果參差不齊，而是通過(guò)這種科學(xué)化的教學(xué)手段使得所有學(xué)生最終都能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

（五）多學(xué)科融合發(fā)展大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐水平

 新文科、新工科是近年來(lái)的熱點(diǎn)話題，雖然舞蹈具有深厚的歷史淵源，但是應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，一個(gè)學(xué)科單獨(dú)發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，人們?cè)诓粩嗵剿鞑煌瑢W(xué)科之間能擦除什么火花。舞蹈自身的魅力以及特點(diǎn)決定了它有多種可能性，立德樹人的理念重申了要培養(yǎng)德、智、體、美、勞多方面發(fā)展的人才，而舞蹈和其他學(xué)科結(jié)合，會(huì)更明顯地發(fā)揮出德、智、體、美、勞的特性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈教學(xué)在高職院校有其設(shè)置意義和價(jià)值，新時(shí)代要求各高校各專業(yè)個(gè)課程必須具有特色，同時(shí)也要給青年學(xué)生時(shí)刻灌輸優(yōu)秀大學(xué)生必備的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做合格的接班人，在改革舞蹈教學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以“立德樹人”為根本，改革課程的人才質(zhì)量培養(yǎng)方案、改革教學(xué)大綱，改革教學(xué)方式方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，多學(xué)科融合，發(fā)揮舞蹈教學(xué)在高職院校的無(wú)限可能。

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