對(duì)普通高校中國古典舞基訓(xùn)男班教學(xué)的幾點(diǎn)思考

一、古典舞基訓(xùn)課概念簡介

古典舞基訓(xùn)課程將芭蕾舞與中國傳統(tǒng)武術(shù)戲曲文化有機(jī)地結(jié)合在一起，在不斷的研究和改進(jìn)的過程中形成的具有中國特色的舞蹈課程。它具有圓潤細(xì)膩、剛?cè)岵?jì)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，講求“形、神、勁、律”完美和諧統(tǒng)一的審美特征。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”只有長期堅(jiān)持舞蹈基本功訓(xùn)練，才能夠靈活自如的支配自己的身體，掌握一定的舞蹈技術(shù)技巧，才能夠更完美的呈現(xiàn)和演繹舞蹈作品。

古典舞基訓(xùn)需要學(xué)生掌握頭眼、上肢、軀干、下肢的基本能力和素質(zhì)訓(xùn)練，包括位置、路線、技法以及柔韌訓(xùn)練，除此之外，還要具備控制、旋轉(zhuǎn)、跳躍及翻身的能力。一日練一日功，一日不練百日空，基本功訓(xùn)練主要是為了從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大肢體的表現(xiàn)力，只有通過日復(fù)一日的練習(xí)才能有身體記憶，成為一種習(xí)慣，總之，練功貴在堅(jiān)持。基本功訓(xùn)練都是由淺入深、由簡入繁的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谡莆崭鞣N技術(shù)技巧的同時(shí)，還將所學(xué)技巧融入舞蹈作品之中，飽含情感和表達(dá)的肢體語言才是真正的舞蹈藝術(shù)，達(dá)到技術(shù)和藝術(shù)的完美融合，讓觀者為之動(dòng)容。

古典舞基訓(xùn)為舞蹈學(xué)專業(yè)中一門專業(yè)核心課，本課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課程，以集體授課和分別指導(dǎo)方式進(jìn)行。在訓(xùn)練的過程中要制定充分的計(jì)劃，建立完善的訓(xùn)練體系，讓學(xué)生能夠充分理解古典舞的內(nèi)涵所在。在日常教學(xué)中，學(xué)生的基本功底必須扎實(shí)，在訓(xùn)練的過程中要同時(shí)注重對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和提升能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分利用身形展現(xiàn)出古典舞形態(tài)美，而且具備較好的課堂教學(xué)講述能力和組織能力，從而使學(xué)生的整體專業(yè)素養(yǎng)總體符合社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求這一目標(biāo)。

二、古典舞基訓(xùn)課男班教學(xué)存在的主要問題

1.普通高校舞蹈生生源良莠不齊，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

普通高校舞蹈生的生源只有極少數(shù)的學(xué)生是藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)并成績比較好的，多數(shù)都是來自普通高中或者僅僅學(xué)習(xí)一至兩年舞蹈參加藝考的學(xué)生，尤其是男生，很多男生在學(xué)習(xí)古典舞時(shí)由于受到各種條件的制約，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間較晚，自身功底較差，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各種困難。這些男生在日常訓(xùn)練中，如果遇到訓(xùn)練難度大的情況就無法跟上訓(xùn)練的節(jié)奏，從而打擊自身學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。而且古典舞基訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而又枯燥的過程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難會(huì)減少自身學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，從而導(dǎo)致無法堅(jiān)持下去達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

所以，在教授中國古典舞基訓(xùn)男班時(shí)，教師必須注意學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、自己的性格特質(zhì)、身體素質(zhì)等存在顯著差異，課堂中舞蹈的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)有很大的不同。古典舞教師在學(xué)校教學(xué)時(shí)，通常對(duì)所有學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)模式以及相同的教學(xué)方式。此外，因集體授課制上課人數(shù)多，往往學(xué)生的實(shí)際情況高校古典舞教師缺乏關(guān)注與了解，每個(gè)學(xué)生的軟開度、彈跳力、協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)能力，他們并不能夠達(dá)到百分之百的掌握，就因此促成無法針對(duì)不同的學(xué)生采取更為恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見，無法實(shí)現(xiàn)基于教材之上的因材施教。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果不理想，影響學(xué)生上古典舞基訓(xùn)課的積極動(dòng)力。

2.普通高校舞蹈教師師資力量不足，綜合素質(zhì)有待提高

舞蹈專業(yè)在普通高校屬于二級(jí)學(xué)院的一個(gè)小專業(yè)，在人才引進(jìn)方面尤為困難，表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。第一，普通高校人才引進(jìn)學(xué)歷要求都是博士，而舞蹈專業(yè)的博士人才稀缺，而因男班教學(xué)需要的博士男教師則更少；第二，普通高校招聘也會(huì)申報(bào)碩士，但還是女教師居多，男教師較少。女教師在教學(xué)男班時(shí)較為困難，古典舞基訓(xùn)男班、女班從氣質(zhì)、幅度、力量、旋轉(zhuǎn)、跳躍、翻身、翻騰、身法上還是有一定區(qū)別。例如：古典舞基訓(xùn)男班教材把下訓(xùn)練中的“掃堂探海轉(zhuǎn)”，屬于男生技術(shù)技巧，女教師示范動(dòng)作無法完成，為了在教授過程不受到阻礙，提前備課時(shí)認(rèn)真練習(xí)與研磨，也無法和男教師的教學(xué)質(zhì)量相比擬。

在進(jìn)行古典舞基訓(xùn)教學(xué)的過程中，師生的關(guān)系是不可分割的，教與學(xué)也是相互作用的。很多高校在開展相關(guān)課程的男班教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式固定不變，老師先對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀，同時(shí)對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行示范，示范完成后學(xué)生開始自主練習(xí)。在教學(xué)的過程中，老師一直占據(jù)主動(dòng)地位，采用填鴨式教學(xué)模式給學(xué)生傳輸知識(shí)，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)只能去被動(dòng)接受知識(shí)。這種情況會(huì)導(dǎo)致師生之間不具有互動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)出來，雖然通過教學(xué)學(xué)生掌握了一定的舞蹈知識(shí)，但是這些知識(shí)的理解深度較差，無法起到較好的教學(xué)效果。

很多老師在進(jìn)行男班教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式陳舊且脫離實(shí)際，老師沒有根據(jù)男生自身的個(gè)體特征和情況來設(shè)置教學(xué)課程，這也使得很多學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)興趣極大降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情況，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。而且，部分老師的教學(xué)能力較差，教學(xué)方式不合理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不深刻，教學(xué)表達(dá)也存在缺陷，學(xué)生在學(xué)生中無法對(duì)得到對(duì)知識(shí)的清晰認(rèn)知，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了巨大的影響。

3.古典舞基訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理，缺乏對(duì)學(xué)生文化培養(yǎng)的重視

中國古典舞基訓(xùn)課程需要有合適的教材，作為教師的輔助性工具，才能有效的提升教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。什么是合適的教材，應(yīng)根據(jù)班級(jí)多數(shù)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的高低，以及高校的培養(yǎng)目的及要求來選擇的教授內(nèi)容。教師在講授中國古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練課時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)篩選內(nèi)容，以充分發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生對(duì)古典舞的掌握。尤其是古典舞男班選擇教材時(shí)，教師應(yīng)注重每學(xué)期的側(cè)重教學(xué)方向，例如：古典舞基訓(xùn)第一學(xué)期應(yīng)選擇基礎(chǔ)規(guī)范訓(xùn)練課程，第二學(xué)期應(yīng)選擇強(qiáng)化性訓(xùn)練課程，第三學(xué)期應(yīng)選擇綜合運(yùn)用訓(xùn)練課程。然而，在古典舞基訓(xùn)男班的課堂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校只會(huì)選擇專業(yè)院校常用的教材作為古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的根本，而不修改或補(bǔ)充教材的內(nèi)容來完善自己教學(xué)，這使得教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不兼容。會(huì)有兩種情況：一種是教材很難，讓學(xué)生無法接受；另一種是教材很簡單，學(xué)生沒有提升的空間。普通高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生原本專業(yè)基礎(chǔ)就有不小的區(qū)別，大部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在這種情況下，如果直接使用專業(yè)院校的教材，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的發(fā)展需求就不能得到滿足，也不能充分發(fā)揮教材的輔助作用，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中國古典舞基訓(xùn)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的古典舞專業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典舞文化中蘊(yùn)含的含蓄之美、典雅之美、陽剛之氣、剛勁之神的認(rèn)識(shí)和掌握更為重要。要在了解傳統(tǒng)文化的背景下進(jìn)行古典舞的學(xué)習(xí)，對(duì)于男同學(xué)并不是一件簡單的事情，但這樣不僅能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)古典舞更好的領(lǐng)會(huì)，還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，帶動(dòng)身體對(duì)古典舞有更好的詮釋，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，古典舞教師在進(jìn)行古典舞基訓(xùn)男班教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的講授，要促使學(xué)生能夠了解古典舞背后蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但在實(shí)際的古典舞基訓(xùn)男班教學(xué)時(shí)，教師往往更注重對(duì)學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的熏陶，使得學(xué)生不夠了解自己為何而舞，為誰起舞，用舞蹈來表現(xiàn)什么。所以，普通高校古典舞專業(yè)教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)提高自身對(duì)古典舞文化底蘊(yùn)的了解，從自身做起對(duì)其重視起來，來促進(jìn)古典舞文化的傳播，來帶動(dòng)學(xué)生，不讓缺乏文化素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的攔路虎、絆腳石。

三、古典舞基訓(xùn)課男班教學(xué)策略分析

1.優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高肢體表達(dá)能力

很多男同學(xué)在學(xué)習(xí)古典舞之前并沒有足夠的功底，大部分男同學(xué)在初高中以后才開始接觸古典舞相關(guān)的訓(xùn)練，舞蹈功底不扎實(shí)。因此，老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，全面提高學(xué)生的訓(xùn)練水平。老師在制定課程計(jì)劃前可以對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行深入分析，包括其身體、心理及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同情況的學(xué)生制定不同程度的訓(xùn)練內(nèi)容。在訓(xùn)練之前，針對(duì)舞蹈功底較好，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生可以適當(dāng)提高訓(xùn)練的難度，讓他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)中更容易掌握高難度動(dòng)作。對(duì)于功底較差、學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)可以以基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練為主，為他們的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。同時(shí)，老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)或者積極性低的情況時(shí)，要有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生的身心健康。在日常訓(xùn)練時(shí)，老師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)能力較高的學(xué)生自行編創(chuàng)古典舞動(dòng)作，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。

在訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該遵循科學(xué)、合理的原則，對(duì)具體的訓(xùn)練方式進(jìn)行合理設(shè)置，同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)和理論知識(shí)更加扎實(shí)。比如，學(xué)生在進(jìn)行跳躍類動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蹲相關(guān)動(dòng)作的練習(xí)，減輕他們肌肉的疲勞程度，讓訓(xùn)練發(fā)揮更好的效果。在訓(xùn)練柔韌度的過程中，老師可以讓兩個(gè)學(xué)生之間相互拉伸，減少其在訓(xùn)練中受傷的概率，提高訓(xùn)練效果。在訓(xùn)練學(xué)生耐力的過程中，老師可以設(shè)定一些合理的、趣味性的有氧運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)促進(jìn)身體訓(xùn)練效果。老師還可以利用多媒體技術(shù)做對(duì)應(yīng)的微課視頻課件，課堂中不僅減輕了老師一部分做示范的負(fù)擔(dān)，學(xué)生還可以在課下再練習(xí)，再一次促進(jìn)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練知識(shí)的認(rèn)知，加強(qiáng)了身體訓(xùn)練。在制作微課視頻的過程中，老師要嚴(yán)格把握視頻時(shí)間，如果時(shí)間長度較大，學(xué)生無法做到全程注意力集中，課件教學(xué)效果會(huì)降低；但是時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容則無法全面地呈現(xiàn)給學(xué)生。經(jīng)過相關(guān)的研究，合理的時(shí)長一般是8分鐘左右，這樣不僅可以提升微課教學(xué)效果，同時(shí)還能夠增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。

2.克服教學(xué)困難，全面提升教學(xué)水平

在進(jìn)行男班古典舞基訓(xùn)教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練予以足夠的重視。想要學(xué)習(xí)難度更高的動(dòng)作、了解更加深入的知識(shí)就必須做好基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，從而養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣，對(duì)古典舞的形態(tài)表現(xiàn)模式有充分的理解。因此，老師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性，不僅要給學(xué)生深度解讀基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要全面提升學(xué)生的身體基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生對(duì)身體的控制掌握程度。同時(shí)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知程度也會(huì)更高，身體的協(xié)調(diào)能力也更強(qiáng)。通過長期的基本訓(xùn)練，學(xué)生能夠靈活應(yīng)對(duì)不同風(fēng)格的古典舞基訓(xùn)組合。因此，基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于古典舞蹈學(xué)習(xí)極為重要，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下要養(yǎng)成正確的訓(xùn)練觀念，為古典舞蹈的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行古典舞基訓(xùn)教育時(shí)，應(yīng)注意與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)訓(xùn)練課就是在為跳劇目、跳作品服務(wù)的，所以教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來是勢(shì)在必行的。例如：學(xué)院可以通過舉辦舞蹈類藝術(shù)大賽鍛煉學(xué)生的表演能力，從中學(xué)生既可以相互學(xué)習(xí)，又可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與進(jìn)取心。

3.突出教學(xué)特點(diǎn)，把握古典舞蹈風(fēng)格

在進(jìn)行古典舞基訓(xùn)訓(xùn)練時(shí)，老師要充分了解古典舞的風(fēng)格特征，在訓(xùn)練時(shí)結(jié)合其具體特征將古典舞的神韻充分展現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，老師對(duì)古典舞特征的認(rèn)知可以有效提高學(xué)生的審美能力，提升教學(xué)的效率。古典舞要求做到剛?cè)岵?jì)，這種思想和道家中“天人合一”如出一轍。在訓(xùn)練時(shí)要充分把握神、形、勁、律等要點(diǎn)，從而保證訓(xùn)練的高效性和系統(tǒng)性。

老師在進(jìn)行古典舞教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解古典舞的內(nèi)涵及特征，結(jié)合具體的動(dòng)作來進(jìn)行充分表達(dá)。比如，在進(jìn)行日常訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要掌握自己的動(dòng)作要領(lǐng)，將腰作為主軸，以胯為基礎(chǔ)，以腳為根本，保證自己的形體力度。同時(shí)，在訓(xùn)練時(shí)老師要充分強(qiáng)調(diào)軀干的重要性，讓學(xué)生充分掌握軀干相關(guān)的圓、擰、傾等基本要領(lǐng)，同時(shí)結(jié)合具體的形體動(dòng)作來進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要把握舞蹈動(dòng)作的著力點(diǎn)，根據(jù)具體的訓(xùn)練內(nèi)容來把握訓(xùn)練的節(jié)奏和要領(lǐng)。

結(jié)語

舞蹈教學(xué)中古典舞基訓(xùn)課教學(xué)是非常重要的組成部分，通過學(xué)習(xí)不僅弘揚(yáng)了民族精神，還研習(xí)了古典舞技術(shù)技能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。但是，在普通高校古典舞基訓(xùn)男班教學(xué)中，存在不注重個(gè)性化培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理以及缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)等問題，以上幾個(gè)方面對(duì)古典舞基訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量造成了不利影響。為促進(jìn)中國古典舞基訓(xùn)男班課程教學(xué)質(zhì)量的提高，能夠有效地發(fā)揮基訓(xùn)課教學(xué)的作用，并提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和古典舞技能，普通高校在組織教學(xué)工作中要加強(qiáng)推動(dòng)師生互動(dòng)、注重學(xué)生的個(gè)體差異化，積極地推動(dòng)文化素養(yǎng)與專業(yè)技能相結(jié)合的教學(xué)模式。

因此，高校老師在進(jìn)行古典舞基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，要遵循科學(xué)、系統(tǒng)的原則，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，逐步提升學(xué)生對(duì)身體功能的掌握能力，把握古典舞動(dòng)作的要領(lǐng)，領(lǐng)悟古典舞的神韻。

本文來源：《尚舞》http://k2057.cn/w/wy/26862.html