立德樹人視域下學(xué)校體育賽事獨特育人功能探究

立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)科育人價值的發(fā)揮是實現(xiàn)這一根本任務(wù)的重要途徑。而學(xué)校體育賽事是一種能夠喚起班集體自信心和歸屬感、增強班級凝聚力、促進(jìn)學(xué)生向上的校園活動 , 成為激勵學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)動力、凝聚班級情感的重要方式。通過學(xué)校體育賽事，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體育實踐能力和綜合思維，使學(xué)生具備正確的價值觀念和必備品格，實現(xiàn)體育學(xué)科的育人功能。

一、對學(xué)校體育競賽育人功能的認(rèn)識

（一）培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的重要素養(yǎng)--體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)是學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括體育科學(xué)素養(yǎng)、體育人文素養(yǎng)等方面，由體育知識、體育能力、體育思想、體育方法、體育態(tài)度、體育觀點、體育情感等要素構(gòu)成。隨著體育在生活中地位的提不斷升，我國也發(fā)布了《體育強國建設(shè)綱要》，體育素養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和生活中的重要性愈益顯現(xiàn)，成為現(xiàn)代人終身發(fā)展、成功創(chuàng)造價值和高質(zhì)量生活不可或缺的基本素養(yǎng)，也是學(xué)生的核心素養(yǎng)。

通過學(xué)校體育競賽的舉辦，可以讓學(xué)生展示自己的體育能力，收獲更多的體育知識，轉(zhuǎn)化自己的體育觀點，增強自己的體育素養(yǎng)。

（二）提升現(xiàn)代人的重要能力--團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

學(xué)校體育競賽是一種能夠喚起班集體自信心和歸屬感、增強班級凝聚力、促進(jìn)學(xué)生積極向上的校園活動，成為激勵學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)動力，凝聚班級情感的重要方式。學(xué)校體育競賽都會以班級為單位進(jìn)行比賽成績的總分排名，學(xué)校體育競賽有很多項目，有個人項目也有團(tuán)體項目，根據(jù)班級學(xué)生在比賽項目中獲得的名次經(jīng)行積分，想要班級在積分排名中獲得名次，同學(xué)們就得團(tuán)結(jié)一致，互相合作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生重要的核心素養(yǎng)--體育實踐能力和綜合思維

體育具有很強的綜合性和實踐性，學(xué)校體育競賽在培養(yǎng)人的體育實踐能力和綜合思維方面有顯著的功效。學(xué)校體育競賽的規(guī)則和實踐性，需要學(xué)生動眼、動腦。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及利用體育知識分析問題解決問題的綜合能力。學(xué)校體育競賽也是檢驗學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果的一種方式，結(jié)合所學(xué)的體育知識，在體育場景中進(jìn)行實踐。學(xué)校體育競賽是一個開放的體育場所，用體育信息技術(shù)來探究體育問題，以及在體育學(xué)習(xí)的實踐活動中應(yīng)用體育信息手段進(jìn)行交流、表達(dá)的能力，總而言之，學(xué)校體育競賽在培育體育素養(yǎng)的同時，必然對學(xué)生在形成開放的思維意識、實踐能力和綜合思維，以及靈活的應(yīng)變能力方面具有其他學(xué)科無法替代的功能。

（四）使學(xué)生具備正確的價值觀念和必備品格

體育是各類學(xué)科中唯一以身體運動與健康為基本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上探究身體運動與健康的關(guān)系，關(guān)注人的健康的課程。其功能在于，不僅能教育學(xué)生通過體育鍛煉追求身體健康，而且能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，養(yǎng)成正確的競爭意識、拼搏意識，樹立終身體育的觀念。也能讓學(xué)生從自身、集體等方面，去認(rèn)識、理解和評價當(dāng)前所面臨的問題，形成解決這些問題的正確的行為方式和體育價值觀念，適應(yīng)新時代對人才的需求。

二、學(xué)校體育賽事育人功能實踐中存在的問題

（一）學(xué)生在體育競賽中的失范行為

失范詞義擴展為失去規(guī)范。字面意思解釋為不規(guī)范，不能夠嚴(yán)格要求自己。體育行為規(guī)范是指在體育活動中應(yīng)遵守的規(guī)則、準(zhǔn)則的總稱，包括體育道德、體育競賽規(guī)則、體育規(guī)章制度和法律法規(guī)等。學(xué)生體育失范行為是指大學(xué)生在體育活動中違反體育道德、體育競賽規(guī)則、體育規(guī)章制度和法律法規(guī)等社會規(guī)范的行為。學(xué)生在體育活動中違背體育道德的行為表現(xiàn)比較復(fù)雜。具體表現(xiàn)在不尊重判不尊重對手、不尊重觀眾、缺乏頑強拼搏奮力進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作精神、不熱愛集體、服用興奮劑和止疼藥等。例如：競爭中不團(tuán)結(jié)、成功時不相互鼓勵、集體活動中故意偷懶、游戲中人數(shù)不等時無人替補；失敗時，隊員間互相指責(zé)，造成不團(tuán)結(jié)，嚴(yán)重的甚至還產(chǎn)生肢體沖突，因此而造成的肌體受傷，也有辱罵挑釁對，打架斗毆現(xiàn)象。

（二）學(xué)生個人行為素質(zhì)存在缺陷

學(xué)生個人的行為素質(zhì)是否良好，是直接影響育人功能的因素之一。在學(xué)校體育競賽中，學(xué)生個人行為素質(zhì)的缺陷主要表現(xiàn)在：違反競賽紀(jì)律和場館管理制度包括違反競賽規(guī)章制度的內(nèi)容。違反場館管理制度：比賽中的不文明行為，隨地吐痰，亂扔垃圾，在競賽結(jié)束之后滿地狼藉，嚴(yán)重影響比賽環(huán)境。違反競賽紀(jì)律：在比賽中不遵守賽事要求。不按時檢錄，不提交相關(guān)證件，頂替他人比賽，用污穢的言語對別人進(jìn)行人身攻擊等。

（三）思想認(rèn)識上存在偏差

很多人沒有認(rèn)識到體育的重要性，還認(rèn)為體育是副科，對于學(xué)校體育競賽的育人功能的認(rèn)識不全面，存在偏差，對體育的認(rèn)識，還停留在鍛煉身體，對體育競賽的認(rèn)識，還停留在爭奪名次上面。忽略了學(xué)校體育競賽的育人價值。

三、學(xué)校體育競賽呈現(xiàn)育人功能的途徑和方法

（一）體育課程是落實學(xué)校體育競賽育人價值的主陣地

體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會、培養(yǎng)學(xué)生完整個性的有效途徑。通過體育課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提升學(xué)生的體育技能，增強學(xué)生的體育素養(yǎng)，是落實學(xué)校體育競賽育人價值的主陣地。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)校體育競賽育人價值的關(guān)鍵

教育大計，教師為本。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平，直接決定著學(xué)校體育競賽育人價值的落實，隨著課程改革的深入，體育教學(xué)的課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式以及課程評價都發(fā)生了重大的變革，對體育教師提出了許多新的要求和巨大挑戰(zhàn)。他們必須更新觀念，調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提升體育教學(xué)的專業(yè)技能，加強教學(xué)反思和教育科研，才能更好地實現(xiàn)體育教學(xué)的育人價值。

（三）新課標(biāo)是學(xué)校體育競賽育人價值的全方位體現(xiàn)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)實踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在立德樹人視域下，對學(xué)校體育競賽的育人功能經(jīng)行探究，認(rèn)識學(xué)校體育競賽的育人功能，分析其在實踐之中存在的問題，分析呈現(xiàn)學(xué)校體育育人功能的途徑的方法，學(xué)校體育競賽能通過自身的育人價值，實現(xiàn)教育的根本任務(wù)--立德樹人。通過體育運動，促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康、改善情緒以及溝通力，正確實現(xiàn)自我價值。培養(yǎng)學(xué)生堅強意志品質(zhì)、集體意識和合作精神，側(cè)面提高學(xué)生義務(wù)感、責(zé)任感和榮譽感。

本文來源：《魅力中國》：http://k2057.cn/w/wy/25805.html