應(yīng)用型本科高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的核心，在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求以及滿足市場(chǎng)需求的人才應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)指標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)緊緊圍繞“培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型傳媒人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)深化教學(xué)改革、推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)支撐堅(jiān)實(shí)、教學(xué)體系先進(jìn)、課程設(shè)置合理、教師隊(duì)伍優(yōu)良、教學(xué)條件現(xiàn)代化、教學(xué)管理規(guī)范高效、教學(xué)質(zhì)量和水平較高、具有良好經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的品牌專業(yè)。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化主要表現(xiàn)在加重實(shí)踐性課程的比例，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)力，在原有的基礎(chǔ)平臺(tái)課中，融入新聞、廣告、播音、新媒體的基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)專業(yè)間的融合。將常規(guī)的“兩個(gè)學(xué)期”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭齻€(gè)學(xué)期”，在常規(guī)學(xué)期的理論知識(shí)前提下，利用小學(xué)期的設(shè)置，鍛煉學(xué)生的實(shí)操實(shí)踐能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化

轉(zhuǎn)變學(xué)生大三才開始實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式，開展校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)緊密結(jié)合的方式。在校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)，立足編導(dǎo)專業(yè)“WE映”工作室，將學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)常態(tài)化，無縫銜接課堂教學(xué)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)校園，建立校企合作，開設(shè)課程共建，專家講座等做種形式拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一巨大任務(wù)中，提升教師的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。

（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互通有無

      以教研室為單位，每周定時(shí)展開內(nèi)部學(xué)習(xí)，分享教研亮點(diǎn)和教學(xué)技巧，打通不同學(xué)科間的知識(shí)壁壘，避免教師長(zhǎng)時(shí)間講授固定學(xué)科造成的知識(shí)局限性。

（二）多渠道學(xué)習(xí)，開拓視野

樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，一是利用校內(nèi)講課大賽、互相聽課等學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和技能；二是利用網(wǎng)絡(luò)資源，精品慕課等便利的學(xué)習(xí)方式優(yōu)化自己的學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)體系；三是利用外出學(xué)習(xí)培養(yǎng)機(jī)會(huì)，親身感受良好的學(xué)習(xí)氛圍，面對(duì)面與專家前輩進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)；四是利用校企合作進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)和一線實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)換融合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和整體教學(xué)能力的提升。

（三）課題強(qiáng)化，推進(jìn)校本問題研究

開展教師“人人參與研究，人人有課題”的活動(dòng)，要求教師樹立“問題立項(xiàng)、課題到校、課題到教師”的意識(shí)，積極開展問題研究，以課題研究的形式發(fā)展自己，帶動(dòng)教研室教學(xué)改革的不斷深入。

（四）實(shí)施“應(yīng)用型教學(xué)”研究，提升教學(xué)品質(zhì)

實(shí)施“以學(xué)生的就業(yè)和教師的發(fā)展為本”的應(yīng)用型教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生受用的“發(fā)展性”、“應(yīng)用型性”和“創(chuàng)造性”的扎實(shí)學(xué)力，著眼于教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的自我更新和自主發(fā)展。通過課程達(dá)標(biāo)，課程建設(shè)，講課大賽催生“金牌”教師。

（五）著力骨干教師培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師示范作用

通過開展四項(xiàng)活動(dòng)來強(qiáng)化骨干教師培訓(xùn)和發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用。一是每年擇優(yōu)開辦骨干教師培訓(xùn)班，將培訓(xùn)班作為培訓(xùn)、催生“金牌”教師的搖籃。二是組織“金牌”教師與其他“金牌”教師開展同課異構(gòu)活動(dòng)，通過比較教學(xué)，推動(dòng)學(xué)院教師整體發(fā)展。三是實(shí)施“金牌”教師開放課堂活動(dòng)，其他教師隨時(shí)觀“金牌”教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)交流。

（六）認(rèn)真落實(shí)教師考核制度

完善并落實(shí)教師考核制度，形成教師間良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。一是落實(shí)督導(dǎo)聽課制度。利用學(xué)院督導(dǎo)聽課找出教師課堂薄弱環(huán)節(jié)，分析問題原因，提升教師教學(xué)水平。二是落實(shí)學(xué)生評(píng)教制度。學(xué)生評(píng)教能直觀反映學(xué)生對(duì)教師的課堂反饋及評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生評(píng)教找到課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的不足。三是落實(shí)教師年終考評(píng)制度。利用年終考評(píng)，對(duì)優(yōu)秀教師給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立優(yōu)秀教師模范帶頭作用，形成良好的的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升編導(dǎo)教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)能力。

三、突出專業(yè)人才培養(yǎng)特色

  （一）構(gòu)建 “145”實(shí)踐育人模式

    一個(gè)定位：培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

    四個(gè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)：校內(nèi)教學(xué)、教師工作室實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)；專業(yè)比賽與學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)；創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)作實(shí)踐平臺(tái)。

五個(gè)結(jié)合教學(xué)方式：理論與實(shí)踐相結(jié)合；大課與小課相結(jié)合；第一課堂、第二課堂及第三課堂相結(jié)合；實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合；學(xué)生作業(yè)、影展與專業(yè)比賽相結(jié)合。

（二）“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”和“創(chuàng)作優(yōu)秀作品”相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展戰(zhàn)略

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打造傳媒人才培養(yǎng)與服務(wù)平臺(tái)。針對(duì)傳媒人才“創(chuàng)意與操作一體化”的培養(yǎng)要求，探索了以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主體、校外集中教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)為兩翼的“三位一體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。

創(chuàng)作優(yōu)秀作品，打造學(xué)生畢業(yè)作品創(chuàng)作與推介平臺(tái)。發(fā)揮教師工作室和學(xué)生專業(yè)社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)作活動(dòng)。 依托校外實(shí)踐教學(xué)基地，與各級(jí)媒體和企業(yè)合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)作平臺(tái)。

全媒體背景下，編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，靈活的，多元的，堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)的明確性和培養(yǎng)渠道的多樣性，立足地方特色，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，學(xué)科特點(diǎn)，社會(huì)背景，打造廣播電視節(jié)目的編導(dǎo)者，影視戲劇節(jié)目的導(dǎo)演者，文化項(xiàng)目的創(chuàng)意者，影視文化的研究者，新媒體的應(yīng)用者。

本文來源：《魅力中國(guó)》：http://k2057.cn/w/wy/25805.html