踐行素質(zhì)教育理念——淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

一、初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的原則

　　（一）重點(diǎn)原則

如今，初中教育不斷的創(chuàng)新與改革，德育教育很多已經(jīng)滲透道理課本教材當(dāng)中，但教學(xué)效果并未能取得很好的成效，不同內(nèi)容的教學(xué)有不同的德育滲透。提升初中德育教學(xué)質(zhì)量主要是圍繞重點(diǎn)內(nèi)容而展開(kāi)的，抓住教學(xué)核心，對(duì)每節(jié)課程進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)?；诖朔绞剑訌?qiáng)德育教育在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)效性，由于初中階段學(xué)生所將要面臨中考，學(xué)習(xí)緊任務(wù)重學(xué)生壓力大，因此教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
　?。ǘ┻m度原則

德育教育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透要適度，教師要有意識(shí)地向?qū)W生傳遞的正確的思想價(jià)值觀(guān)，在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透德育思想。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用德育教學(xué)的依附性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，抓住課堂教學(xué)的核心，避免出現(xiàn)舍本求末的現(xiàn)象。
　?。ㄈ┝苛υ瓌t

在課堂教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)該年齡階段學(xué)生的認(rèn)知思維，對(duì)他們展開(kāi)具有針對(duì)性的德育教育滲透，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際的情況實(shí)施因材施教，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)、道德觀(guān)。在課堂教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，實(shí)施因材施教的分層教學(xué)對(duì)不同學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠?qū)W有所獲。

二、德育教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

?。ㄒ唬┻\(yùn)用數(shù)學(xué)教材上的數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
　　在課堂教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，不能僅僅的為了完成課本教材的傳授，同時(shí)還要深度了解知識(shí)背后的文化底蘊(yùn)，將數(shù)學(xué)史料與德育教學(xué)高度融合起來(lái)，有意識(shí)的向?qū)W生滲透德育觀(guān)念。教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源、數(shù)學(xué)名家勵(lì)志故事等，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并告訴學(xué)生在遇到苦難時(shí)，不要害怕困難，要迎難而上戰(zhàn)勝困難。
　　比如：在《有關(guān)二元一次方程》的教學(xué)材料之中，教師可在展開(kāi)課堂教學(xué)之前先介紹有關(guān)二元一次方程的數(shù)學(xué)歷史，如韋達(dá)定理說(shuō)明了一元n次方程中根和系數(shù)之間的關(guān)系。法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)最早發(fā)現(xiàn)代數(shù)方程的根與系數(shù)之間有這種關(guān)系，因此，人們把這個(gè)關(guān)系稱(chēng)為韋達(dá)定理。歷史是有趣的，韋達(dá)在16世紀(jì)就得出這個(gè)定理，證明這個(gè)定理要依靠代數(shù)基本定理，而代數(shù)基本定理卻是在1799年才由高斯作出第一個(gè)實(shí)質(zhì)性的論證韋達(dá)定理在方程論中有著廣泛的應(yīng)用，通過(guò)這樣的教學(xué)能夠更好激發(fā)學(xué)生的無(wú)限的數(shù)學(xué)求知欲望，從而在不知不覺(jué)中深入了德育滲透教學(xué)。　　

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
　　數(shù)學(xué)教師要從規(guī)范自身行為，在課堂教學(xué)中做到言傳身教。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師首先具備嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度。在課堂上對(duì)課本教材概念的講解上，要采用專(zhuān)業(yè)學(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)完成課堂知識(shí)的講解；對(duì)公式所起的作用，要講清楚講透徹講明白；在講解上有有理有據(jù)邏輯思維清晰；同時(shí)在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上也要規(guī)范，決不能出現(xiàn)錯(cuò)別字混合運(yùn)用。時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
　　在課堂教學(xué)上還要嚴(yán)格要求對(duì)待每一位學(xué)生。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍、堅(jiān)持真理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在課后作業(yè)的批改上，要負(fù)責(zé)，切勿只用“對(duì)”和“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是要對(duì)出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)別字、小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)位、一個(gè)理解性錯(cuò)誤都要指出來(lái)并讓學(xué)生更正修改。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)、精挑細(xì)作、勤學(xué)苦練的良好道德規(guī)范。
　?。ㄈ┣山枵n本教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀(guān)念

初中數(shù)學(xué)教師深入專(zhuān)研課本教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)上充分挖掘教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中巧滲透德育教育。在初中數(shù)學(xué)課本教學(xué)上很多知識(shí)點(diǎn)都是可以很好的將德育教育滲透到其中的，只要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛勢(shì)必能夠?qū)⒌掠逃芎玫臐B透于課堂教學(xué)之中。
　　例如，在課堂中我們可以采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。在這樣的一種情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生與組員之間相互促進(jìn)共同提高，只有在小組內(nèi)各個(gè)成員之間團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成功。引導(dǎo)學(xué)生在相互討論中產(chǎn)生思想的碰撞，總之，小組合作探究學(xué)習(xí)不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在踐行素質(zhì)教育理念的背景下在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的滲透顯得任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需要，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透。但在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展開(kāi)這一課題實(shí)踐時(shí)結(jié)合課本教材內(nèi)容德育教育的滲透顯得難免會(huì)有些生硬，在課堂教學(xué)中教師在結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，合理的將德育教育滲透到其中提高課堂教學(xué)的趣味性，這樣，才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育得以更生動(dòng)的體現(xiàn)，趣味性十足，才能在踐行素質(zhì)教育理念下將數(shù)學(xué)與德育教育二者高度的融合起來(lái)，使德育教育在初中數(shù)學(xué)課堂合理滲透，恰如無(wú)心插柳柳成蔭。使學(xué)生逐步成為有道、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代主義接班人，陶冶他們的情操，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

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